人教版小学语文六年级上册教案集25课到27课.doc

第八单元教材分析一、教材分析： 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。伯牙绝弦讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；月光曲讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；蒙娜丽莎之约向我们介绍了达?芬奇的名画蒙娜丽莎，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。二、单元教学目标：知识与能力： 1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。 4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。过程与方法： 1、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生 字与新词。 2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 3、通过理解含义深刻的句子，通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，领悟作者的表达方法。情感态度与价值观： 欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。三、单元教学重难点：单元重点： 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 单元难点： 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 第一课时课题 限时作文要求：以第一次学XX为题写一篇习作，详细写出学的是什么，过程是怎样的，从中又有什么感受。字迹工整，语句通顺，内容详细具体。不少于450字。第二课时课题 25、伯牙绝弦教学目标：知识与能力： 1、朗读课文。背诵课文。 2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。过程与方法： 1、初读课文，疏通文意，整体感知。 2、音乐渲染，诵读吟诵，体味情感。 3、对比阅读，深入感悟，明确宗旨。 4、探究课题，畅谈体验，升华感情。情感态度与价值观： 1、感受朋友见真挚的友情。 2、学会与朋友相处。 3、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。教学重点、难点：1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。预设教法、学法：“以读代讲”法、“情景感悟”法、“点拨引导”法。教学准备：1、 预习课文，自学生字生词。2、高山流水的乐曲。教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反思一、揭示课题、谈话导入。伯牙学琴（配乐出示相关的图片） 伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进伯牙绝弦这个感人至深的故事吧！（板书课题）拉近文本和学生的距离。听完故事，说自己有什么感受呢？ 齐读课题二、 解题质疑。 1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？ 2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲什么？ 3、听了伯牙学琴的故事，你有什么疑问呢？ 让学生把握好学习的主题。A：伯牙再也不弹琴了。B：伯牙弄断了琴弦的故事。 引导学生联系伯牙学琴的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？ 二、检查预习。 1、学生自由读文，要求读准字音。2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。学生自由读。指名读。模仿读。三、小组合作学习， 读懂课文内容。1、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？师2、课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。 3、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。4、全班交流课文意思。了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情。1、 借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思。2、学生自学、小组合作学习，弄懂课文的意思。3、全班交流。四、品味知音之情。1、 从哪里看出钟子期是他的知音，画出有关的句子。2、 随机指导。（因为钟子期死了） （因为他太伤心了，因为他失去了知音）（理解自己心意，有共同语言的人） 抓住重点句子的理解，让学生自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。1、学生动笔画 画出相关句子。（24句）。2、课堂交流。3、有感情读。五、解决质疑。 伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？ 懂得人生知己的佳境。子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！六、熟读成诵。播放高山流水乐曲。丰富学生的积累。1、 配乐多种形式读。2、背诵。板书设计： 25、伯牙绝弦 钟子期 死 知音 俞伯牙 绝弦 第三课时课题 26、月光曲教学目标：知识与能力： 1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2、了解课文的主要内容。过程与方法： 初读课文，整体感知。 情感态度与价值观： 1、感受文中所流露出的兄妹之间的手足之情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀。 2、学会以善待人。教学重、难点：1、使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。2、贝多芬的感情变化的原因。 预设教法、学法：教法: 教师引导、点拨法。学法: 自学、交流、阅读感悟。教学准备：1、预习课文。2、月光曲。教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反思一、谈话激趣，揭示课题。1、 同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的月光曲吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文月光曲，大家一定会有所收获。2、板书课题：月光曲引导学生从故事入手，可以激发学生的情趣。齐读课题。2、 检查预习，交流作者资料。 1、生字新词。2、读文。3、主要内容。1、扫除生字障碍，为下面的学习奠定基础。2、放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。3、培养学生预习习惯。学生汇报预习情况。三、质疑。提有价值的问题。引导学生不远离文本超常发挥。学生随课后思考题提出有价值的问题。板书设计： 26、月光曲贝多芬同 听：弹琴说话 情兄妹俩 弹：一曲又一曲 第四课时课题 26、月光曲教学目标：知识与能力： 1、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 2、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。过程与方法： 1、揣摩形象，领略人格。 2、品味语句，感受文笔。 3、浮想联翩，深化感悟。 4、探究根源，品味艺术。情感态度与价值观： 1、感受文中所流露出的兄妹之间的手足之情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀。 2、学会以善待人。教学重、难点：1、使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。2、贝多芬的感情变化的原因。 预设教法、学法：教法: 教师引导、点拨法。学法: 自学、交流、阅读感悟。教学准备：月光曲教学内容教师活动预设目标学生活动生成与反思一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。二、细读感悟。我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中。（播放月光曲的片段） 能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定) 2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境。 （1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？ 学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。 引导学生体会出： 贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。 哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。 当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。 哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹。看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。 （2）再次播放音乐指导学生抓住重点词句段，可以获得个性和的阅读体验。听片段，谈感受。 请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。 请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？（1）为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。（2）再读,感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。(月亮初升.月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静.波涛汹涌。) 听音乐，想象这些画面，再有感情地读。三、回读全文，探究月光曲是怎样创作出来的。自读感悟讨论合作 交流。 1、默读课文，思考唯一的听众是一位怎样的听众？ 指导学生分小组合作探究，理解课文，使学生人人有机会与文本对话，在队和交流的过程中加深了对文本的理解和体验。学生抓句子汇报。如：第3自然段：兄妹俩的对话（“要是.那么多好啊!”“.太贵了,.又太穷。”随便说说”等。）第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话。学生把写环境的语句画下来，分句体会。四、引导体会联想在文章中的作用。这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。此环节的设计，意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性，体会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。不那么深刻感人。 有感情读。五、小结。朗读全文，用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的？ 再次感受草原的风光美和人情美。 贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了月光曲六、作业。背诵课文第九自然段。 第五、六课时课题 阅读课 “艺术的魅力”教学目标：知识与技能： 鼓励学生背诵自己喜欢的段落。过程与方法： 理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感。情感态度与价值观： 欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。教学重点、难点：1、 引导学生学会品读文章中重点词句，理解词句中蕴含的艺术的魅力。2、引导学生体会展开想象和联想的表达方法。 预设教法、学法：教法：圈、点、画、写感受相结合。学法：自主合作探究。教学准备：准备生活中伴有启示的文章。教学内容 教师活动预设目标学生活动课堂生成与反思一、创设情境，导入阅读主题。同学们让我们一起走进艺术的天堂，只要发挥我们的这双慧眼，用心却感受，一定会有更大的收获。请同学们把准备好的文章拿出来。激发学生爱读此类文章的兴趣。学生拿出文章。二、明确读书要求。1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，至少一篇文章。4、师生自主阅读时间是30分钟。学生能正确姿势读书。学生按要求读书。三、读书交流品读感悟。 1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。2、背自己喜欢的句段。3、教师小结。使学生受到心灵的熏陶。学生抓词句谈感受，悟道理。四、写好读书笔记。1、写字姿势要正确。2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。3、感悟深刻。丰富学生的积累。学生写读书笔记。第七课时课题 27、蒙娜丽莎之约教学目标：知识与能力： 1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。 2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3、感受世界名画的魅力。过程与方法： 1、 初读课文，感知文意，理清思路。 2、 赏读课文，探究美点，交流感受。 3、拓展延伸，试作讲解，、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。深化主旨。情感态度与价值观： 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。教学重、难点： 对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。预设教法、学法：教法: 教师引导、点拨法。学法: 自学、交流、阅读感悟。教学准备：1、 预习课文。2、搜集关于达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。教学内容 教师活动预设目标学生活动课堂生成与反思一、激发兴趣，明确学习任务。1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是蒙娜丽莎（板书：蒙娜丽莎）2、师生交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。3、出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）布置读“阅读提示”。收集问题。激发学生学习兴趣，明确学习任务。学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。学生读阅读提示，提炼问题。二、自主合作探究。（一）自主学习。（阅读提示中的问题）（2） 合作探究。1、 同桌交流。2、 小组交流。把你自学的成果跟小组成员交流一下，互相取长补短，教师参与其中。（三）全班交流。 1、 各小组派代表汇报，其他组