初中英语人教版八年级上册I’m　more　outgoing　than　my　sist.教学设计.doc

八年级（上）Unit 3 Im more outgoing than my sister.Period 1（1a-2b）教学设计设计人：定山中学 时菁一、 设计理念 本节课依据课程标准,结合学生认知设计活动，使学生在听与说的过程中掌握比较级的用法及其它知识。本节课环节设计思路：以听、说为主线，以9个环环相扣，循序渐进的任务活动展开知识学习。从旧知引入，将学生带入语言环境，学生通过听与说，学会描述人的个性特征。 二、教学分析 本节课在学习“比较级”句子的基础上 ，通过谈论名人的相同和不同处，通过对话的方式，帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物。 三、 学情分析学生已经学习并掌握了一些有关人物个性特征的单词和短语，并能较熟练地运用这些词语问答，本单元学习形容词比较级时，话题贴近学生生活实际，容易让学生在听与说中体会与学习，并能活跃学生学习思维，激发他们参与课堂活动的欲望。 四、教学目标 1、语言知识目标： A、学习重点词汇：outgoing,loudly,better, quietly,better, hard-working . B、学习句型： 掌握如何描述个性特征： A is （does）than B. 2、语言技能目标：能够综合各种信息，描述个性特征。 3、情感态度目标： 通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。五、教学重点比较级的结构变法规则 六、教学难点比较级的运用与原级的表达方法 七、教学方法和手段 1采用的教学法：任务型教学法。采用任务型教学法，是让学生可以在课堂上以听录音，观看课件等多种形式输入语言知识，最后运用新知识表达观点。2辅助手段或媒体：本课采用图片导入，形象具体而有趣味性，整节课采用多媒体教学，更生动，更直观。八、教学过程设计 Step 1 Lead-in（创设情境，激趣引学） Leading in: T:Before we learn something new, I want you to help me find the right persons in the pictures. 1)She has long hair.2) She has small eyes.3)She is fat. 【设计意图】:通过把教师所说句子与图片相联系，学生既觉有趣又能巧妙地巩固旧知，从而自然过渡到新课教学。Step 2 Do la.（夯实基础，感受差异） 【设计意图】:通过练习，学生能全面感受这几对形容词。 Step 3 New words. 学生先试读单词，教师再带读。【设计意图】:新单词的学习能更好地比较人物 。Step4 Try to describe one person.【设计意图】:模仿教师在step1中对人物的描述，自己独立描述一个人，为比较人物做好准备。Step5 Compare people.(感受新知，练习句型)【设计意图】:对比较结构分步学习，每3个句子环环相扣，学生更容易掌握。Step6 归纳形容词或副词的比较级变化规则【设计意图】:通过比较人物，学生观察句中形容词或副词的比较级，与搭档讨论并尝试总结其变化规则。Step7 观察图片，比较人物【设计意图】:学生运用所学新知比较人物，这对巩固新知能起到良好作用。Step8听与说Task1 Listening practice in 1b 【设计意图】:通过听力，为更好地练习1c对话做铺垫。 Task 2 Pairwork 1. Call attention to the picture. Point out the sample conservation in activity 1c. 2.Work with the partner.Practice your conservation about the twins.【设计意图】:培养学生听说能力，掌握基本知识点。 Task 3 Listening practice in 2a,2b 【设计意图】:通过听句子能够进一步理解形容词比较级此语法项目。 Step9 Homework * 巩固形容词或副词比较级变化规则* 完成WORKBOOK的练习* 用今天所学知识描述自己与最好朋友的同异。目的：巩固新知，提高口头表达能力。 板书设计 Unit 3 Im more outgoing than my sister1. 比较句型结构：主语+谓语+adj/adv的比较级+than +比较对象。2. Pan