苏教版必修1专题3第1单元从铝土矿到铝合金——氢氧化铝在酸性和碱性环境下的不同反应教案.doc

课题名称 兵来将挡 水来土掩 al(oh)3的两性教学目标1. 知识与技能：回顾弱酸弱碱盐、酸式盐在酸性和碱性环境下的反应；定性掌握铝的氧化物、氢氧化物的两性；理解铝的单质、氧化物、氢氧化物能与酸和碱反应的原理。2. 过程与方法：在氢氧化铝两种电离方式的推理过程中，为元素周期律元素最高价氧化物水合物的酸碱性递变规律的学习埋下伏笔。在“能与酸和碱反应的物质”的寻找、探究、小结中，实践类比、联想、归类的思维方式。3. 情感态度价值观：理解氢氧化铝与酸、碱反应的条件和原理，初步具备内因与外因相互关系的辩证观点。教学重点1、 氢氧化铝的两种电离方式的理论推出2、 “能与酸和碱反应的物质”的寻找、探究教学难点氢氧化铝的两种电离方式的理论推出教学模式 教师引导-学生探究 媒体选择 黑板、多媒体教学流程al（oh）3与酸碱的反应小结：能与酸反应且能与碱反应的物质类型al2o3与酸碱的反应酸式盐与酸碱的反应弱酸弱碱盐与酸碱的反应酸式电离碱式电离的本质al与酸碱的反应教学过程引入：我们学过的物质中，有没有某一些在酸碱两种截然不同的环境下会显现不同的性质？既能与酸反应，又能与碱反应？1. 弱酸弱碱盐与酸和碱的反应实验1（教师演示）：探究（nh4）2s与酸和碱的反应分别用适当的试纸检验气体产物。讲解：（nh4）2s拥有“两套装备”，可以分别应付酸和碱的攻击。 nh4+oh- nh3+h2o s2- + 2h+h2s结论1（nh4）2s这样的弱酸弱碱盐能与酸反应，又能与碱反应。2. 酸式盐与酸和碱的反应实验2（学生活动）：探究ca(hco3)2与酸和碱的反应，描述现象。讲解：结合离子方程式，指出ca(hco3)2的“一套装备两种用途”。 hco3-+h+co2+h2oca2+hco3-+oh-caco3+h2o结论2ca(hco3)2这类弱酸的酸式盐能与酸反应，又能与碱反应3. 氢氧化铝与酸碱的反应实验3（学生活动）：氢氧化铝与酸和碱的反应。结论3-1：氢氧化铝既能与（强）酸反应，又能与（强）碱反应。 推测：两套装备？一物多用？4. 酸式电离和碱式电离的本质板书： 提问：根据结构示意图的提示，思考，氢氧化钠和硫酸，电离时候产生h+还是oh-的本质原因是什么？学生回答：na原子活泼金属原子，失电子能力、还原性极强，电离出带负电荷的oh-；s是活泼的非金属原子，得电子的趋势很强，因此电离出带正电荷的h+。试推测，与na和s相比，氢氧化铝的铝原子对电子的渴求程度如何。5. 氢氧化铝的酸式、碱式电离启发：元素周期表左侧的金属na，右侧的非金属s，形成的氧化物的水合物有截然不同的电离方式，al位于同一周期，两者之间，金属性和非金属性都不突出。学生推测：可能会有两种电离方式。板书: 提醒：氢氧化铝作为铝酸也会脱水，形成偏铝酸。投影： 6. 结合勒夏特列原理的解释根据勒夏特列原理，解释，酸和碱是如何促使氢氧化铝往两个不同方向的电离的。帮助学生理解：氢氧化铝双重身份，在酸性环境中以弱碱的身份出现，在碱性环境中以弱酸的身份出现。我们的同学正处于半成人阶段，去年我们年级的志愿者同学带领新中一的小同学参观校史馆，和蔼可亲照顾周到，很有长者风范；而在自己家里这些同学在父母面前可能还会偶尔撒撒娇，耍耍小孩儿脾气。两种截然不同的行为模式因环境不同而调整，甚至是下意识的，因为我们的同学原本就具备这两种截然相反的“属性”。7. 氧化铝与酸碱的反应产物推测： 结论3-2：氧化铝是“干的酸”“干的碱”，能与酸反应，又能与碱反应，都生成盐和水。8. 铝与酸碱的反应提问：铝与水的反应其实是个可逆反应。请根据勒夏特列原理提出促进反应正向移动的措施。学生：加热、加酸、加碱。写出方程式结论3-3：铝能与酸反应，又能与碱反应（因为al（oh）3能与碱反应）。9. 本课小结：在酸或碱的