湘教版地理必修一教案：1.1 地球的宇宙环境 （教案）.doc

第一节 地球的宇宙环境教材分析 1. 本教材把人类对宇宙的认识作为引子，从宏观的角度，由远及近地介绍了宇宙的地理环境，本教材主要有三部分，人类对宇宙的认识，多层次的天体系统，地球的普通性和特殊性。本部分内容对整个湘教版教材具有承上启下的左右，先从宏观的角度介绍地球所处的宇宙环境，紧接着在此基础上介绍地球的普通性和特殊性，是学生对知识的学习能层层推进，逐步掌握。2. 本教材通过活动资料，对太阳系示意图和太阳系八颗行星的基本数据分析，说明在行星质量、体积、密度、运动等方面，地球是一颗普通的行星。3. 教材通过一个活动让学生探究生命存在的条件和地球上存在生命物质的原因。教材侧重点在地球本身条件上，并突出了日地距离，地球体积，质量的影响。学情分析 1高一的学生对地球所处的宇宙有了基本的了解，同时对位置的宇宙知识有一定的学习兴趣，只要适当的引导可以较好地引导学生好好学习。高一的学生具有一定的思维能力，对于一些问题能自己分析，但是对于抽象的问题教学方法教学方法 探究式教学、故事导入提问法学生学习方法 探究式学习方法，小组讨论法教学目标 一、a类别学生需要掌握的知识1了解天体和天体系统的概念2了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4理解地球上存在生物的原因二、b类学生需要掌握的知识1通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。2通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。三、c类学生需要掌握的知识通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。教学重难点重点：1 天体的概念 2 天体系统的层次关系；3地球的普通性和存在生命的原因难点：地球上存在生命的原因课时安排 1课时教学过程【新课导入】初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。【板书】第一节 地球地球的宇宙环境一、 人类对宇宙的认识【导课】盛夏的夜晚我们坐在户外乘凉，仰望那漫天的繁星，常常听老人讲天上的故事。人人都说天上好，你对天上了解多少呢？你知道天上是什么样子吗？【板书】 第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境一、 人类对宇宙的认识【学生学习新课】学习小组推选一名代表，将自己宇宙知识和神话故事向全班汇报。（嫦娥奔月，牛郎织女，北斗星，哈雷彗星等等）【教师总结学生的回答，并讲述】人类认识宇宙的过程漫长而曲折，随着科技的发展，可见宇宙的半径约为140亿光年。请同学们阅读第6页的内容材料，完成1 、2题。【学生回答】光年的概念，光年是距离单位宇宙的半径是140亿光年 【教师总结学生的回答，并讲述】同学们讲述得非常好，通过计算我们已经感觉到了宇宙是巨大的，各种天体之间的距离也是遥远的。请同学回忆，我们小时候唱的儿歌：“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑”从这些儿歌中，我们能感悟到什么？二、 多层次的天体系统（总结）从刚才的儿歌中我们可以感悟到：天体是运动的，运动天体之间吸引和绕转，从而形成了天体系统。请同学们阅读课本7、8、9的阅读材料，思考：1、天体的概念2、天体系统分为那些级别，他们主要由哪些天体构成？3、总星系是这个宇宙吗？【学生回答】宇宙间的恒星、 行星、 星云、 流星、 彗星、气体和尘埃等各种物质统称为天体。（备注： 引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。）【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统【讨论】请同学们结合p10页的图1-5，以及以前学习的知识，举一些天体系统的例子 。【学生回答】略【引导】 好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（互相吸引；围绕旋转）【启发讨论】 天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系）【学生回答】略【讲解】地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米；太阳系则包括太阳、八大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米；而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。【讲解】 银河系已如此庞大，是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是最高一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。【讲解】 同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：【板书设计】宇宙（总星系）银河系河外星系太阳系其他恒星系地月系其他行星系【总结全课】【过渡】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？这就是我们这节课讨论的主要问题。【板书】二、太阳系中的一颗普通行星【启发讨论】阅读教材p10图1-5太阳模式图思考太阳系周围有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么？【学生回答】略【总结讲解】目前已知太阳系有八大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。【板书】1、八大行星【启发讨论】在太阳系中，八大行星就好像一个家庭中的八个兄弟，有许多共性，请结合p11页活动中的数据，总结八大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？【板书】2八大行星的运动特征和结构特征【学生回答】略【总结讲解】（1）八大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。（2）各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，最大也不过17，说明八大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。（3）公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。八大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。（4）与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗普通行星。2（1）（启发引导）八大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将八大行星划分为三类与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看看你能否根据所学的知识填出：类别包括行星距日远近体积质量平均密度表面温度卫星数目光环有无类地行星水、金地、火近远小大高低没有很少无巨行星木、土大小多有远日行星天、海介于前两者间介于前两者间较多有无边启发，边指导学生填上表。（2）地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。【过渡】 通过以上我们对八大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。【板书】三、存在生命的星球【启发讨论】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？【学生回答】略【总结讲解】地球为生命物质的存在提供了三个最优越的条件，这也是其它行星不具备的条件（1）日地距离适中(1496亿km)，使地表平均气温为15，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气： （2） 地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。（3）海洋的形成： 由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。（备注：此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；假设地球温度过高或过低对地球生命的影响；引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系）（4）我们说上面三点都是地球内部因素，其实地球上存在生命的原因还有外界因素，那就是地球处于一个比较安全的宇宙环境地球自身内部因素【板书】 1、日地距离适中-适宜的温度 2、地球的体积、质量适中-适合生命呼吸的大气 3、液态水的存在外界因素：安全的宇宙环境【启发提问】 宇宙中是否只有地球上存在有生命物质？根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体？这是非常有可能的！因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。【总结全课】【巩固练习题】 1为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星? 2分析说明地球上存在生命的原因。【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前人科学探索的精神，结合自己的实际情况谈谈感想。 【板书设计】第一节 宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1、几种常见的天体宇宙（总星系）银河系河外星系太阳系其他恒星系地月系其他行星系2、天体系统二、太阳系中的一颗普通行星1、八大行星2八大行星的运动特征和结构特征三、存在生命的星球地球自身内部因素 1、日地距离适中-适宜的温度 2、地球的体积、质量适中-适合生命呼吸的大气 3、液态水的存在外界因素：安全的宇宙环境【问题研讨】一、a类别学生练习1小行星带位于（ ）a水星与金星之间 b. 火星与金星之间 c. 火星与木星的轨道之间 d. 土星与木星的轨道之间2. 地球是太阳系中一颗特殊的行星，其特殊性体现在（ ）a公转轨道面和其他行星相差巨大 b. 是八大行星中质量最小的行星c. 既有自转运动，又有绕日公转运动 d. 是太阳系中唯一存在生命的行星3语文教科书里“数星星的孩子”张衡在夜空中观察到的星星主要是（ ）a行星 b.恒星 c. 流星 d.卫星4天文学家计量“可见宇宙”常用的距离单位（ ）a米 b. 千米 c. 纳米 d. 光年二、b类学生练习1、 下列关于地球上生命物质存在的基本条件的叙述，正确的是（ ）a地球上有重组的液态水 b. 地球形成时间较短 c. 地球距离太阳较远 d. 地球引力足以吸引月球这样的卫星2、天体是指（ ）a所有恒星 b. 所有行星 c. 彗星和星云 d. 宇宙中存在的所有物质3、未包括地球在内的天体系统是（ ）a总星系 b.银河系 c. 太阳系 d. 河外星系三、c类学生练习1下列属于被科学家称为“金锁链条件”的有（ ） 可供生物生存所需的液态水 适宜的温度 较厚的大气 适当的海陆分布 a b. c. d. 2“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑”，重温童谣