二年级阅读教案(鸟、泊).doc

教学内容鸟鸣涧教学时间 教学目标1、有感情地朗读古诗，并背诵。2、赏读诗文，体味清幽。3、感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重难点1、有感情地朗读两首诗，并背诵。2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。3、体会诗歌的意境和作者的情感。教学内容及师生活动思考与调整一、欣赏古诗，揭示课题1、看图背古诗：春晓咏柳望庐山瀑布静夜诗2、齐读课题，解题。“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？题目之意：鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢？谁来试试？（齐读）3、作者简介：王维（701761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。他的山水诗造诣极高，鸟鸣涧是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。二、初读诗文，整体感知学生自读：2、（屏显古诗）指名读。3、齐读。三、感知诗意，体味清幽1、指名读：你来读。你的声音很好听，读出来了那种静。2、第一行：人闲桂花落是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是人闲。3、第二行：夜静春山空a.听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是夜静春山空。（屏显：夜静春山空）同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？4、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在，就让我们来读一读这句诗。（指名读）6、朗读背诵整首诗四、拓展诗句，迁移诗境。出示鹿柴，与鸟鸣涧对比，看诗句描写有什么异同？诗人笔下的景物那么美丽，你有什么话对王维说？王维的诗人们非常推崇，后人对其诗的评价是“诗中有画，画中有诗”。闭眼，听读，想像鹿柴鸟鸣涧这两首诗所描写的情景。五、作业：1、默写古诗鸟鸣涧。2、写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。板书设计教学内容泊船瓜洲教学时间 教学目标1.通过自学，大体理解诗意；2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3.使学生受到热爱家乡的教育。4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重难点重点：品位诗句，背诵、积累语言上。难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教学内容及师生活动思考与调整一、设景激情：1.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？2.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？3.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。二、合作汇报：下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）三、深究悟情（一）学习一、二句1.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水） 一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？（板书：只隔。）2.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（“只隔”重读。）（二）学习三、四句：1.体味“绿”字。说话训练。2.请大家读：明月何时照我还诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗？3.说说两句诗的意思。4.说说整首诗的意思。四、通读全诗1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。（视频配乐）此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。（生读）2.背诵全诗。师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背诵了吗？（会）谁愿意背给大家听呢?3.齐背古诗：配乐感情背诵。五、音乐欣赏：过渡：古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵，言语精练，意境深远。学习古诗，在理解诗歌意思的基础上，还可以将古诗与音乐结合起来，用唱的办法来学习。大家想试一试吗？（课件）六、拓展延伸同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写