湘教版地理必修一教案：1.3第二课时 地球的运动.docVIP

湘教版 高中地理必修一 教学设计案例 （续表）学校教师授课班级第3周 第5学时章节 课时第一章 第三节 第二课时（共四课时）课题地球的运动地球自转的地理意义（昼夜变化、地转偏向力）教学目标知识与技能：1.学会分析昼夜现象的形成原因。2.掌握晨昏线的判读方法。3.理解地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律。过程与方法：1.通过运用地球仪演示地球自转和有关实例，得出地球昼夜变化产生的原因。2.通过对某些自然现象作出科学的解释，加深地转偏向力对地球的影响。情感、态度与价值观：通过学习初步了解地球上许多地理现象都与地球的运动有关，理解唯物主义和无神论，培养热爱科学和勇于探索的精神。教学重点1.晨昏线的判读。2.地转偏向力对地球的影响。教学难点1.晨昏线的判读。2.地转偏向力产生的原因。课型新课教学方法讲授法、多媒体教学法、读图分析法等教学过程教学环节教学内容教师教学活动学生学习活动设计意图导入新课以歌曲名称导入新课那英有一首白天不懂夜的黑，在地球上我们生活的地方是白昼的时候有的地方是黑夜，而我们黑夜的时候他们却是白昼，这是为什么？这节课就来学习地球运动的第二课时。 对昼夜现象产生很大的好奇心。以歌曲名称导入新课，内容新颖，引发学习兴趣。讲授新课讲授新课一、昼夜交替现象1.昼半球夜半球晨线昏线晨昏线大家都知道，地球自己不能发光。1如果地球是透明的，还有昼夜之分吗？ 可实际上地球是不透明的，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了昼和夜的分别。 2如果地球是静止的，会出现什么现象？如果地球是静止的，会形成昼夜现象。被太阳照亮的半个地球是白天，即昼半球；背着太阳的另一个半球是黑夜，即夜半球。昼半球和夜半球的分界线，也就是中间的大圆圈，叫晨昏线，或者叫它晨昏圈，由晨线和昏线组成。晨线和昏线有什么区别呢？ 学生回答：没有，整个地球都是白昼。学生回答：一面一直是白昼和另一面一直是黑夜。学生思考并回答：由夜变为昼的半圆弧叫做晨线，晨线上的各点即将进入昼半球，即晨线上的各点即将进入白昼时段；由昼变为夜的半圆弧叫做昏线，昏线以两个假设，步步引导，更易于理解晨昏线这一知识点。2.昼夜交替现象提问：晨昏线的位置是不是静止的？讲授：由于地球不停地自转，所以晨昏线的位置也在不断地移动，地球自西向东转，晨昏线则自东向西移动。晨昏线与太阳光线有什么关系？晨昏线把经过的纬线分割成昼弧和夜弧。（投影昼弧和夜弧）地球在时刻不停地自转着，假如这个红点代表就是你站在那儿，你看到的昼和夜是怎样变化的？由于地球不停地自转，昼夜也就不停地交替。总结：昼夜交替的周期为24小时，叫做一个太阳日。过去人们总是日出而作、日落而息；今天，人们的起居作息也深受昼夜交替的影响，因此太阳日被用来作为基本的时间单位。练习：晨昏线的判读上的各点即将进入夜半球，进入黑夜时段。学生回答：不是，晨昏线的位置在不断向西移动。 晨昏线一定垂直于太阳光线，并过平面图中的中心。学生看图并回答：垂直。昼夜不停地交替。学生根据ppt中给出的晨昏线示意图，判断晨线、昏线。步步引导，疑难问题一点点解决。用小练习巩固知识点。二、地转偏向力1.地转偏向力的偏向规律过渡：地球不停地自转，不仅使昼夜不断地交替，而且还产生了一种地转偏向力。受这种力的影响，凡是在地球表面做水平运动的物体都要发生一定的偏转。物体在前进中怎样发生偏移呢?我们可以用下面的示意图来解释说明（投影图片）通过观察、分析我们可以得出沿地表做水平方向运动的偏向规律是什么？ 注意：一定是顺着物体前进方向。学生根据图片回答：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不发生偏转。学生自己总结偏转规律，学会自学。讲授新课1.地转偏向力的偏向规律这种偏转现象对在地球表面做水平运动的物体都有一定影响，尤其是气流和水流表现得最为明显。下面我们来分析一下长江三角洲的发育情况（投影图片）2.地转偏向力的应用在实际生活中，人们经常注意避开地转偏向力产生的负面影响，同时有时人们也利用地转偏向力取得利益。1.在北半球河岸边建楼房，最佳位置应该是河的左岸还是右岸，为什么？2南半球某国一导弹实验基地要发射一枚落点在赤道的导弹，应选择什么样的角度发射？同学们还能举出其他例子么？学生思考并举出例子：1.在北半球河岸边建楼房，最佳位置应该是河的左岸，因为右岸受地转偏向力影响，容易被侵蚀。2.正南偏西。联系实际，解决实际问题。小结以上问题难度都不大，但和实际生活联系紧密，同学们应在生活中多观察多思考。学生学会在生活中多观察多思考。促进知识的灵活运用。总结教师与学生参照黑板板书总结本节课学习的内容，并完成练习册中相关习题。巩固知识，强化记忆。板书设计 资料来源1.晨昏线： 2.地转偏向力： 3.地理学习兴趣：新编地理教学论第146页课后记 在本节课的教学过程中，对于晨昏线的判读，有的同