人教版语文教案一年级下册八单元.doc

第（8）单元教学设计单元教材解读第八单元由识字八，5篇主体课文棉花姑娘、地球爷爷的手、兰兰过桥、火车的故事、小蝌蚪找妈妈和“语文园地”组成。识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。后边五篇课文都是科学常识方面的内容，各部分内容从工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面引人入胜地介绍了一些日常所见却并未注意的身边的科学常识。如地球的引力、新型火车、新型桥梁，以激发学生探索科学的兴趣。单元教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。2.认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。3.引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣单元教学重点识字认字仍然是本单元学习的重点。单元教学难点通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知。学情分析教 案 首 页课题30棉花姑娘主备人教学课时2授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析棉花姑娘一文是一篇充满童趣的童话故事课文主要讲了棉花姑娘病了它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中语言符合儿童特点对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。课标要求1 认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读教学目标1、分角色朗读课文，读出请求的语气。2、认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。教学难点了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫教具学具准备教学挂图 、生字卡片板书设计棉花姑娘 燕子 空中 啄木鸟 捉 树干 害虫 青蛙 田里 七星瓢虫 叶子上 蚜虫教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施 教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成了目标一 第一课时 一、 揭题导入（出棉花图） 同学们，这是什么？它就是我们这节课中的主公！ 二、初读课文 1、师范读课文，学生整体感知。 2、学生自读课文。 A、读通课文。 B、边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、朗读生字，自学生字 1、学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2、教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。 3、教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 4、巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成了目标二三四第二课时一、复习 1、指名读课文。2、分角色表演。 二、识记生字 1、出生字小黑板，自读边读边记。 2、和周围同学交流你能记住哪些字，是怎样记3、说说这些字中哪些最难记。 三、学习课文 1、学习第一自然段。 A、（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？B、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。 C、这时棉花姑娘的心情怎样？哪句写出了她的心情？ D、你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗？ 2、学习第二自然段 A、（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？ B、他们之间说了什么呢？ C、指导朗读。 分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。3、学习三到五自然段 A、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习B、汇报交流，指导朗读。 4、学习第六自然段 A、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己读读，读出高兴的语气。 B、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。C、扩展练习： 碧绿碧绿的 雪白雪白的 四、有感情的朗读全文 五、指导写字 六 、总结课堂练习设计标点符号我会用1 棉花姑娘生病了（ ）2 你们是谁呀（ ）3 请你帮我捉害虫吧（ ）当堂达标反馈达标检测题目照样子，写一写例：雪白雪白的棉花 碧绿碧绿的叶子粉红粉红的- 金黄金黄的- 碧绿碧绿的- 雪白雪白的-题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做照样子，写一写例：她多么盼望有医生来给她治病啊！盼望啊！预估时间5分钟完成时间选做写一写青蛙捉( )的害虫。啄木鸟捉（ ）的害虫。燕子捉（ ）的害虫。七星瓢虫捉（ ）的害虫。预估时间5分钟完成时间教 案 首 页课题31地球爷爷的手主备人教学课时2授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析 地球爷爷的手是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。课标要求1、认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。教学重点认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。教学难点通过实践活动让学生理解“地心引力”一词教具学具准备教学挂图，生字卡片板书设计地球爷爷的手 地心引力教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施 教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成目标一达成目标二 三第一课时一、 激趣导入： 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。”（然后老师也放飞一次纸飞机。） 师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样 ，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。 指读课题地球爷爷的手。 齐读课题。二、读文、识字、探究、感悟。 1地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同桌俩一起读 ） 2看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。） 3没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。） 4认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子） 5同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请。为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。） （小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。） 第二课时 一、 复习识字 出示卡片，学生当小老师检查 二、学习生字 1、观察要写得的字，并认读 2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住。 3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写： 球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。 桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。 4、学生练写，教师巡视。三 理解感悟1 有感情地朗读课文，着重读地球爷爷说的话2 感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？3读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。） 4类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，检查察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。） 5指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多高，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力） 6练习分角色读课文。（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。） 四、拓展与巩固。 1你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。） 2指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。） 3总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。 课堂练习设计连词成句1 几个 自己 掉了下来 桃子 从树上_2能让 足球 地球爷爷 掉下来 自己踢到半空中的_当堂达标反馈达标检测题目球的第七画是（ ），组词是（）。球的笔顺是_题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做这样的词语我也会写例：又红又大的桃子又_又_的_又_又_的_预估时间分钟完成时间选做地球爷爷的手是（）树叶树枝地心引力你还能举出什么例子说明地球爷爷是有手的？_预估时间分钟完成时间教 案 首 页课题32兰兰过桥主备人教学课时2授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析兰兰过桥是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。这篇课文让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应 用，给学生新奇的想象空间，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣。课标要求1 认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读教学目标1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。 3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。教学难点正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具学具准备课件、生字卡片。板书设计兰兰过桥 潜水桥：结实 透明 塑料桥：轻巧 平稳教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施 教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成了目标一 二达成了目标三、四第一课时一导入新课 1同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由说） 2课件课件课件课件出示不同桥的图片，边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文兰兰过桥，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。） 3板书课题齐读课题认读“桥”字。 二、初读课文、学习生字。1借助拼音，自读课文23遍。 2用“”圈出本课中需掌握的字，用“”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。 3检查识字和读书自学情况： 课件出示生字带拼音小老师领读齐读展示读开火车读 去拼音展示读组词读同桌互读等 4订正多音字：薄 （在本课中读薄）5交流识字方法，启发学生利用已有知识与 本课生字联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。如:“转砖 等特 被波”。三 师生互动，学习课文。1 指名分自然段读课文。 2 选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。3 在全文基本诵读的基础上，围绕下面两个问题，引导学生读好相关部分。 问题（1）兰兰跟着爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥） （2）这两种桥各有什么特点？从课文中找到有关的句子读一读。4 朗读指导 （1）教学时，要注意引导学生理解“爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子” “爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。 （2）本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。 （3）注意朗读体会下面的句子：“兰兰，下车看看大桥吧!” “别急，我带着桥呢!” “爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。” 在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、发明感到自信、骄傲的心情。第三句中的“真是”含有对爷爷的敬佩之情。 第二课时 一 复习导入 1 出示生字多种形式认读，并给生字找朋友2 交流展示：我为小熊设计的桥。 二 课文回顾 1 小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？ 师生合作读文。 师： 兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当 一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？ （师读爷爷的话，学生读兰兰的话。） 出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？ （学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。） 三 学写生字 本课要求写的七个字以上下结构为主，重点指导写好：“坐”，注意三点： （1）两个“人”要写小，注意“捺”变为点；（2）竖要写长，写在田字格的竖中线上； （3）下横要写长，以托住整个字。课堂练习设计读课文，找出恰当的词语填在括号里。 （ ）的大河 （ ）的鱼 （ ）的房子 （ ）的船 （ ）的原野 （ ）的玻璃砖当堂达标反馈达标检测题目 照样子，我会说。 又平又稳 _ _ _ _ _ _ 题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做3 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。 _像_。预估时间5分钟完成时间选做1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。 2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上预估时间一小时完成时间教 案 首 页课题33火车的故事主备人教学课时2授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析本课是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展示了我国铁路建设迅速发展的大好形式。借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。课标要求1 认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读教学目标1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。2、正确流利地朗读课文。3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。教学重点认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字正确流利地朗读课文。教学难点读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点教具学具准备教学多媒体、课件、生字卡片、教学挂图板书设计火车的故事蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成目标一第一课时 一 谈话导入： 从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。 二 初读课文，识记生字（一）1、初读课文，整体感知2、教师范读，读好长句子3、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事（二）1、借助拼音自读课文，画出生字2、学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。3、教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。 4、教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 5、巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 6、检查识字情况 教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成目标二 三四达成目标一 第二课时一 复习巩固 1、学生读生字卡片 指名读 开火车读 男女赛读 齐读 2、游戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。 二结合插图，边读边想 1、读第一二自然段 ，指名读，理解“飞驰而过”。 2、读第二自然段。读了以后，你了解了什么？ 理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车 朗读领会3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至” 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏高原。” 4、读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 三书写指导 动 发 成 1、观察字型结构，想想怎样写才好看。 2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。 、3、学生描红、临写，老师巡视检查、指导。 4、师生共同评价、修改。 5、同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议三 实践活动 你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。 课堂练习设计选字填空（ 名 明 ） ( )亮 （ ）字 出（ ） 光（ ） （ 心 新） （ ）情 （ ）年 爱（ ） （ ）房当堂达标反馈达标检测题目结合语境，为下列多音字注音1 我发( )现李老师的头上又多了几根白发（）。门前那条长（）长的小路留下了我成长（）的故事。题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做填上合适的词语（）的车厢（）的火车（）的事情（）的机车预估时间分钟完成时间选做加加减减我最快木（）查提（）是（）斤新（）夕梦预估时间分钟完成时间教 案 首 页课题34小蝌蚪找妈妈主备人教学课时3授课时间学情分析学习基础学习困难预测教材分析这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。课标要求1 认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。教学重点学会生字、生词。教学难点观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的教具学具准备教学课件，教学挂图，生字卡片板书设计小蝌蚪找妈妈大大的脑袋黑灰色的身子长出了两条后腿长出了两条前腿青蛙长长的尾巴教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施 教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成目标一第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这就是小青蛙成长的过程。 3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？妈妈是谁？ 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。 、自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 、纠正读音（群、捕、迎、裳等）、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四 朗读生字，自学生字 1、学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2、教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。 3、教师检查记生字 教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成目标二 三 第二课时 一、 复习旧知 复习生字：开火车读 指名读 齐读 男女赛读 教师个别检查二 学习第一自然段、学习第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。） 师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 三、图文对照，学习第二段。 1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3、再读（指名个别读） 4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 四1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。2、学生回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？ （师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图， 思考： 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）u 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？u （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、你从第四段中知道了什么？先读再说。 （自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？ 小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8、师问：小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）师问：我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙） 教 案 续 页（第 课时）目标达成教学流程补充修改时间分配达成目标一 第三课时一、复习： 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳） 3、指导完成课后第二题。 二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：迎：龟：裳：鼓： 4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬） 四、总结课堂。课堂练习设计选词填空1 披 2游 3 鼓 4 蹲 5 露 他们（ ）到荷花旁边，看见荷叶上（ ）着一只大青蛙，（ ）着碧绿的衣裳，（ ）着雪白的肚皮，（ ）着一对大眼睛。当堂达标反馈达标检测题目选词填空1 群 2条 3只 4对 5片 6朵一（ ）蝌蚪 两( )乌龟三（ ）荷叶 四（ ）腿五（ ）荷花 一( )眼睛题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做我会连粉红的 荷叶 宽宽的 尾巴碧绿的 池水 大大的 嘴巴清清的 荷花 长长的 脑袋预估时间5分钟完成时间选做填空1 “条”的部首是（ ）；“ 有”的第三画是（ ）2“迎”和“追”的部首都是（ ），都和（ ）有关。预估时间5分钟完成时间教 案 首 页课题语文园地8主备