整理后的六册备课教案.doc

小学语文第六册教学计划 一、学情分析： 本班共有学生33人，男生18人，女生15人。孩子们经过了两年半的学习，基本上养成了良好的学习习惯，大部分学生喜欢学习语文，对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，接受能力比较强，能自觉守纪，集体荣誉感比较强。但有几个孩子在学习上缺乏自觉性和主动性，听课习惯不太好，爱开小差；还有几个孩子动作很慢，做课堂笔记的能力差，不能按时完成作业。 从上学期平时单元检测和期末考试所做的试卷来看，有的孩子做题时有点粗心，要漏题，不仔细读题；有的孩子学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用；有少数孩子的拼音、识字还没有过关，同音字、形近字掌握不太好；部分孩子书写不太工整，需强化训练；有的孩子想象力不够丰富，分析判断能力差，表达能力差，这部分孩子的阅读、理解、表达能力急待提高；有的孩子阅读课外书的兴趣不浓，没有养成边阅读边摘抄的好习惯。 二、教材简析：三年级下册（以下简称第六册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有12个单元，除了第七单元引导学生在生活和活动中学习语文外，其他每个单元大致包括二-三篇主体课文和一个“语文天地”。主题课文，题材丰富，体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。“语文天地”中设置了“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”“自检”等栏目。与单元主题契合，与主体课文相关的练习，可以使学生加强语文基础知识和基本技能的学习，丰富语文积累，学习并掌握基本的学习语文的方法，培养良好的语文学习习惯。 三、教学目标： （一）、识字方面 1、会认230个生字，会写200个字。 2、要继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生主动识字，独立识字。 3、良好的写字习惯要常抓不懈，使学生切实培养起只要写字就能“两注意”注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，培养预防和纠正错别字的意识；要求学生在句子练习、日记以及各种习作中，不允许有不会写的字空着。 4、开始要求练习写毛笔字，主要是临摹和激发兴趣。 （二）、阅读方面 1、学习词语是三年级的重要任务，一方面积累词语，丰富词汇；另一方面掌握学习词语的方法。特别是要抓好“联系上下文，理解词语的意思”。对重点词语不仅要理解还要会写。 2、要引导学生感受“生动的形象的和优美的语言”，理解句子在全文中表达的情意，在理解的基础上做仿写练习。 3、要引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感”。要组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题，要培养学生的概括能力。 4、重视朗读训练，要“用普通话正确、流利、有感情朗读课文”来要求；还要继续组织学生练习默读，在默读时练习“略读，粗读知大意”，要处理好朗读与默读的关系。 5、要鼓励学生熟读、背诵精彩文段和篇章，背诵应不少于15段（篇）。 6、要重视阅读量的积累，培养学生爱读书，有每天阅读的好习惯。要求养成“不动笔墨不读书”，每周检查学生的摘抄笔记，并做记录。 （三）、写作方面 1、 根据学生写作上存在的问题，从以下几方面予以指导：（1）拓展写的思路；（2）把“说”的话写下来，基本上做到“说什么，写什么”，我手写我口；（3）练习落笔，即开头。 2、要抓好“语文天地”中“日积月累”关于句子练习。体会课文是怎么写的，然后仿写。教学中要“扶”学生一把，使学生掌握“写”的最基本的“章法”。 3、要特别重视学生的“勤练笔”，把写作与阅读教学、综合性活动（如“畅所欲言” “初显身手”等），以及生活（日记、周记等）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。 4、要充分相信学生能够在写作实践中学会写作，要允许学生存在写得不具体，内容不集中，表达顺序不清楚，语句有毛病等问题，鼓励学生写后自己读，互相交流，共同提高。 四、教学重点、难点： 掌握理解词语、句子意思的常用方法和写作的基本技能技巧。培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力以及科学的思维方法。 五、教学措施： 1、教学思想方面：认真学习学科课程标准，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量，向课堂四十分钟要质量。 2、教学资源方面：结合识字教学、阅读教学、写作教学和语文综合实践活动等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外读物供学生阅读，在班上开展评比展示活动；努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 3、教学常规方面：按学校要求规范地备课、上课、批改作业、辅差、修改教案和写好教学反思等。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合中年级学生教学的方法，努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。 4、学生学习方式方面：倡导合作学习，采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。 5、识字教学方面：本册识字主要培养学生自主识字能力，让学生不仅能利用形声字的特点来记忆生字，还要用以前积累的识字方法来自学生字。教师在教学中侧重于组织好学生的识字活动，检测学生识字的情况，及时予以指导，而不要代替学生识字。 6、阅读教学方面：要重视朗读指导，克服学生朗读课文时常见的指读、拖读等毛病，让学生学会正确的朗读课文，要把阅读的时间交还给学生，“要诊视学生独特的感受、体验和理解”，把阅读教学的过程看成是个性化学习的过程。同时注意扩大阅读量和良好的培养阅读习惯，坚持每天读书十分钟，要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 7、写作教学方面：对于刚刚学习写作才一个学期的三年级孩子来说，一定要激发学生写作的兴趣，让学生乐于表达；要培养学生善于观察与积累的习惯；要勤于动笔与修改。 （1）、要乐于表达。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动，因此要让学生学会观察。 （2）、要善于积累。积累首先来源于课文内容，要“重视文本”中要求读背的段落；其次要重视课外阅读积累，比如积累好词、佳句、精彩片段等，要求学生要边读边摘抄，老师每周一查。 （3）、要勤于动笔。“作文就是用笔写话”。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容，教师要把勤于动笔的习惯培养贯穿于习作教学的全过程。 （4）、要勤于修改。让学生养成勤于修改的习惯。语文新课表中也提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此要提倡学生自己修改，老师少去改它，改得越少越好，教师的主是检查后加批语。 8、综合实践活动方面。继续强抓课堂常规教学，让学生学会倾听、表达与交流，特别注意培养学生良好的倾听老师、同学发言的习惯。 六、教具准备：课件、生字卡片等。 七、教学时间安排： 一周：礼物 奶奶最喜欢的玲儿平分生命语文天地二周：古诗二首 理想的翅膀春天的雨点三周：语文天地小虾 松鼠 语文天地四周：田忌赛马 捞铁牛 用冰取火 语文天地五周：语文天地 小小的书橱山沟里的孩子 珍贵的教科书六周：语文天地 天外来客陨石和氏献璧语文天地七周： 和氏献璧语文天地 八周： 特产 九周：最美的花束元帅的故事 语文天地十周： 期中复习 期中调研试卷分析十一周：大自然的语言李时珍装满昆虫的口袋 语文天地十二周：大禹治水炮手 语文天地十三周：给家乡孩子的信信 语文天地十四周：美丽的小兴安岭 失踪的森林王国 语文天地 十五周：期末复习十六周：期末复习十七周：期末复习十八周：期末调研试卷分析三年级 语文科礼物集体备课教案 1共案执笔人曾琼英 所需课时2教材分析礼物是一首短小、朴实的儿童诗。它以简洁朴实的语言向我们介绍了亲人们在去年、今年送给“我”的礼物，使“我”从礼物中懂得了“自然”、懂得了“生命”、懂得了“时间”、懂得了“世界的博大与精彩”，即“礼物”的含义，表达了亲人们对“我”的关爱与期盼。这首儿童诗内容浅显易懂、语言通俗流畅，读起来琅琅上口，非常适合孩子们朗读。要注重让学生在诵读过程中展开想象、体验情感，领悟诗歌所蕴含的深意。预期目标1、 学习认读三个生字，会写十个生字，能够正确读写生字组成的新词。2、 能够正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌、学习作者的写作手法。教学重难点教学重点： 让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，学会在生活中善意地对待每一个人。教学难点： 感悟老婆婆虽然贫苦，但内心充满阳光。共 案自 备 案课前准备生字卡片课中互动收到礼物的人固然是高兴的，但如果能真正明白送礼物的人的真正用意是不容易的，让我们去看看小作者都收到了哪些礼物？一、 初读课文，了解大意1、 提出初读课文要求：（1） 借助拼音自由读诗歌，注意读准字音。用自己喜欢的符号把生字在文中画出来。（2） 思考：作者什么收到了谁送的什么礼物？2、 学生自学，教师巡视。3、 学生汇报，质疑，可讨论。4、 教师归纳学生质疑，进行进一步引导和点拨。二、 感悟1、 学生分节读诗。2、 学生读喜欢的小节，说说理由。3、 教师引导：能想象出出土的种子和出壳的小鸡的样子吗？是什么样子呢？练习朗读一、二节诗。自学第三、四节。1、 交代自学任务。（1） 请你从这两节中感受每件礼物的真正含义。（2） 选择其中一节读一读。2、教师巡视，学生自学。2、 交流学习成果。（1） 分别指出读三、四节，并说说每件礼物的含义及我从中体会到的含义。妈妈送的手表，使我懂得了时间的宝贵，我要珍惜时间。爸爸送我的书，使我懂得了世界的博大。使我学到了许多知识。（2） 板书：生命 时间 精彩分别指名读课文。3、 学习第五节。小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它凝结着亲人对子女深深的情谊。齐读最后一节。指导朗读，练习背诵。4、 背诵全文。5、 总结全文。中国讲究“礼尚往来”即使是自己的亲人，也需要时常的关心，大人往往为我们操心惦念，我们是不是也应该给大人们送一份礼物呢？课后延伸仿写练习。教学板书礼物去年春天 爷爷送 种子-自然今年春天 奶奶送 小鸡-生命去年春天 妈妈送 手表-时间今年春天 爸爸送 少儿百科全书-精彩的世界课后反思三年级 语文科奶奶最喜欢的铃儿集体备课教案共案执笔人曾琼英 所需课时2教材分析奶奶最喜欢的铃儿这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。预期目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。2、认字6个，写字7个。理解 “看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。3、学习怎样简单地对人物进行描写。教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。教学难点：理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。共 案自 备 案课前准备生字卡片课中互动第一课时一、导入：你和奶奶之间发生过有趣的事吗？为什么有趣？二、学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。2、小老师教读每个生字读两次。3、补充课文中的词语，再齐读两次。4、抽生读生词。三、初读课文，读准字音。1、生自读课文。2、师生解惑。3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。4、小组汇报结果。四、再读课文，了解课文的主要内容。1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事？2、生汇报。第二课时一、以问题导入，学习课文。1、奶奶最喜欢哪只铃儿？2、她为什么最喜欢这一支?3、奶奶为什么这么爱冬冬？4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。二、仿写。1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。（动作、语言）2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。3、请学生说一说有动作和语言的句子。4、把这些句子在语文天地中写下来。三、总结全文课后延伸说一说我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。教学板书 奶奶最喜欢的铃儿 冬冬按响的门课后反思奶奶最喜欢的铃儿这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。三年级 语文科平分生命集体备课教案共案执笔人曾琼英 所需课时2教材分析平分生命一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。预期目标教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，结合“日积月累”中的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。教学重难点1、 学习课文内容，感受小男孩为妹妹输血时的巨大勇气，体会亲情的伟大。2、 通过人物语言，体会人物心理。能正确流利，有感情的朗读课文。共 案自 备 案课前准备查找现实生活中与本文类似的事例，课上交流课中互动一、谈话导入，结实课题二、初读课文，认识生字。1、 自读课文，画出不理解的地方，或有感触的地方。2、 鼓励学生联系上下文读懂故事，提倡多读不懂之处，思考。解决不理解的字词。3、学生提出不懂的字词，由学生解释，教师点拨。三、学习课文1、 了解课文内容。2、 学习第一段。思考：为什么要平分生命？3、 当医生要求男孩抽血时，男孩是怎么做的？4、 假如你是这个男孩，你心中在犹豫什么？5、 有感情的朗读。四、学习课文第二部分。（1） 抽血时，男孩是怎么做的？出示语句：“抽血时，男还安静的不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。”（2）此时的他又在想什么？五、指导朗读。（1）望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，男孩依然很平静。请你读读。（2） 理解“微笑”的含义。（3） 当医生告诉他还能活100岁时，男孩又是怎么想的？出示语句：“男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！” 第一次抽血时，男孩是由于的，而现在男孩却这么勇敢，请你读一读感受男孩的勇敢。六、总结全文1、 板书：分享生命2、 现在你对生命又有了什么新的理解？总结：生命对每个人只有一次，但当人为了实现自己生命最大的价值时，他毫不吝啬的献给自己最亲的人或素不相识的人。课后延伸1、学完课文后，你对生命有了新的理解吗？请你用简洁的一句话写一写。2、有感情的朗读课文。教学板书男孩-平分生命-妹妹抽血前 犹豫 点了点头抽血时 安静 微笑 伟大的勇气 亲情的力量抽血后 伸 挽 昂课后反思三年级 语文科古诗二首集体备课教案共案执笔人曾琼英所需课时2教材分析预期目标1.学会三个生字，认读五个字。2.朗读课文。背诵课文。3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。教学重难点1、朗读课文。背诵课文2、 理解“泥融飞燕子”。共 案自 备 案课前准备1.教学课件，生字卡片。2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。课中互动绝句 教学一.创设情境，激发兴趣。1.同学们：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？学生背草、咏柳、春晓、江南好、村居（2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。2.配乐诗朗诵绝句：二.初读感知：1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句(杜甫)2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？（生：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。绝句便是其中的一首。）自己再读读。师导：杜甫真了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。绝句便是其中的一首。想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直到读通顺为止。3.学习生字：（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。（3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）（4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？老师范写一个，学生描一个写两个。句：口要写在撇的下边。4.读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？7.同桌互读：比比谁读得好。三.细读感悟诗意：1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。如：迟日江山丽，春风花草香。（1）生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)（2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：诗经中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。（3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（1）生汇报。师：有不懂的吗？（2）“融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？（3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读。4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫？指读、背诵。5.改写：杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说）老师总结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。村居 教学一、直接导入同学们，这节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容1、师配乐朗读，学生闭眼想象。2、你还看见春天是什么样的？感受怎样？3、带着你的感受，再把课文美美地读一遍。三、读、背古诗村居春天多美呀！今天老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗村居。1、图文结合，说说你是怎样理解的？2、读一读，背一背。四、指导学生写字。五、布置作业1、完成同步。2、预习理想的翅膀课后延伸1、搜集有关春天的古诗2首。2、小组开展古诗朗读比赛。教学板书 村居 草莺柳水纸鸢绝句江山、花草、燕子、鸳鸯 有声有色有动有静课后反思 1、学生的朗读指导需要针对比较差的孩子，让孩子模仿中学习。 2、背诵和默写都很重要，要注重检查。三年级 语文科理想的翅膀集体备课教案共案执笔人曾琼英所需课时2教材分析本文描述了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想轧出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的理想越飞越高，越飞越远。课文语言优美，层次分明，配有多彩的画面。预期目标1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重难点1、在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。2、引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。共 案自 备 案学情分析 放风筝学生非常熟悉，在家长的带领下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活紧密相连，学生学习的兴趣一定很高，同时在三年级上学期进行开放式教学，学生面对课文能深入思考，提出问题，展开讨论，学习热情高涨。课中互动第一课时一从课题质疑，导入课文。板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。二初读课文，认识文中生字。1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。2 师检测生字，并交流好的识字方法。三再读课文，感悟课文内容。1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？2 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。3 指导学生有语气地朗读27段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）4 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？四总结全文，布置作业。第二课时一直接导课：春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。二感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。1 指名有感情地朗读课文。2 带着课后思考2，给课文分段。3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？4 学生概括段意。师小结：课文按先写地面再写空中再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）三指导写生字。1 学生观察生字，提出难写的字。2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。四指导学生完成“开卷有益”雨在唱歌1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）3 再读，读后你想说些什么？4 同桌读，读出对春天的喜爱之情。五布置作业.课后延伸1、抄写有关理想的名言。2、朗读指导、比赛教学板书课后反思三年级 语文科春天的雨点集体备课教案共案执笔人曾琼英所需课时2教材分析课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事预期目标读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。教学重难点教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。共 案自 备 案课前准备生字卡片课中互动一、看到春天的雨点这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是春天的雨点？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题春天的雨点是不是合适？二、自读探究。1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福。）此时，让我们一起吟颂春夜喜雨再次体会春雨的珍贵。三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。五、作业超市：1、摘抄课文中最令自己感动的语句。2、收集有关师生情的故事，并讲给组内同学听。3、给老师写写悄悄话。第二课时一、出示卡片：认读生字词。二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）三、啄木鸟工作室：1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。四、积累好词、好句。五、回顾课文：1、春天的雨点指的是什么？2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？课后延伸1、春天的雨点指的是什么？2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？教学板书春天的雨点上课补课放学第二天早晨教室办公室路上师门前生达丽玛委屈感动爱师乌罕那负责认真关爱感动爱课后反思立足课本，着眼课外，精心设计课堂提问，以“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”为线索串联整堂课的教学。并让组织学生集体交流，通过点拨，使学生懂得前后两个“春天的雨点”所代表的含义是不同的，进而理解课题的双重含义：它既指大自然里的雨点儿，同时又用来比喻师生之间真挚的感情。三年级 语文科小虾集体备课教案共案执笔人曾琼英所需课时2教材分析这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。预期目标1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的教学重难点1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。共 案自 备 案课前准备生字卡片课中互动一、激发兴趣，导入新课：同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题二、讲授新课：（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1、 请大家轻轻的打开书第38页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。2、 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。反馈：全对的小组请组长举手。3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵4、默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！）随机板书：样子、有趣、脾气不好师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。（二）品读课文，交流感受1、 如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。2、 划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。3、 集体交流(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。A、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。B、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”（1）先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣，那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣。随即采访学生的朗读方式，总结想象朗读。（2）在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？划一下，体现出这句话中的表示顺序的词语“先然后又.直到才”教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白。陈老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？C、学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。D、学习课文第五自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。4、 在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现不久生的生命诞生了！（三）学写生字学了这篇课文，老师也深深的喜欢上了作者笔下这只小虾，我们一起来把他的优美语句积累下来好吗？那要积累语句就必须会写生字，现在老师就满足你们的愿望教你们学写生字。仔细观察“隙、撒、甚、卵”这四个自在田字格中的位置以及书写是需要特别注意的地方。1、 教师范写2、 学生练写第二课时一、导课同学们，通过上节课的学习，相信有趣、坏脾气的小虾一定给你留下了深刻印象，这节课我们重点研究课文的写作方法，并把它运用到我们的写作中去，大家说好吗？二、回顾课文，学习方法1 请同学们打开书，快速浏览三、四自然段，思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的？生：第三自然段是围绕“小虾真有趣”来写的。生：第四自然段是围绕“小虾脾气不好”来写的。2 大家找得好，我们找出的这两句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？生：抓住了小虾吃食的动作、生气时的动作，还按照一定的顺序来写。3 你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。三、开卷有益，巩固方法。阅读荷兰猪1 接下来，我们再去读一篇小短文，认识一种小动物，找找这篇文章二三段的中心句，并和同位讨论一下这篇文章是怎样围绕中心句把内容写具体的？生：找出中心句，画出描写荷兰猪的动作的词和表示顺序的词。2 集体交流。3 老师小节：其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种非常常见的方法，同学们的习作中也经常运用到这种方法，大家看，这是一个同学对我班窗台上养的一种小动物的描述，请你对他的描写做一评价。出示文字：泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。生：能围绕中心句去写，但描写不够具体。师：老师同意大家的意见，后来这位同学修改了自己的文章，出示：泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可是要是你用细棒轻轻的碰它一下，它就会暴躁的扭动身子在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连嘴边的胡须也一翘一翘的。师：通过两段文字的对比，请你谈谈运用这种方法的好处，进一步巩固所学方法。四、妙笔生花，运用方法1、师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。2、学生进行片段练习，老师巡视指导。五、交流评价。六、总结所学。课后延伸妙笔生花，运用方法1、师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。2、学生进行片段练习，老师巡视指导。教学板书小虾样子喜爱有趣脾气不好课后反思在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想，其实，我相信，只要我们老师的阅读教学过程是到位了的，就不怕学生读不到位。三年级 语文科松鼠集体备课教案共案执笔人曾琼英所需课时2教材分析。松鼠是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。预期目标1、认知目标：认识8个生字，会写8个生字，能用“先.再.然后”造句，了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。2、能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。在掌握根据事物特点组织材料的基础上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。3、情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。4、思维目标：指导学生运用自主探