53抛体运动规律教案.doc

5.3 抛体运动的规律 设计者：ns小木瓜【三维目标】知识与技能1、知道什么是抛体，平抛及物体做平抛运动的条件。2、知道抛体运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛。3、知道分析一般抛体运动的方法运动的合成与分解。4、理解平抛运动的规律5、会确定平抛运动的速度。过程与方法由感性认识到理性分析，由浅入深，层层递进，让学生先尝试独立分析，有自己的见解，再与小组成员一起分析讨论，结合书本上的提示，相互合作，进一步完善解决问题的方法。帮助学生综合运用已学知识，既独立主动，又合作分享，探究新问题。情感态度与价值观通过平抛理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。通过学生个体先独立分析，再合作探究，增强学生勇气与自信，学会与人合作，分享，拥有豁达心态。【教学重点】1、平抛运动的受力特点和运动规律2、学习和借借鉴本节课从哪些角度，如何分析平抛运动的研究方法【教学难点】分析，理解与灵活应用平抛运动水平方向，竖直方向分运动的受力情况和运动规律，学生尝试着独立分析，解决与平抛运动相关的一些难度适中的实际问题。【教具准备】相关的简短小视频 乒乓球 刻度尺【教学课时】1课时一【自学质疑，交流展示】指导思想：同学们，前面，咱们学习了运动的合成与分解。在今后的学习中我们同样可以用分解合成的方法来处理实际生活中一些复杂的运动，也就是说，运动和力一样，也可以用分解合成的思想来理解分析的喔。（课上通过给学生播放对应的简短小视频，让学生获得感性认识。）设计思考：通过简短视频的播放，给学生对于抛体有感性认识，其整体运动的动态过程，轨迹。温习感受着，运动方向的不断变化。学生头脑里在积极建模，有空间立体感。有助于后面的物体受力分析。 情景介绍：1992年11月15日 香港的“中国特技王”柯受良驾车飞越金山岭长城。（左图） 1997年，香港回归前夕，柯受良驾跑车成功飞越了黄河天堑壶口瀑布，宽度达55米，获得了“亚洲第一飞人”的称号。（右图） 同学们，上述两幅图中，物体为什么会有这样的轨迹而不是直线呢？ 咱们知道，物体的运动特点与其受力情况是有关联的，那图中物体的受力情况如何呢？将你的想法和书上P7，第一段对照下，看看，什么是抛体运动呢？进一步分析，抛体运动的运动特点是什么呢？（小提示： 想想看，力和运动的关系，即，牛顿第二定律，试试看，能分析出什么来呀。抛体运动的加速度变化吗？为什么） 设计思考：结合着前面的动态视频，对图中物体运动情况做进一步深入思考，即，从受力和运动的关系角度分析，为什么物体会做这样的运动？物体的受力对运动带来什么样的影响？这样，可以提升学生的逻辑思维能力，也有助于培养严谨求实的科学态度。下面，咱们来认识下，一种特殊的抛体运动，即，平抛运动1. 研究目标： 平抛运动： 认识平抛运动：（小提示喔:参阅书P7） 将物体以一定的初速度沿_方向抛出，不计空气阻力，物体只在_作用下所做的运动，叫_运动。举例：用力打一下桌上的乒乓球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的就是平抛运动，它的轨迹是_(曲线或直线)。设计思考：此实验，用到学生熟悉的乒乓球，学生有亲切感，另外，此刻，平抛运动发生在身边，这样的亲切，熟悉的感觉，更有利于学生思考分析物体受力情况和运动情况的关系。学生不仅加深了对知识的理解，也从中获得成功的体验。请大家想想看看，物体为什么能做平抛运动呢？（小提示：从运动和受力的关系来看）解析：因为物体的运动方向与所受合力方向不在同一条直线上 平抛运动的两个分运动情况：咱们先再进一步分析下做平抛运动物体的受力情况：在水平方向上由于_力(受或不受)，将做_运动在竖直方向上物体的初速度为_，且竖直方向只受到_力作用，物体做_运动。 平抛运动这种曲线运动，它的水平分运动是_，竖直分运动是 _。二. 【互动探究】 1. 平抛运动物体的位置平抛运动任一时刻的位置如何确定？（温馨小提示：参阅书P7-P8，看看书中的分析，你会有自己的收获喔）解析：水平方向匀速直线运动 ，t时间内的位移为竖直方向为自由落体运动，t时间内位移为所以任一时刻的位置坐标为（，）扩展：t时间内的位移如何计算？解析： 位移与水平方向夹角2、平抛运动的轨迹函数图象是一条抛物线我们已经知道平抛运动物体任一时刻的位置坐标，那x，y间的关系是怎样的呢？它们描述的函数图象即物体的运动轨迹又是怎样的呢？（参阅书P8，你就有收获的哟，一定要试试看） 解析：其实数学中抛物线的名称就是这样得来的。3、平抛运动的速度（请同学们参阅书P9，看看书上的分析，你的收获会很大喔）思想：物体被抛出后速度的大小和方向都在不断地变化，如果想知道抛体在某一时刻运动速度的大小和方向，可以通过这一时刻的两个分速度来求得。（小提示：应用运动学和牛顿第二定律分析）解析：水平方向分速度和竖直方向分速度用平行四边形定则进行合成。有 曲线运动上某点的速度方向为该点的切线方向。设计思考：此部分三个问题，紧扣书本，给予学生温馨提示，目的在于，学生通过带着学案上设计的小问题，目标明确的阅读书本，并对学生提出，阅读书本后，分析理解，总结归纳书中思路的要求。对于学生，是一种主动，独立尝试。此部分在互动探究环节，课上小组交流展示。每位学生有自己对于问题的见解，各抒己见，课堂气氛活跃，学生获得愉悦的成就感，在交流中，学会取长补短，与人合作，分享。4.例题：仅限学生课上阅读，分析，解决。课前不做。（书P9，例2）将一个物体以10m/s的速度从10m的高度水平抛出，落地时它的速度方向与地面的夹角是多少？（不计空气阻力，g=10m/s）设计思考：要求，学生在课堂上，先自己独立分析题意，试着解答，再组内讨论，并结合着书上的分析，小组内同学一起努力，不断完善，提高学生自己对问题的分析，与解决的能力与心态。最后，老师根据学生课上完成的情况，再有针对性的总结，评价此例题。三. 【巩固矫正】讨论：平抛运动落地时间问题：若将一物体以速度从高度为h的某点水平抛出，则物体的落体时间如何确定？解析：根据分运动与合运动的等时性，我们可以从x方向的匀速运动规律中求时间，也可以从y方向的自由落体运动规律中求时间，求出来的时间是一样的。水平方向匀速运动竖直方向自由落体需要知道x和只要知道h就行总结：只要知道了下落高度，平抛运动的时间就确定了。水平位移由高度h和初速度共同决定。设计思考：此部分的设计，目的在于让学生进一步的理解合，分运动间关系，分运动与分运动间联系。进一步深化知识的灵活应用。帮助学生树立用联系的观点看待问题，分析解决问题。【课堂小结】同学们，回顾下，本节课我们学习了哪些知识呢？想想看：1、请大家试着画出平抛的图像，对着轨迹，分析下你有哪些新认识？2、对于巩固案中的提示，即，书P11，第3题，提供给学生乒乓球，结合着学生手边的刻度尺，请同学们试着根据要求，设计一个实验方案，并最后通过测量，得出最后的计算式。设计思考：再次应用到学生熟悉的乒乓球，不过，此时，应用等级提高，要求学生依靠书桌，书本，乒乓球和刻度尺，设计方案，求出乒乓球在水平桌面上运动的速度。放在课程的