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文档简介
教学设计与反思基本信息名称全球气压带、风带的分布和移动执教者河北河间一中王晓红课时1所属教材目录湘教版第二章第三节大气环境全球气压带和风带的分布和移动(第二课时)教材分析本节内容第一部分大气圈的组成与结构,第二部分大气的受热过程,第三部分大气的运动,第四部分全球的气压带与风带,第五部分常见的天气系统组成。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。课时内容的安排应遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进。运用教师指导学生自学的教学方法,让学生掌握全球气压带、风带分布示意图,来突破难点,并引导学生分析海陆分布对大气环流的影响。应充分运用比较法指导学生学习这一部分内容,从不同角度对各天气系统进行对比,并用图示和列表对比相结合的方法来作进一步的解释。学情分析对于高一学生而言,气压带、风带的概念较为抽象,学生还缺乏足够的空间想象力,因而较难理解。另外,绝大部分高一学生对于初中的地理知识都掌握的不太好,本节出现气压带、风带图,学生理解起来会有困难,需要积极引导,步步深入。教学目标知识与能力目标分析三圈环流的形成并绘制气压带风带分布示意图;理解气压带和风带的季节移动规律。过程与方法目标通过对三圈环流的分析思考、绘制与制作,提高自主分析能力、空间思维能力及动手能力等的地理技能情感态度与价值观目标通过对自然现象的科学解释,辨证唯物主义观点、理论联系实际能力,用运动、变化、联系的观点认识事物教学重难点重点气压带和风带的形成及分布,三圈环流形成机制,气压带和风带的季节移动难点三圈环流形成机制,气压带和风带的季节移动教学策略与设计说明本节内容是上节知识的延伸、综合和运用,三圈环流的形成具有一定的综合性和抽象性,因此以探究互助形式讨论其形成、绘制示意图、引导辅助法、探究讨论式学习,并辅以多媒体演示,可活跃课堂、重点进行疑难点分析、增强直观性、形象性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图重难点精讲精练导入新课:哥伦布航海图片为什么在地球上会有定向风带和无风带呢?我们今天就来探讨一下这个问题。在黑板上给出两个近地面的甲、乙两点,甲地受冷,乙地受热归纳: 受热 气流上升 形成低气压遇冷 气流下降 形成高气压风 : 同一水平面从高气压流向低气压探究:学生在黑板上完成了甲、乙两点的热力环流简图后,接着总结,如果上面说的甲地是极地,乙地是赤道,这样大范围的大气会如何运动呢?假设的条件“地球不自转,地球表面均匀”,也就是只考虑赤道与极区间的冷热差异。把甲地改为北半球的极地,乙地改为赤道,再叫学生在黑板上画出“北半球单圈环流形成的示意”图。图示讲解:在考虑到地转偏向力的情况下,会产生三圈环流。提问:在气流上升和下沉的情况下会形成什么气压带?比较:同是低压,赤道低气压带和副极地低气压带的形成有什么不同?同为高压,极地高气压带和副热带高气压带的形成有什么不同?提问画图:各气压带之间的风向。绘图:赤道低压带和副热带高压带之间的风向 副热带高压带和副极地低压带之间的风向 极地高压带和副极地低压带之间的风向总结近地面气压带和风带的分布规律:气压带和风带相间分布;南北半球对称分布等。提问:地球上气温高的纬度地带是不是总是赤道?结合太阳直射点回归运动图和“气压带和风带移动示意”图分析得出气压带和风带的移动规律。对比分析地图:提问: 风带、气压带季节移动的原因是什么?总结:是太阳直射点随季节变化而南北移动引起的。提问: 如果黄赤交角为0,还会有气压带、风带的季节性移动吗?总结:不会。如果黄赤交角为0,太阳直射点就一直在赤道上,太阳直射点没有了南北向的季节性移动,气压带和风带也就没有了季节移动气压带和风带的季节移动的根本原因是地球的公转运动,直接原因是太阳直射点的季节位移。气压带和风带季节移动的规律是:北半球夏季北移,南半球夏季南移。叫学生在黑板上完成热力环流简图。学生归纳:学生在黑板上完成了甲、乙两点的热力环流简图后,接着总结叫学生在黑板上画出“北半球单圈环流形成的示意”图。学生回答问题学生回答问题师生同步思维,启发学生思考回答学生归纳,老师纠错总结学生回答问题学生回答问题学生归纳,老师纠错总结图片导入新课,激发学生求知欲。采用启发式、探究式教学,循序渐进,师问生答,图文结合,师生同步思维,以学生为主体,充分培养学生独立思考能力和创新思维。课堂小结本节主要讲述全球气压带、风带的形成、分布。填写图表总结归纳。并可借助手势进行形象地理解和记忆:如右图所示,四个手指与手掌弯曲成90角,它们之间的接触带的凹陷处和凸起处分别代表高气压带和低气压带。大拇指伸直代表太阳直射点移动的方向,7月份,太阳直射点往北移(即大拇指往北移),全球气压带(即四个手指与手掌之间接触带的凹凸处)也往北移,1月份则往南移动。布置作业(1)要求学生做课本p52页的第一个活动的第1小题,并且在课堂提问。(2)假定课本图2-23中各气压带的宽度大致为10个纬度,尝试画一幅以北极为为中心的半球投影图,并在夏至日时的气压带、风带在地球上的纬度分布情况,画在图中相应位置上。(做在作业本上)板书设计全球气压带、风带的分布和移动气压带和风带的分布:高低压相间分布,南北对称 风带高压向低压北半球右偏南半球左偏气压带和风带的移动:北半球夏季北移,南半球夏季南移教学反思本节授课比较顺利,学生配合较好,上完课后,有一种付出的快乐,给予的快乐,达到比较满意的效果。尤其是讲解三圈环流的形成一气哈成,效率高,逻辑性强,学生有恍然大悟之感。这节课,基本能达到老师期望的水平,至于没解决的问题主要是气压带、风带对气候的影响, 这是由于时间紧,课容量大,怕学生消化吸收不了造成的。不足之处是当堂练习较少。总之,本节上课比较顺利。如果我重新上课,则会更加注重学生的参
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