教案的基本格式.doc

2013 - 2014（1）课 题： 教 材： 授课对象： 试教教师： 学 号： 研究闭合电路教案【参赛课题】 研究闭合电路【教学时间】 40分钟【教学对象】 高中二年级【使用教材】 粤教版高中物理选修3-1第二章第3节【教材分析】1.教材的地位与作用 研究闭合电路编排在电场和部分电路基本规律之后，为学生理解电源内部非静电力做功、设计和操作电学实验、分析实验现象等打下了知识基础。本节课所涉及的“电动势”、“闭合电路欧姆定律”是电学的核心知识，是学生对电路的认识从部分电路上升到全电路的关键，也是学生日后学习电磁感应、交变电流等电磁学知识的基础。因此，本节在教材中具有承上启下的作用，是本章的教学重点。2.课程标准对本节课的要求知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。3.教材内容安排分析生活中常用电源，认识电源电动势；利用铜锌原电池开展实验，探究电动势与内外电压关系的实验，推导出闭合电路欧姆定律；4.教学重点电动势的概念和闭合电路欧姆定律的内容。突出重点的方法： 5.教学难点理解电源电动势和内阻的概念。 突破难点的方法：【学情分析】1.认知特点：高中生有浓厚的因果认知兴趣和实验操作兴趣，对科学探究也有持续的热情和实事求是的态度，具备一定的形象思维能力。2.知识基础：学生已经熟悉了电学基本规律，学习了电势差、电势能等知识，具备了一定的知识基础。3.能力基础：教材对电动势概念的处理过于简单，电动势与电压又有相同的单位，容易让学生产生电动势就是电压的错误认识。对于电源内阻，学生缺乏感性认识，较为抽象。【教学目标】1.知识与技能（1）了解电源在电路中的作用，理解电源电动势和内阻的概念。 （2）理解闭合电路欧姆定律，能计算相关电路问题。 2.过程与方法 经历“电源内阻”的发现过程，以及探究闭合电路欧姆定律的过程，认识实验在物理学研究中的作用。 3.情感态度与价值观勇于探究与日常生活中有关的物理问题，培养研究问题的科学态度和合作精神。【教学策略设计】1. 教学组织形式结合课程标准以及本节课的设计特点，教学活动中体现教师为主导，学生为主体，问题启发式为主线的原则，让学生充分参与课堂。2.教学方法（1）实验法利用原电池探究电动势与内外电压的关系，借助数据采集器示数清晰的优点，引导学生参与课堂。由数据直接得到三者关系，直观，学生容易接受，从而突出重点。学生分组实验，通过灯泡亮度变化直观感受内阻对电路的影响，突破难点。（2）讲授法通过老师形象生动的讲解，配以学生实验、演示实验、现代教学多媒体DIS信息技术，启发学生思维。在讲授知识的同时引导学生学会分析、归纳、总结规律。（3）谈话法通过一系列谈话式的问题，结合动画模拟，引导学生经历电动势概念建立的思维过程。3.学法指导引导学生观察并运用已有的电场知识分析电路本质；通过演示实验和学生分组突出培养学生观察、动手、思考的能力；用本节课所学知识揭秘导入实验，做到温故知新、学以致用，也让学生体验利用物理知识解决问题的喜悦。4.教学媒体设计把9V叠层电池接入额定电压为3.8V的小灯泡两端，实验现象激发学生兴趣。通过乒乓球类比模型和动画模拟，帮助学生建立电动势的概念。开展学生分组实验，让学亲身经历电源内阻的发现过程。在探究实验中，利用由铅蓄电池改装而成的锌铜原电池开展探究实验，结合数据采集卡与计算机辅助，让实验数据通过计算机在屏幕上形象展现，使物理现象更加形象直观，提高教学效率。【教学用具】多媒体课件、改装锌铜原电池、数据采集器、乒乓球类比模型、实验电路板、“3.8V，0.5A”灯泡3个、“2.4V，0.5A”灯泡3个、9V叠层电池、1号干电池、导线若干、开关若干。【教学主要流程】【教学过程设计】教学用时教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图0：05【创设情境，导入新课】（预计用时：5分钟） 向每组学生提供一组电源，以“检查电池是否合格”为由，让学生用电压表测量部分电池两端电压，为导入实验铺垫。开展导入实验，出乎意料之外的实验现象激发学生兴趣。引导学生比较电源电压，用电压表测量电源两端电压。开展导入实验，把9V叠层电池接入3个“3.8V，0.5A”灯泡并联组成的电路，灯泡没有烧坏，亮度还比较低。提出问题：难道接入电路后，电源两端电压减小？观察各种电池，测量部分电池两极之间的电压。观察导入实验，思考。展示电源实物，引导学生观察和比较生活中常见电源。用电压表测量电池电压，为后面学习电动势的测量方法铺垫。0:15【理论推导，建立概念】1. 电动势（预计用时：10分钟）（1）了解学生对电源的理解，强调电源“提供稳定电压”的作用。（2）分析电源内部电荷的运动情况和受力情况，指出电源搬运电荷的能力。（3）通过乒乓球类比模型，分析出电源内部非静电力做功，继而指出电源电动势的概念。（4）对比电势差和电动势，提高升华。提问1：初中阶段，我们就知道电源是电路中的重要组成部分，那电源在电路中有什么作用呢？继而强调电源“提供稳定电压”的作用。用电场知识分析电源外部及内部电荷的移动情况和受力情况。提问2：正极失去正电荷，负极得到正电荷，电源的电势差会怎样？但事实上电源的电势差不变，因此“电源必须具有把正电荷从负极经过电源内部搬运到正极的能力”，维持两极上电荷的动态平衡。提问3：电源内部什么力使正电荷从负极移向正极？ 类比乒乓球模型，帮助学生建立非静电力的认识。列举“化学电池”、“发电机”的例子，让学生进一步认识非静电力，同时从能量的角度推导出电源的定义。不同电源非静电力做功的能力不同，建立电动势的概念。并与电势差对比，深化学生对电动势物理意义的理解，突破教学难点。继而指出，在日常生活中读电源电动势的方法，以及测量电动势的方法观察思考预期回答1：提供电压、提供电能预期回答2：减小预期回答2：需要一部不是静电力的力作为动力。通过一些列谈话式的问题，引导学生经历建立电动势概念的思维过程。运用乒乓球模型，结合学生熟悉的重力及重力势能讲解，帮助学生理解电路中静电力做功、电势能变化的情况。 从微观层面分析电源内部非静电力做功，仅仅为了让学生对电动势的本质有更深刻的认识，但不是本环节的目的。最后，与电势差比较，解释电动势的物理意义。0:252. 内阻（预计用时：10分钟） 通过学生分组实验，感性认识电源内阻对电路带来的影响。利用电压表测量灯泡两端电压，继而用串联电路电压规律进行分析，有学生自主讨论出电源内部存在电阻。开展分组实验，学生逐个闭合开关，观察小灯泡的发光情况，感性认识电源内阻对电路带来的影响。指导学生用电压表测量小灯泡两端的电压，重复实验。通过观察示数的变化，引导学生利用串联电路电压规律进行定性分析，开展小组讨论，由学生推导出电压内阻的存在。继而给出全电路的等效电路图，介绍相关的物理定义，帮助学生全面认识闭合电路。动手连接电路，开展实验。观察和分析实验现象，发现问题。实验的直观性帮助学生形象理解电源内阻，让学生亲身经历电源内阻的发现过程，体验实验在物理研究中的作用。0:35【实验探究，发现规律】（预计用时：10分钟） 提出探究问题，开展实验。与学生一起设计实验电路，请学生协助实验开展，利用传感器示数清晰的特点，引导全班同学参与探究，关注课堂。分析电路中电势的升和降，提问1：电动势E、外电路U外、内电路U内三者有什么定量关系呢？引导学生设计实验电路，指导实验的开展。结合教材，本实验选用锌铜原电池，在稀硫酸中加入了高锰酸钾饱和溶液，起到稳定电压的作用，溶液呈紫红色。 继而引导学生观察分析实验数据，推导出三者的关系，并指出其物理意义，加深学生理解。在找出电压与电动势的关系后，要求学生结合部分电路欧姆推导出电流与电动势的关系，得到闭合电路欧姆定律。预期答案1：相等；E=U外+U内参与讨论，在两位同学上台连接电路时，其他同学完成学案上实物图的连接。分析实验数据，思考。计算，推导公式。引导学生经历实验探究过程，深化规律的理解。开展实验，通过实验数据直观得出E、U外、U内的关系，直观，更易于学生理解。0:40【总结归纳，巩固提高】（预计用时：5分钟）结合板书，归纳本节课的内容，帮助学生梳理概念建立和规律