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此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除分数的初步认识教学设计 -宾县第三小学 高艳波教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91P93。教学目标：. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。学具准备：一块月饼，一把刀，长方形、正方形、圆形纸片若干张，彩色大圆形纸片一张，两个人一袋，课件。教学过程：一. 创设情境，引出问题。出示一整块月饼提问：把月饼平均分给2个小朋友，怎么分呢？生：一人一半提问：怎么切？生：从中间切开师操作，举起半块月饼提问：像这样的半块月块我们用数字几表示呢？（生疑惑）师：我们可以用1/2这个分数表示出来。像1、2、3、4这样可以表示物体的个数一样，我们也可以用一个分数来表示一些物体的数量，（板书课题：分数的认识）这节课我们就来一起认识分数。二、小组合作，探索新知（一）研究1/2 1（课件动画演示切月饼）谁能说一说：老师刚才是怎么得到月饼的1/2的？自己小声说一说 归纳：把一块月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2。（课件出示文字，板书）2.学生拿出长方形、正方形、圆形纸片师：选择其中任意一件，你能表示出它的1/2吗？要求：用彩笔把折痕描出来，并把你想表示的那部分画出阴影。谁能把你表示出来的1/2给大家看一看？（收集学生不同的几种表示法）师：请看，学具不同，为什么都表示1/2？（虽然学具不同，但都是把一个物体平均分成了2份，阴影部分就表示这个物体的1/2）。3.归纳：比一比这些1/2有什么相同点？ 只要把一个物体平均分成2份，每份就是它的1/2。4.刚才同学们自己创造了1/2，真了不起，老师想考考大家，敢接受挑战吗？在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用1/2来表示，说明理由 （二）研究三分之一、四分之一板贴1/3图，这个图形的涂色部分你觉得是几分之一？你怎么想的？怎么样才能验证这个数是多少呢？学生动手操作归纳：把一个物体平均分成三份，这三份中的每一份都是这个物体的 。学生自己动手表示四分之一 我们已经认识了1/3、1/4，你觉得还可能有哪些分数？你还想认识几分之一？（板书学生想认识的几分之一）1、操作：（1）任选一个学具（正方形，圆形，长方形等），动手折出你想认识的几分之一，描出折痕，画出阴影。（2）同桌两个同学互相说一说你是怎么表示的。2、汇报：把你认识的几分之一和我们一起来认识认识？（收集学生的不同分数）师：你是怎么折的？把这个图形平均分成了几份？阴影部分是它的几分之一？ 三、巩固练习，拓展延伸1独立完成练习二十二第1、2、3题。2会变的正方形：说出正方形在不同的整体中分别用什么数表示？问：为什么同样的一个正方形所占的分数却不一样？四、全
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