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文档简介

10.2 (2) 平行线的判定 A【教学目标】一知识和技能、1掌握平行线的判断方法-同位角相等，两直线平行；并会运用它解决一些相关的问题。 2、初步学会有条理地表达推理过程。二过程和方法；经历观察，操作，思考，交流推理等活动过程；让学生树立科学的态度。 三情感。态度和价值观；培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，体会数学的应用价值，初步培养逻辑推理能力。B教学重点：会根据“同位角相等-两直线平行”判断两直线平行 教学难点；理解“同位角相等-两直线平行”的事实，初步学会有条理的表达。C教学方法；“探究-发现”教学法。D教学过程；一；温故而知新；1判断正误2三线八角-同位角的特征- ”F”型的同位角3平行线的画法-1落-2靠-3移-4画4创设情境，引入新课-通过课件演示“耳听为虚，眼见为实”-数学是靠推理的。二；合作学习【活动1】合作动手实验引入复习画两条平行线的方法：三；新课提问：（1）怎样用语言叙述上面的图形？（直线l1，l2被AB所截） （2）画图过程中，什么角始终保持相等？（同位角相等，即12） （3）直线l1，l2位置关系如何？（ l1l2） （4）可以叙述为：12l1l2 （ ？ ）【活动2】平行线的判定方法1：由上面，同学们你能发现判定两直线平行的方法吗？ 语言叙述：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。简单地说：同位角相等，两直线平行。 几何叙述：12 l1l2 （同位角相等，两直线平行）四；课堂练习【活动3】1、课堂练习： 五；例题讲解例题讲解1.如图，量得1=80， 2=100， 可以判定ABCD，根据是什么？ 解： 2=100， 2 + 3 =180 (平角定义) 3=80 1=3 ABC (同位角相等，两直线平行2如图ABBC CDBC;BE,CF分别平分ABC,GCD.图中有几组平行线？分别是- ，-。答；有ABCD ,BECF ABBC CDBC; ABC= - ； GCD =-（ ） - =- （ ）六；试一试（练习）1如图ABBC CDBC1=.2图中BE和CF还平行吗？理由是什么？2如图BE平分 ABC,且1=2；AF与BC平行吗？理由是七；反思回顾今天我们有什么收获平行线的判断方法-同位角相等，两直线平行几何语言是；几何语言 如图 1=2L1L2(同位角相等，两直线平行)教学反思；这节课我以学生已有（三线八角-同位角；平行线的画法；）知识为生成点；通过探索发现“同位角相等，两直线平行”-这一基本事实。再通过议一议；例题讲解等活动把“内错角相等，同旁内角互补”转化为-同位角，体现了数学的转化思想；也为下节课学习打下基础；试一试，是例题2的发展和提高，体现了数学的有”特特殊-到一般”的关系;进一步巩固“直
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