陶罐和铁罐教案.doc

陶罐和铁罐教学设计学习目标：1.了解课文故事情节。2.理解陶罐的谦虚和铁罐的傲慢无礼以及课文所蕴含的道理。3.抓住人物的神态和语言来体会人物特点。4.分角色朗读课文。学习重点：1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚、容忍、大度;2.分角色朗读课文。学习难点：了解课文所蕴含的道理。教学过程1、 形象揭题，了解特点。师：同学们，今天老师将和你们共同认识两位朋友师：（出示陶罐的图片）同学们，这是一个？生：陶罐。师：它是用什么做的？生：它是陶做的。生：它是用土烧制而成的。师：多聪明。因为陶罐是用泥土烧制而成的，所以它容易 生：破。师：（出示铁罐的图片）大家再来看，这是一个生：铁罐。师：刚才我们说陶罐是用土做的，容易破，现在大家再来看看铁罐，它是用什么做的？生：它是用铁做的，所以它不容易破。“陶”是今天要学习的生字，现在请拿起你们右手的食指与老师一起来写课题。（板书课题：陶罐和铁罐）齐读课题。出示课件：课题二、初读课文，字词教学，整体感知。师：有一天，陶罐和铁罐之间发生了一个有趣的故事，究竟会发生怎样的故事呢？用你喜欢的方式来读课文，看看陶罐和铁罐到底发生了什么事？(出示课件：要求读准字音，读通句子, 喜欢的部分多读几遍。)师：课文能顺利地读下来吗？（能）不过我现在最关心的不是问题的答案，不是课文朗读的情况。我现在最关心的是词语，因为这一课的词语比较多，有的还比较难。（出示课件带拼音的 ）陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论师：谁来读？我看到你的小手举得最好，你来！（指名读）师：他努力读准了每个字的音。谁再来？（又一学生读词语）师：你读得字字清楚，声音响亮，真好听！师：一齐来！（学生齐读）师：我们去掉拼音来读一读（出示课件：不带拼音的）陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论师：谁来读师：女生一齐来！（学生齐读）师：下面我找同学来读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？（选词填空）出示：铁罐常常（）陶罐，但许多年以后，陶罐依然那么（）（）（），而铁罐（）了。光洁 朴素 美观 无影无踪 奚落指名说。追问，铁罐哪里去了？3、 朗读品味，内化感悟。师：刚才同学提到了一个词“奚落”是什么意思？生：用难听的话嘲笑别人。生：看不起别人。（出课件）奚落：用尖刻的话讽刺别人，使人难堪师：你是从哪里知道的？生：联系上下文，或查字典。（此处要对学生进行肯定）师：铁罐是用怎样的话语来奚落陶罐的呢？请同学用自己喜欢的方式读课文19自然段，把陶罐和铁罐的对话找出来,边读边把表现铁罐奚落陶罐的话画下来。师：咱们来交流交流。（出课件）铁罐首先是怎样奚落陶罐的呢？“你敢碰我吗？陶罐子？”铁罐傲慢地问。师：你觉得怎么读，大胆地说出你的理解和看法。生：我觉得把“敢”读重。请生读。生：我觉得把“我”读重，把“陶罐子”读轻，请生示范读 生：我觉得读出傲慢的语气师：“傲慢”是什么意思？谁来表演表演，可以加自己理解的动作与神情。生：表演并读。师总结：是啊，同学们一旦把书读进去了，就会有许多不同的感受，这是真正的读书。师：假如你是陶罐，你会怎么想。（出课件）“不敢，铁罐兄弟”陶罐谦虚地回答。师：陶罐不但没有生气，还很礼貌地称呼他为兄弟，并承认自己不敢碰他，说明陶罐非常的（）生：谦虚师：谁还能来读读这句话？师：接下来，铁罐又是怎样奚落陶罐的呢？（出示课件）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气师：“轻蔑”是什么意思？能用眼神或面部表情表演一下吗？师：对，这就是轻蔑，懒得搭理你，看不起你，现在你就是铁罐，来读读这句话。师：多么看不起人的铁罐啊！师：陶罐听了铁罐这么轻视他，他是像铁罐那样大声嚷嚷吗？生：没有师：引读“我确实不敢碰你，但（生齐读）并不是懦弱。再说。”师：多坚定的一个铁罐啊！师：听了陶罐的话，铁罐这一次可是（生：恼怒）（出示课件）“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕！”师：你们生气时是什么心情？生气时会怎么说话？把你生气时的感受送到这句话中去读一读。生：读师：听了你的读。我好象看到了一个满脸怒气的铁罐在大声嚷嚷，会读书的孩子不但会从声音上让我们体会到铁罐当时的神态，还可以加上自己的动作和表情。生：表演读师：面对铁罐的恼怒，陶罐说（生读）“何必这样说呢？何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”师：和睦相处是什么意思？（出课件）和睦相处：相处得平安和谐，不争吵师：铁罐和陶罐会和睦相处吗？生：读和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！师：最后陶罐不再理会铁罐。师：读了铁罐和陶罐的话，你认为他们各自有什么特点？生：铁罐骄傲，陶罐谦虚。师：通过大家的读，两个性格鲜明的罐子已经出现在我的眼前，咱们来分角色来读他们的对话，好吗？请同桌之间互相练一练。请同学上台表演师：让我们听听一位老师是怎么读的（出示范读录音）师：谁还来读读师：你们出色的朗读表演让我们仿佛走进了这个童话世界，谢谢你们。师：读到这里，我真想不明白这么谦虚的陶罐，铁罐还这样过分的奚落他，这铁罐到底凭什么？生：因为铁罐他很坚固，而陶罐很容易破碎。师：铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），而陶罐很容易碎（易碎）。他仗着自己的长处去奚落别人的短处。四、了解结局，体会寓意。师：让我们回到课文里一起来看陶罐和铁罐最后的命运，请同学们默读课文1017自然段。思考：陶罐和铁罐，最后有什么不同的命运。师：铁罐哪去了？师：那陶罐呢？生：变成价值连城的文物。（出课件）补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。师：是啊，陶罐经历了时间的沉淀，他成了宝贝，这时候的陶罐是否在人们的赞赏声中冲昏了头呢？生：没有师：陶罐没有因为成为了宝贝冲昏的头脑，他却兴奋的说出课件：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也挖掘出来吧，它一定闷得够受了。”生：读“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”师：同学们，陶罐称铁罐为自己的兄弟。你觉得怎么样的人可以称为兄弟？生：我觉得亲人和最好的朋友。师：陶罐不仅把铁罐当做自己的亲人朋友，他出来后第一个想到的就是铁罐，他多么想看到他的铁罐兄弟，所以他兴奋地对人们说：（生齐读）“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也挖掘出来吧，它一定闷得够受了。”从这里你们又想到了什么？生：陶罐非常的善良，对人非常的宽容。师：同学们，学习了这个故事，你明白了一个什么道理？生自由说师：同学们说得真好，老师再送给大家几句话：出示课件1、取人之长，补己之短。2、寸有所长，尺有所短。3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。五、表达感受，深化感悟师：我想故事讲到这儿，大家肯定有很多自己的看法和想法，再来看看课文，看看骄傲的铁罐和善良的陶罐，你想说写什么呢？（播放范读课文）出示课件我想对铁罐说：我想对陶罐说：我想对自己说：师生交流师：在我们的成长