七年级上册口语交际与写作训练教案.doc

七年级上册口语交际与写作训练教案第一单元口语交际自我介绍与提问教案学情分析：这是根据新课程标准的要求和新学期学生的情况自行开发的口语交际活动课程。据了解，新初一没有军训过，（8）班学生还没有介绍过，为了让学生尽快熟悉起来，进行自我介绍，学习口语交际十分必要，故开设此课。教学目标：1、知识与能力：了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。2、方法与过程：在自我介绍中学习自我介绍。3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。教学策略：1、 方法设计：采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在自我介绍中学习自我介绍。2、 媒体设计：使用录音机，录下师生的自我介绍及其组织形式，以备分析和评价。3、 时间设计：大约2课时完成，第2课时可从提问3+1=？导入。教学过程：活动主线 教师主导 学生主体 预期效果一、 教师自我介绍 （按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、希望和联系方式） 专注地听会心地笑 吸引注意，做好示范。二、 怎样介绍自己 （提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？ 评议老师的自我介绍：1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）2、真诚 由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。三、 学生自我介绍 要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。 蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演 激发动机，主动介绍，大胆表现。四、评选最受欢迎的自我介绍 （提问）3+1=？请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“”，交给小组长统计，再由科代表唱票。（提问）现在3+1=？发奖，前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事 哗然写名字打“”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。增长见识，感染学生。五、教师最后总结 通过这次活动，我们学会了自我介绍，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。 学生鼓掌 引起学生共鸣，喜欢上语文课。六、布置家庭作业 我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。参考文章：说说我自己和这就是我。 回家完成 意犹未尽，课后读写。以听说促进读写。写作训练记一件事 写作要求 1.要求明确：把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。 2.中心明确：动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这个中心。 3.详略恰当：详写与中心关系密切的材料。 4.语言通顺：尽量减少病句。 例 文一次别开生面的家长会 期中开始结束了，按常规，要开家长会了，好多同学都捏着一把汗，在小学，好多同学最怕开家长会了，升入初中后的第一次家长会是怎样的呢？星期五下午两点，家长会开始了，我们班的家长会在多媒体教室开，那儿地方大，足能装下百十人，你问我们班有那么多人吗？告诉你，我们班的家长会，家长和孩子一块儿开！家长早早就来到学校，按班主任老师的要求，每个家长要和自己的孩子坐在一块儿，在一片热闹之后，家长会开始了。 班主任张老师今天特意换上了崭新的西服，系着一条鲜艳的领带，显得那么神气、魁梧。他笑容满面地说：“各位家长、同学们，朋友相聚分外开心，下面我就开始侃啦！”简短的话语使大家都笑起来。我想：我们师生、家长的关系多么平等，这正是我们班与众不同的地方。笑声过后，张老师神秘地说：“下面一项是给同学们发奖，请家长们猜一猜是哪些同学架子们不要猜了，获奖的就是您的孩子，对！所有的学生！”接着，他表扬了每一位同学的优点，就连最差的学生也被老师找出了许多长处，这时，家长们的脸上显出自豪的神情，协商的脸上放着红光。老师说完，请家长上台领奖品，然后走到自己孩子面前，在一片掌声中，家长亲自把奖品送到孩子的手上，就像给世界冠军发奖一样。看到这情景，我激动地想：这样的家长会，怎能不受家长和学生的欢迎呢？发奖后，张老师又诚恳地指出每位同学的不足，接着又天南海北地侃起来，他讲自己、讲学校，讲我们班集体，讲我们同学的将来他的话把家长和我们带进了一个温馨、美好的世界，使每个人都陷入了沉思。 不知过了多久，张老师停住了话语，教室里先是片刻安静，接着响起了热烈、持久的掌声。家长会结束了，大家还围着老师不愿离去。我喜欢这样的夹子会，我盼望着下一次家长会早一天到来。 简 评 这个家长会确实别开生面。作者选材新，立意高，顺序清晰，详略得当，语言流畅，所写之事给人留下深刻印象。 第一次作文 在你生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事让你激动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感触最深的事，把它写出来。字数不限，题目自拟。第一次作文 第二次作文指导 知识点拨 写记叙文要写事件，而事件是由人在一定的时间、地点做出来的，事件本身又有它的起因经过和结果。所以，写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。交代要素，不必像答题那样呆板，要根据情况灵活掌握。比如交代时间，总是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就显得过余死板、单调。其实，完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化，如“桃花烂漫的时节”。“布谷鸟飞来了”。“天空中飘着雪花”等。在记叙的六个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，因此，这些要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。当然，这三项内容，也不一定每篇文章都写全，或者都作详细的交代。例如，一篇作文的开头写道：“星期六下午，我们学雷锋小组的同学一起在教室里修理桌椅。”这个开头，时间、地点、人物、事情都出来了，原因不说也明白，是为集体为学校做好事，就不一定要说出来，接下来直接写事情的经过就可以了。 训练一 1、2004年9月10日，是我们难以忘怀的一天。那天，我们育才学校小学五年级以上的同学，来到赤天化俱乐部，参加了庆祝第20个教师节大会，我们感到喜悦和兴奋。分析思考：这段文字清楚明白地交代了记叙的“六要素”：时间2004年9月10日；地点赤天化俱乐部；人物育才学校小学五年级以上的同学；事件参加了庆祝第20个教师节大会；原因庆祝教师节；结果感到喜悦和兴奋。 训练二 阅读下文，指出文中交代的“六要素”。 捉 蝉 小时候，我很喜欢捉蝉。有一次午觉醒来，院子里浓荫的树丛中传来阵阵蝉鸣声。我越听越上瘾，就跑到院子里，向树丛张望。蝉还在不听地叫着，我决心捉一只玩玩。 我朝蝉鸣的地方搜索，见墙边一株柳树上就有好几只。我轻轻地爬上去，屏住呼吸，设法接近它。突然，蝉不叫了，我以为它飞走了，扭头一看，却见它还在原处伏着，一动不动，我悄悄地把手伸过去，猛地一扑，就把蝉捉住了。我找来一截线，正准备把它栓住。弟弟要看，我把蝉给他，刚一转手，不料，他没有捉好，蝉飞走了。 时间 地点 人物 事件 原因 结果 第二次作文 题目：印象深刻的一件事 要求：1.只能写一件事；2.突出印象深刻；3.500字左右。 写作教案（二）生活的浪花记一件事 一、明确习作目标 1、真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感； 2、注意交代清楚记叙为六要素，完整地写好一件事； 3、明确叙述的中心，始终围绕中心选材； 4、记叙的详略要得当。 二、置身生活情境 亲爱的同学，这是你跨入中学大门后的第一次作文，一读到作文题“记一件事”，你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心头，那么，请你采撷一朵生活的浪花，用文字记下它，肯定就是一篇不错的记事文。 如果让我们打开记忆的闸门，一定会有无数的往事浮现在我们眼前： 平日成绩很好的我，在一次模拟考试中失利 小学毕业在即，你和同学们准备开欢送会 进入初中后，感觉自己的压力越来越大 老师让调皮的大王来管班级的纪律 广播操即将比赛，我们很懒散，老师生气了 你如果把活在心中的人、事、物、景变成一行行的文字，便是一篇洋溢着生命力的作文了。 三、自我感悟升格 我们经常写作文，可是平淡无奇，为什么呢？让我们来看看十分熟悉的一段文字吧！ 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。 这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了我少年时对弟弟精神虚杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。 这篇文章为什么会如此深深地感染我们呢？细心的同学一定会发现，这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，所抒发的都是真实的思想感情，都具有作者鲜明的个性风采，“文贵情真”，正因为这样才感染了每一位读者。 那么，应怎样才能写出自己真实而独特的感受呢？应努力做到： 首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写出动人民心魄的文章。 其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，完整地写好一件事，如上文风筝的第四段对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚。 最后要善于“扬长避短”,所选的材料能为中心服务。 总之，只要我们用心去感受，用情去记录,就一定会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品”。 四、关键环节导练 俗话说：一叶知金秋，一斑窥全豹。我们从一个小角度，紧扣话题打开缺口，来歌颂母爱、父爱、亲情、友情、生命、人生、美德等等，这些真善美世界永恒主题。 1、勤劳的母亲总在春夏更替之时将一家老小的衣服分门别类地叠好，“玲玲，你看，这儿用好多条手帕呢？”母亲兴奋地说，“你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿呢？”抓住母亲的语言进行细致的描写。2、漫步街头，我突然发现身边来往的许多人手里都捧着鲜花，少则三四支，多则一大束，脸上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母亲节！花这一小小的物件，让你想到了什么呢？请写下内心感受。 五、动情快速作文 在瞬间短剧中，一丝不经意的表情，一句未推敲的话语，一个下意识的动作，都能体现世人的心态，世人的性格，这个时候展示在世人面前也许就是未经粉饰的“真我”，抓住这样的瞬间，瞄准微妙人性，刻画多元世相，就能写出优美文章。 题目： 那一次，我真（“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词，再作文） 六、紧扣要点评改 你是否觉得这次文章特别有真情实感？你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。 （1）你觉得叙事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在选材上围绕中心？ （4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？ 第二单元口语交际采访任课老师教案 同学们虽然天天和老师们在一起，可以说朝夕相处，可是我要问问你们：你了解你们的任课老师吗？为了进一步了解我们的老师，现在就让同学们一起去采访我们的任课老师，看看他们是怎么工作、怎样学习和怎样生活的。 一、目的要求： 1、通过采访活动，帮助学生了解教师工作的辛苦，理解教师的精神境界，增强尊敬老师、尊重教师劳动的思想认识与感情。 2、学习口语表达的方法和技巧，能根据老师的语言、表情、手势等，理解语意；而自己所问的内容要求正确、连贯、顺畅，明白易懂。 二、活动指导： 1、知识提示：口头表达能力是语文能力的重要组成部分，也是现代公民的必备能力。采访本指记者为采集新闻素材而进行的调查研究活动。本次采访任课老师的活动属模拟操作，和记者的采访还有一定的区别，但也有某些相似的地方，如都是人际交流活动，都与写作有关。 2、方法指导： 采访对象以本年段所在班级的任课教师为主，可以分组进行；再集中汇总，统一对某位科任教师的认识。 采访前辅导教师宜与任课教师取得联系，请被采访的任课老师配合与协助。 运用普通话与任课教师文明得体地进行交流，可事先设计后所问的问题；提问的方式：（1）正面提问；（2）侧面提问；（3）反激提问。此次活动以正面提问为主，辅之以侧面提问。面对同组成员或镜子“演习”一番。 准备必要的圆珠笔和采访笔记，列个表格式的采访提纲。采访提纲：（1）本次活动需要的时间在1小时以内；（2）地点:校内、校外、教师家中均可，由教师决定；（3）提出的大小问题。 各组将采访情况汇报交流，同时还可谈谈采访人的感受与体会，以达到互相交流，扩大活动成果之目的。 各组做汇报交流发言时，应尽量避免照表宣读。为使气氛活跃并达到预期目的，教师应注意引导同学就采访中了解到的，关于任课教师个人的兴趣爱好、生活习惯、工作困难以至工作、生活中的苦与乐等多方面情况做生动具体的介绍，以使同学理解老师，进一步热爱精心培育我们的园丁。 三、活动形式： 1、语文科代表作活动负责人，主持活动工作，各组长由语文学科兴趣小组的小组长担当。 2、先在班级小组内推荐出12名采访记者。 3、采访方式：个别访问、开座谈会、调查会、现场观察等。此次活动为个别访问。 4、采访内容如下： 、了解任课老师对学好本门课程的一些具体要求。 、探询学好该课程的方法、要领，请老师介绍一两本好书（教学辅导书和练习册除外）。 、听取任课老师对本班的看法。（班级纪律和语文活动组织形式等） 、增进与任课老师的相互了解和友谊。 、提出同学们对任课老师的希望和要求。 5、实施步骤建议： 、将全班同学分成若干小组并确定小组召集人；采访时要表达清楚自己所提的问题，同时要注意耐心专注地倾听，随时做好笔记。 、各小组拟订采访计划，包括人员分工、采访内容和采访提纲等等。 、与老师约定采访的时间、地点，并把采访内容预先告知老师。 、进行采访，记录老师谈话的要点。 、小组合作整理谈话记录，并由召集人在语文课或班会上向全班汇报。 6、注意事项： 、与老师联系，向老师提问都要讲文明有礼貌。 、向老师提问，要积极主动；注意围绕中心，相机提出问题，力求把采访引向深入。 、听老师介绍，注意抓住老师谈话的要点。 、用普通话发言，口齿要清楚。 四、课前准备： 1、在教师指导下，由科代表召集各组长共同拟出“采访纲要”，广泛发动同学设问，以便提取有代表性的问题提问任课教师。设计好的问题宜小，比如向数学老师提问，问代数是怎样一门学科，就不如问本学期代数学习些什么，应该注意些什么。选好召集人，要选能说会道、有组织能力和一定写作能力的同学担任。 2、明确采访的目的。语文老师跟其他任课老师事先打好招呼以便学生联系。本次采访重点是了解任课老师对学习本学科提出的要求（学科特点、学习方法、作业常规等）。 3、从侧面先掌握采访对象的有关材料（通过有关书面材料了解、从这位教师以往教过的同学处了解）。 4、制订采访计划，拟出调查纲目。指导记录。可以手记，心记，有条件的可以用录音机录音。同学们可以设计一个调查提纲（包括表格），访问一位教师需填一张表格，记录访问情况，并准备汇总 5、提问可适当分工。 6、要学生注意对老师要有礼貌，如为老师准备好茶水，请老师坐上位，采访开始和结束时对老师表示感谢，等等。 五、课后延伸： 1、在对老师了解的基础上，在元旦即将到来之际，请同学们自制新年贺卡，可写颂诗、贺辞等表达对老师们的感谢与问候。可以个人单独完成，也可几个合作。 2、成立初一年文学兴趣小组。 “写一个人”作文讲评课一、教学目标： 1、知识与能力目标。 知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。 2、过程与方法目标。 阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。 3、情感态度价值观目标。 养成有真情实感地写作的习惯。二、教学重点： 人物描写方法的学习和运用。三、教学难点： 通过自己的阅读理解，对他人的习作作出准确的评价。四、教学过程：（一）复习课文，导入作文。提出复习任务： 1、回顾第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？ 2、快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？学生发言。（二）材料阅读，了解方法。提出学习任务：请同学们仔细阅读语文辅导书P9295，快速找出以下问题的答案： 1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？ 2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前一你用过哪些？学生发言，教师简单解析。（三）习作阅读，小组评析。教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务： 1、其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。 2、其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。 3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。（四）班内交流，汇报成果。 各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。 教师要恰当点拨，引导学生归纳。（五）当堂训练，形成技能。 运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点我的同桌。第三单元口语交际-说家乡教案教学目标 1、了解家乡的自然风貌、风土人情、历史文化，形成健康的审美情趣，培养热爱家乡的情感。 2、增强收集、整理、写作等技巧与能力，锻炼胆量，提高口头表达能力与心理素质。 3、进一步激发学习的责任感，学会关注社会，在关注中成长，在探索中成才。 课前准备： 1、充分了解自己的家乡，就自己感兴趣的方面，写成200300字左右的书面材料。 2、经过老师指导修改后，背下所写内容，准备课堂交流。 活动过程： 1、导入：以郭兰英的歌曲人说山西好风光做为前奏。 教师导语：著名歌唱家郭兰英女士以她甜润的歌喉、真挚的情感赞美了家乡美丽的风貌、勤劳的人民。今天我们也要用我们稚嫩的笔墨、火热的心来说一说我们的家乡。 宣布要求：用普通话讲；尽量不带稿子上场；交流结束后评选最佳稿件13名，最佳演说者13名。 2、第一个点名上场，接下来的根据号数以抽签的方式决定上场顺序。根据学生表述情况，教师做适当点评。 我们把第一个登台的机会让给我们来自湖南的蒋飞虎同学，请他为我们描述一下他的家乡，让我们领略一下三湘大地的风貌。大家掌声鼓励。 3、 小结： 刚才我们大部分同学都从不同的角度谈论了自己的家乡，有的赞美家乡美丽的自然风貌，有的自豪的说起家乡喜人的变化，也有的诉说了它不尽人意的地方。无论好坏，它都是生养我们的地方。让我们记住一句话：子不嫌母丑，狗不嫌家贫。因此，我们应该以自己的本领让家乡的美丽永葆青春，让家乡的不足之处旧貌换新颜。为此我们该怎么办？为家乡的美好明天而发愤学习！ 如有空余时间，再次欣赏郭兰英的人说山西好风光。 附：歌词 人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁，站在那高处望上一望，你看那汾河的水呀，哗啦啦流过我的小村旁。杏花村里开杏花，儿女正当好年华，男儿不怕千般苦，女儿能绣万种花。人有那志气永不老，你看那白发的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。 板书设计： 说家乡 人说山西好风光 人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁，站在那高处望上一望，你看那汾河的水呀，哗啦啦流过我的小村旁。杏花村里开杏花，儿女正当好年华，男儿不怕千般苦，女儿能绣万种花。人有那志气永不老，你看那白发的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。 写作训练 描写景物 训 练 点：抓住特点描写景物。 训练目标：学会观察生活，初步掌握写景的一般方法。 训练重点：如何抓住特点描写景物。 训练题目：仔细观察周围的景物，抓住景物的特点，写一篇文章。 参考题：（1）学校百草园 （2）建湖外滩 （3）希望广场 课前准备：打印教案、学案 制作多媒体课件 训练时数: 二课时 教学策略：课前布置学生选择一处熟悉的景点，细心观察，收集写作素材。 运用多媒体教学，通过示例分析和引导合作训练，使学生掌握抓住特点描绘景物的一般方法。学生先独立思考，再分组讨论、质疑和探究，然后各小组之间进行互动，使学生形成清晰的作文思路。 导写过程： 一、导入激趣 只要提到百草园，同学们都会想到鲁迅笔下的 “高大的皂荚树”、“光滑的石井栏”、肥胖的“何首乌”，“碧绿的菜畦”。为什么名家能把看似平常的景物写得如此优美，让人赞不绝口呢？今天我们就一起来探讨这个问题。 二、自主探究、合作交流 学生自学课本147页知识短文“观察和描写景物的特点”，解决下列问题：（小组讨论交流后，师生互动，结合本单元所学名篇佳作，及自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。） 1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？ 景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。 2、如何抓住特点描写景物？ 1观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。 观察景物的方法大致有四种 ： ()定点观景。观察点固定，观察的景物固定。 ()动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” （）移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。 描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有： (a)空间顺序 、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。 （b） 时间顺序 如写日出，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。 (c)逻辑顺序（先整体后局部） 2观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。 我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。” 朱自清在春一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！ 3观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。 季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。 宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋天呢，荷叶纵然还在，绝不会是“无穷碧”了。 我们刚刚读过的第四单元一组课文，分别写了一年四季不同景物的不同特点，春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”；冬天， “最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。 朱自清在春中表现了南方春风温暖、和煦的特点，而林斤澜的春风则绘出了北方春风的粗犷、壮美。 4描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。 要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在春中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在济南的冬天这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。 5融情于景。 “一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在春中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。三峡表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。 三、赏析品评 花园秋晨 清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声，我不觉向小花园走去。 花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。 花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓好似一条绿色的小河，潺潺流淌。 在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。 在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，头也不回地向水深处游去了 在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花园的一角，保护着它下面的花和草。 花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑光顾别人一眼。 合作探究：本文是如何抓住特点描写景物的？ 你认为有哪些佳词妙句值得学习？ 四、亮出你自己 请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇500字左右的文章。（注意写景的方法） 参考题目：（1）学校百草园（2）建湖外滩（3）希望广场 学生结合课前的观察，自主选择以上探讨的方法，构思全文，五分钟后组内交流，推荐优秀习作思路，全班交流。 五、拟稿誊抄 板书： 观察和描写景物的特点 选择好观察点，按一定的顺序描写 多方面去发现和感知景物的特点 观察和描写景物方法 注意把握不同时间和地点的景物特点 用词准确，巧用修辞 融情于景，情景交融 第四单元口语交际-说特征，猜同学 活动目标 这次口语交际活动在于训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。 教师指导 1指导学生抓住同学的特征，学生都是刚升入初中的新同学，相处还不到一个学期，彼此还不太熟悉，要介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。 2介绍是尽量避免罗嗦，枝枝蔓蔓，是听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，句句话都说在点子上。 3要求介绍的语言最好能够生动有趣，教育学生要尊重同学，抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习，要避免提到同学的某些缺陷，造成尴尬的局面。 4听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断抓住发言人介绍的要点，猜出究竟是哪一个同学。 5提前向学生讲明意义，并明确要求，精心组织，周密安排，力求生动活泼，取得实效。 内容 在语文课上介绍某位同学的特征，让其他同学猜出他（她）是谁。并比较水说得好，谁猜得对。 要求 1要抓住同学的主要特征（包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，兴趣爱好，个人特长等）进行介绍。 2做介绍的同学力求语言形象，生动，不念稿子，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁。 过程 1分小组进行讨论，总结特征，然后在小组上进行表演，全班分为8个组，并从中选出胆大心细的，观察力强的同学到班上进行表演。 2由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，积极思考。 结果评价 1根据描述，其他同学能否迅速找出所描述的人。 2口齿清楚，普通话流利，仪态自然大方，表述清楚，说话恰当等来评价。 注意事项 1介绍时不能说出同学的姓名，职务。 2用尊重，欣赏被介绍同学的态度进行介绍。 写作训练 写童年的故事写作要求1.中心明确：从记忆中挖掘有意义的、有趣的事件，选材一定要围绕一个中心写。2.真情实感：童年的故事最突出的特点是写儿童的童真童趣，叙事抒情要真。3.自由表达：题目、文体不限。叙述、描写、抒情都可以。4.写出个性：写“我”的童年的故事，而不是“我们”的童年的故事。参考例文童年我的童年，有一个显著特点爱哭。如今每当长辈们提起我当年的“光荣事迹”，我总要找地方躲，不然总要被他们笑得七孔喷血。可这些长辈总不顾及我的感受，稍有空闲就拿出来说，重复了一遍又一遍，但他们仍可以笑得前附后仰，实在可恶。 其实都是些不值一提的小事而已。 我去幼儿园的第一天，就哭得死去活来的，硬扯着妈妈的衣服不放，但妈妈竟然狠心地抛下我不理，一个人溜了去。面对陌生的老师同学，我哭了足足一天，听说引来了好多老师哄我，但我仍顽强抗争，对她们的“糖衣炮弹”不为所动。有好多小朋友看见我哭得那么厉害，竟然跟着哭起来，弄得老师手忙脚乱，后来实在没办法，一个电话让妈妈把我这“罪魁祸首”领回了家。但第二天还是被妈妈丢弃在那儿。一天天下来，我领教了那些老师的软硬兼施的厉害，逐渐对老师产生了恐惧感，以至现在，仍心有余悸。 我怕老师，就不敢去上学，也不想去上学了，但当时无法可施，只好默默地等着时机的到来。有一天，我病了，终于尝到用不着上学的甜头，尽管随时要被护士姐姐的针弄得痛痛，但长痛不如短痛，我决心作出伟大的牺牲以换得不用上学的待遇。在接下来的日子里，我多次装病，因演技高超，始终未被发现。可人算不如天算，终于我被正法了。那一次，因玩心作崇，我一连几天装病，到了第五天被聪明的妈妈发现了，后果当然是一顿骂，但我使出了哭的招式，引得左邻右舍都来劝着妈妈，护着我，妈妈只好作罢了。可那幼小可怜的我最后还是被送到了那可怕的地方幼儿园，而且装病这一招也不再管用了。 幼儿园里的坏蛋除了老师外，还有一些可恶的同学。但因欺负我，我会大哭，继而会引来老师的责备，使得那些可恶的同学不敢接近我，于是我也相安无事。可不知哪一个家伙胆大包天，竟然把我的书包藏了起来，我找不到书包，自然哭声震天，老师无奈，只好停下讲课，帮我找书包。小孩子的把戏实在有限，不出半小时，我的书包回到我身边，而那可恶的家伙被罚站，真是大快人心！ 唉，本还有许多“光荣事迹”，但终因本人实在羞愧难当，就不再多说了，请各位海谅。要知后事如何，且听下回分解。参考题目 1.童年趣事 2.同妈妈讲我小时候的故事 （任选一篇） 写作写童年的故事教案2 学习目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时激趣 一、欣赏童年的文章，激发情趣：1、童年趣事：每一个人都有童年，童年有喜有乐，有苦有笑，而我的童年，做出来的事情非常好笑。记得，那是一个天气晴朗的日子，妈妈给我买回来一只大公鸡，我非常喜欢它，经常和它玩，喂它食。突然有一天妈妈要把大公鸡杀死，我不让，妈妈说；“你如果能让大公鸡下蛋，我就不杀它”，我说，“行”，我就给公鸡每天喂五顿食说“大公鸡呀，大公鸡呀，大公鸡呀，你快点下蛋吧。”可是都五六天了它还是不下蛋。我就从厨房拿来一个鸡蛋放在鸡窝里，第二天，我装作去给鸡喂食的样子，发现了鸡蛋，我就高高兴兴的说，“公鸡下蛋了，公鸡下蛋了，今天种午就吃炒鸡蛋，”妈妈同意了。中午把鸡蛋打开时，发现鸡蛋清不出来，扒开一看，原来是个熟鸡蛋，但是妈妈还是没有把大公鸡杀死。现在我已经小学六年级了，想起那个熟鸡蛋，我就忍不住笑出声来。还有一次上课想起这件事，忍不住笑出声来，还被老师罚站了呢。 2、童年的回忆提起童年，不由得让我想起快乐的童年。在我童年里有很多快乐的事情，说不清是那一件，实在是数不胜数啊！在上幼儿园的时候，那是美好的时光，有趣的玩耍，天真的一举一动都是自由的，因为没有作业，没有负担，只有一天玩得高兴那才是胜利的一天。不过有一件事情让我永远忘不掉，深深的可在我的脑海里。事情是这样发生的。在一个充满阳光的下午，我们有的小朋友在玩跳跳床，有得玩滑滑梯。小朋友玩的火热朝天的时候，阿姨们让小朋友上教师室发苹果吃，正当小朋友们争先恐后的堆在门口时，我正好跑了过去，我刚到门口时，一位小朋友碰到在地上，他说是我推的，我又不敢说话，我站在一旁看着，老师围在他身旁又是说这又是说那，联系家长，我害怕极了，不停地流眼泪，以后的事情家长处理了。第二天，我不爱去幼儿园了，也特别的害怕，本来就不是我推的。从那以后，我每天上幼儿园时都在流眼泪，不出声。不想去也没办法，因为爸爸妈妈上班，家里没人，我只好去幼儿园，在门口我眼泪模糊了我的眼睛，目送妈妈的背影，我就怕有人说：“他是我推的。” 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱） 二、打开记忆，回忆童年： 1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。 三、课堂交流，分享童年：1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3 .师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 四、修改提高，难忘童年： 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3.班内交流。 第二课时（习作指导） 教学时间： 一、创设情景，导入新课：上节课我们一起品味了童年的文章。我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们写的童年故事吧。 二、自由交流，拓展思路：1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。） 三、大组交流，评价指导： 1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。 2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。 四、草拟片断，渗透写法：让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。 写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。 五、小结谈话：同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。 六、展示典型，组织讲评： 1.教师事先从学生的初稿中发现典型。 2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。 3.展示优秀习作，让作者朗读。（张贴） 4.师生共同评议。 七、小组交流，互评互改：四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。 三、总结谈话：通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。第五单元口语交际讲故事，评故事 教学要求： 、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。 、培养想象能力，根据图意展开想象编故事。 、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。 教学重难点： 、教学难点 观察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。 2、教学重点 展开想象编故事，讲故事。 课前准备： 1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞 2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟）头饰和一把“大锯”。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、学生与听课教师交流，激发交际兴趣，导入新课。 、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有许多领导、老师听课） 、有的同学看到这么多的陌生面孔，心情很紧张。为了使大家紧张的心情变得轻松愉快，老师给你们一个很好的机会，与在座的听课领导、老师说说话、聊聊天。 出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。 第二，说话要清楚，不要说得太快，让对方听明白。 、学生与听课教师进行口语交流。 小结：看来 ，短暂的几分钟的口语交流，我们与在座的师生已经