沪教版小学三年级下数学周长教案.doc

周长华武小学 陶申教学目标：1. 知识目标：自主探索不同特征的平面图形的周长的计算方法。能根据平面图形的特征选择合理的周长计算方法。能解决生活中有关周长的问题。2. 能力目标：引导学生观察图形的特征，通过自主探索、动手实践、小组合作的形式归纳计算各种图形周长的合理方法。3. 情感目标：通过自主探索，使学生感受到学习的愉悦，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。教学重（难）点：学生能根据平面图形的特征归纳最合理的周长计算方法，并能灵活运用。一、谈话引入同学们，你们现在已经是三年级学生，老师想考考大家一个语文知识。出示（周）字：让学生理解“周”表示什么意思？并引出“长”出示（长）字：让学生理解“周长”表示什么意思？（板书：一周的长度）二、 新授（一） 感知周长1. 出示：一根铁丝导：这根铁丝有周长吗?把铁丝对折成一个角的形式，再问现在有周长吗/? 问：那怎样做才能有周长呢？谁来帮助老师制作有周长的图形? 指名操作，师指导完成师示范指出周长，让学生判断是否正确，并说说为什么？指名正确的示范指出周长。（二）认识周长 1.出示、说一说，指一指图形的周长:预设：从这点开始绕这样一圈是长方形的周长。 从这点开始绕这样一圈是三角形的周长。、观察图形边的特点。（板书; 直边）2.出示 这些图形有周长吗？你能把它的周长表示出来吗、独立完成。、指名说一说。、交流：你是怎么描的。预设：从这点开始绕这样一圈是枫叶的周长。 从这点开始绕这样一圈是荷叶的周长。 从这点开始绕这样一圈是叶子的周长。强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度是周长。3.总结：(补充板书)绕平面图形的一周的长度叫周长。4.同学们，在日常生活中，你们能找到哪些物体有周长。（如：数学书封面、讲桌面）（三）计算周长1.通过刚刚的学习，我们认识图形的周长。那这些平面图形的周长是多少？怎样才能知道？2.让学生说说可以用什么方法能知道周长？3.动手量一量，小组合作。要求：、每人选择一个图形。、测量并计算周长、写出算式（用cm作单位）、完成后在小组内交流计算方法、有困难小组内互相帮助汇报：指名说说自己的计算方法？（师板书）图一：2+3+4=9（厘米）图二：4+2+4+2=12(厘米) （图二重点讲解） （4+2）212(厘米)（24）+（22）=12(厘米)图三：33=9（厘米）图四：26=12（厘米）4.通过对周长的认识，谁能总结出周长是怎么计算的？（周长=每条边长度总和）5.练习：完成书本61页：求周长。 三、扩展练习1.面积相同，周长不一定相同。王奶奶家和刘奶奶家各种一块菜地。出示： 2m3m4m 6m1）谁家的菜地大？2）她们围菜地的篱笆长度一样吗？得出：图形面积相同，周长不一定相同师追问：如果图形周长相同，那它的面积相同吗?2.周长相同，面积不一定相同。出示甲乙 1）比较甲乙图形的周长相同吗？2）比较甲乙图形的面积一样吗？得出：图形的周长相同，面积不一定相同四、总结 这节课你有什么收获？ 我知道到什么是周长。 我通过探究知道了周长和面积的关系。 我会计算图形的周长了。五、作业1、完成本节课的练习部分2、欢庆“六一儿童节”老师准备在教室顶面四周挂一圈彩带，一共需要多少米？如果4米挂一盏灯笼，一共需要多少盏灯笼？ 板书： 周长 绕平面图形一周的长度叫周长 曲边 直边