初中英语人教版七年级下册第四单元Section B 第二课时.doc

人教新目标Go for it七年级下册Unit 4. Dont eat in class一、说教材分析 本单元是人教版新目标七年级下册的第4单元。 本单元的话题是Talk about rules. 主要语言功能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。三学生分析作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。单元的话题与日常生活密切相关。在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生过程充分体现和发挥学生的主体性作用。四教学目标1. 知识目标：学习并掌握词汇：rule, arrive, classroom,hallway, outside, fight, uniform, sports shoes, gym, dining hall, have to掌握交际用语：Donteatin class!Can you wear hats in school?Do you have to wear auniformat school;?What do you have to do What are the rules ?能力目标A学会用英文表达这一些标志含义B能熟练运用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己 的看法与观点。C能正确运用情态动词can，have to和祈使句。感情态度目标：A通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。B学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。五.教学重难点 本单元重点是学会对学会讨论规章制度，掌握情态动词can，haveto和祈使句的正确用法。六.教学策略 教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。在这一过程中不但要重视的主导作用更要重视学生的主体作用。为了实现两者的有机统一，结合本单元教学内容和学生的学习情况，本课程主要采用任务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务活动。将单词教学融合于具体的语境中与此同时采用开放性教学策略，在整个过程中，教师要开放性地处理教材，可按照需要适当调整教学内容的先后顺序。结合教材插入学生感兴趣地图片，电影片断，以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，实现知识的结合。七教学课时结合本单元教学内容和学生的学习情况，我们将将教学课时定为五个课时，并将顺序进了适当的调整Period1: SectionA1a2cPeriod2: SectionA2d3cPeriod3 SectionB1a1dPeriod4 SectionB2a2cPeriod5 SectionB3aSelf Check八教学设计下面我按照教学过程简单阐述一下自己的教学设计我把本单元的主思路设计为Period I1、导入设计：教师事先安排学生听一首英文歌曲，来拉开本堂课的序幕，吸引学生的注意力，然后以自由谈话的方式，询问学生询问他们： What do you think of this song? Do you like to listen to music?Can you listen to music in class? 呈现PPT32、整体感知：1）用图片，以直观教学引出本课的主题 “Rules” school rules.2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的人物以及规则，在这一过程中较直观地完成语言项目祈使句以及情态动词can，have to。3）Competition between boys and girls. See who can say as many rules as he/she can.(男女同学比赛,看哪组说出更多的校规) 激发学生的好胜心，活跃课堂气氛，促进语言应用。4）Nothing can be accomplished without norms or standards！没有规矩 不成方圆follow/obey/keep the rules 遵守规则 break the rules 违反规则5)检测学习结果，完成la里的内容。6）听力检测：听录音完成lb,2a,2b里的内容 。在开始lb听之前先提示 Peter, Salina ,and Nick are in the picture. And ask :What rules are they b