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文档简介
支教、交流教师汇报课教学设计教学时间：2014年5月20日教学地点：陶厂镇苏滩小学授课人：邱红翠课题：统计与平均数（三年级数学下册）教学内容：苏教版三年级数学下册第9294页内容及第95页第一题。教学目标：知识与技能 使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。过程与方法 学生在运用平均数的知识解决简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，发展应用意识，并进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。情感态度与价值观 进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。教学重难点：使学生理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。教学准备：例题图。教学过程：1、 谈话导入今天这节课我需要大家的帮助，帮什么呢？我们一起来看。2、 新授 教学例题。1、 教师:三年级第一组的同学正在进行一场激烈的套圈比赛，他们分成男生和女生进行比赛，每人套15个圈。（组织看例题图）2、 观察条形统计图。（1） 提问：从这两幅统计图中你知道那些信息？（2） 与导入呼应，提出问题：男生套的准一些还是女生套的准一些？ 学生发表各自的观点。A、 比一个人的成绩不合理。B、 在人数不相等的情况下，比总个数不太公平。那怎样比较公平呢？ 要分别求出男、女生平均每人套中的个数。（3） 你知道男生平均每人套中多少个圈？ 学生动手操作在图里移一移。（移多补少）（4） 揭示平均数：数学上，我们把通过移多补少后得到的同样多 的这个数，就叫做原来这几个数的平均数。（5） 深入理解平均数。A、 平均数意义的理解。 提问：这个平均数7是指每个人真的套中7个吗？ 师生小结。B、 平均数介于一组数据的最大数和最小数之间。 仔细观察统计图，你发现平均数比哪个数大？比哪个数小？（6） 你还有别的方法嘛？（先合后分） 6+9+7+6=28（个） 284=7（个） （7） 比较优化。 两种方法你更喜欢哪一种？说说你的理由。（8） 女生平均每人套中多少个圈？ 学生汇报答案：10+4+7+5+4=30（个） 305=6（个） 为什么这里要除以5而不再是除以4了呢？（9） 现在你知道是男生套的准还是女生套的准了嘛？3、 巩固练习1、 完成课本第94页第3题。(1) 学生看题，提问：学校篮球队队员平均身高是160厘米是什么 意思？(2) 共同解决问题。2、 完成课本第95页第1题。 注意促进学生对平均数意义的多角度理解，并对学生进行游 泳安全教育。3、 完成课本第94页第4题。（1） 提问：从条形统计图中你获得了哪些信息？（2） 学生独立解答书中的前两个问题，集体交流。（3） 你还能提出什么问题？4、 课堂小结 今天我们认识了平均数，并学习了求一组数的平均数。五、 板书设计统计与平均数 女生成绩统计
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