六年级上册语文教案(二单元).doc

【课 题】：5、詹天佑 【教学目标】：1.学会11个生字，正确读写生词。 2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的语句。 3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱紫国、立志为祖国做贡献的思想感情。 4.体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重点】：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国精神。【教学难点】：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形的铁路设计的妙处。【教具准备】：图片【教学时间】：2课时【教学流程】： 执教时间： 共 案个案第一课时一、谈话导入，提示课题1、同学们，有一首歌大家一定都不陌生龙的传人。我们都是炎黄子孙，都是龙的传人，我们伟大的祖国历史悠久，文化灿烂，人才辈出。在五千年的浩瀚长河中，不知道有多少英雄儿女为了报效祖国，为了维护祖国的尊严而一身正气，威武不屈，甚至献出了宝贵的生命。今天，就让我们怀着无比崇敬的心情走进身怀赤子之心的爱国人士的世界，去感受他们内心深藏的那份浓浓的爱国情怀。2、揭示课题：（板书） 詹天佑 （生齐读。）3、简介詹天佑：（出示詹天佑像）詹天佑，江西人，是我国杰出的爱国工程师，铁路工程专家。毕业于美国耶鲁大学，1881年回国后，在当时的中国铁路公司任工程师，亲眼看到了帝国主义侵略我国的暴行，也看到了我国人民的反抗，他下定决心一定要为祖国争一口气，修筑一条完全由我国自行设计的铁路。这就是京张铁路。二、初读课文，整体感知1、自读课文，感知课文内容。（1）掌握生字的读音，字形，并从文中记号。（2）交流哪些词语，句子不好读，提出来大家读一读。（3）交流不易理解的词语：2、教师范读课文。（1）出示句子：读了课文 ，我知道了詹天佑是 。（学生交流读后所了解的知识。）（2）说说课文记叙了一件什么事？（引导学生归纳；记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的事。）（3）图文结合，简介京张铁路。可让学生从文中找出相关句子读一读。三、理清思路，把握结构1、想一想，作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用自己喜欢的方法把课文分成几部分，并概括没部分的意思。理清作者思路。2、学生反馈，全班交流，教师引导：第一部分（1）：概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二部分（2、3）：介绍了当时的社会背景，反映了詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义。第三部分（4-6）：记叙了詹天佑修筑铁路的具体过程。第四部分（7）：写京张铁路提前两年竣工以及人们对詹天佑的怀念。3、说一说文章在结构上有什么特点。（先概括介绍，再具体叙述）四、了解背景，学习课文1、用喜欢的方式读第一段，思考：京张铁路是一条怎样的铁路？（原文回答）2、教师概述背景，学生结合资料说一说，该用怎样的语气来来读这一段？（自豪、骄傲）引导学生抓住“杰出，第一条，完全，我国，铁路干线”等词细细品味。3、小结过渡：同学们，京张铁路可不是一条普通的铁路啊，詹天佑背负的也不仅仅是能否修好这条路，他们所承载的可是祖国的尊严与荣辱啊。请你们想一想，詹天佑是在怎样的情况下接爱这个任务的呢？4、学生快速阅读并思考，画出关键词句。5、交流反馈。（帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑。）6、消息一传出来，全国轰动，为什么为这样？帝国主义又为什么会嘲笑呢？（一是工程艰巨，二是对中国人的蔑视。）7、想象一下当时帝国主义的心理，应该用怎样的语气来读呢？（愤怒）8、有感情地朗读第二段。五、课堂小结，引发思考要知道，一条铁路的修筑权可是关系到国家的命运啊。面对帝国主义的阻挠，嘲笑，要挟，面对艰巨的任务和恶劣的自然环境，詹天佑毅然接爱了任务，马上开始勘测线路。国人们都替他捏着一把汗呢，他将如何修筑这条铁路呢？能不能按期完工呢？我们下节课继续学习。六、作业布置1、抄写生字新词，积累好句。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。第二课时一、揭示课题，谈话导入新课1、让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况。 2、教师导入：今天我们继续学习詹天佑这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？二、比较揣摩，用情阅读 、学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 找出关键词：（杰出、爱国）。分析“杰出”一词的意思。 过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。 、学习第二部分：学生自由朗读。体会感情。学生谈谈自己读后的感想。分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。 教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。三、自学讨论（画画、做做、读读） 、自由朗读第三部分。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。） 、自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用符号在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。 （运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。） 、做一做：师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。 学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。让学生说说这种设计的好处。 师：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。学生表演。 提问：他是根据什么设计的？ 教师总结：他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。四、总结全文谈谈各自的收获或感想。板书设计 勘测线路 詹天佑主持修筑京张铁路 开凿隧道 爱国热情 设计“人”形线路教学后记【课 题】：6、怀念母亲 【教学目标】：1.会写8个生字，学写“真挚、避免”等词语。 2.有感情的朗读课文，理课文内容。 3.揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。【教学重点】：抓住关键词句，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。【教学难点】：体会作者的思想感情。【教具准备】：【教学时间】：2课时【教学流程】： 执教时间： 共 案个案第一课时一、引题，了解文章背景、同学们，还记得这句句子吗？（出示，读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。）（季羡林年访问德国后写下了自己的花是让别人看的，我们在讨论这句话时，很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。）、在这篇文章之后，时隔8年，也就是年的时候，季老先生完成了一本集子留德十年（出示），里面有一篇文章，相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。这篇文章就是今天我们要阅读的怀念母亲（出示）二、自读，了解文章大意、接下来，就请大家自己读一读这篇文章。（出示）自读提示：把生字读正确，句子读通顺；读完后想想作者当年梦到了什么？、交流反馈。 、联系上下文理解词语：朦胧、可见一斑、频来入梦。、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。现在请大家再读一读课文，可以自己读，也可以和边上的同学一起读，在读中进一步体会词句的意思。、同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么？你知道了吗？、反馈（母亲、祖国、故乡、老朋友）。三、研读，体会爱母之情、请你把描写梦的句子划出来：后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。请大家看着这三段话，自己认真地读一读。自己读过了，我们大家一起读的时候就不能再出错了，对吧？来，一起大声地读一读。刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗？请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么？你感受到了什么？ 这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。为什么作者在梦里常常梦到他的生身母亲呢？在文中的字里行间流淌着作者对母亲怎样的情感？（出示：作者对生身母亲怀着怎样的情感？）请你再用心地读一读课文，在有想法的地方注上一笔，你还可以结合刚才发给你的材料，这样你会理解得更深刻。思念、伤心、自责、愧疚、后悔等抓住：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。真想哭！古今中外的母亲都是一样的！我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。、小结：其实，无论作者是思念还是伤心或是自责，我们都可以用一个字来概括他对母亲的感情，那就是爱。这些感情都因爱而生，都融于爱中。（画爱心图）让我们带着作者这份真挚而深切的爱再来读一读这句话（出示句子）。四、结课，提引爱国之情前面我们在谈到“作者当年梦到了什么？”这个话题时，有同学还说梦到了祖国。祖国为什么也时常出现在作者的梦里呢？这个问题，我们将在下节课继续讨论。第二课时一、回顾亲生母亲，感受敬慕、听写词语：真挚，寝不安席，思潮起伏。、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。二、研读祖国母亲，感受怀念作者是那样怀念母亲，数十年如一日。岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。三、重点研读以下句子、不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。说说自己的理解和体会。你知道频来入梦的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）感情朗读。、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。）感情朗读。、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子）作者为什么要写房东太太的事情？感情朗读。、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。理解怅望灰天的意思。在作者脑海里，母亲的面影是怎样的 是清晰的，还是模糊的。在泪光里，作者模糊地看到了什么？感情朗读。四、呼应文章首尾，适度拓展一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为齐读文章的最后一段和第自然段。这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。五、摘录文中佳句，感念深情板书设计 怀念母亲 崇高的敬意 真挚爱慕祖国母亲生身母亲教学后记【课 题】：7*彩色的翅膀 【教学目标】：1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。【教学重点】：理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、建设海岛的高尚品德。【教学难点】：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。【教具准备】：【教学时间】：1课时【教学流程】： 执教时间： 共 案个案一、情境导入、出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问。、揭示课题：师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）板书：彩色的翅膀思考：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。二、建构“海岛”意象、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。、引导学生建构“宝石岛”的意象。教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。、指名汇报读后收获。（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。三、海岛“尝瓜会”、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？、学生自由发表意见，教师归纳总结雷达兵。教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。四、结识战士“小高”教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。、指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列句子的朗读：小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”五、认识升华用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。六、布置作业、摘录课文中的词语和句子。、给宝石岛的战士写一封信。板书设计 7*彩色的翅膀 边防战士 爱海岛-爱祖国教学后记【课 题】：8*中华少年 【教学目标】：1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 2.通过分角色朗读、表演朗诵，加深对这首诗的体会。【教学重点】：在反复朗读中体会诗人表达的感情。【教学难点】：通过朗读表达对祖国的热爱之情。【教具准备】：【教学时间】：1课时【教学流程】： 执教时间： 共 案个案一、读通，把课文读得字正腔圆、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。二、读懂，把课文读得有声有色、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第节：我们都是中华少年。引导学生划出“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”。自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？分角色朗读。第节：共同的家园。放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。分角色朗读。第、节：千年文化、中华精神。在这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，水浒传三国演义的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。第节：苦难的母亲，惊醒的睡狮。出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。 师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。师：这句诗写到了什么历史事件？分角色朗读。第、节：中华的未来，少年去开创。以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。三、读美，把课文读得声情并茂、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。、推荐班级当中朗读最好的位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。、四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。、自由组合，排练诗朗诵：中华少年。四、课外延伸收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。板书设计 8*中华少年 自豪骄傲教学后记【课 题】：口语交际习作二 【教学目标】：1.学习根据主题写简明的演讲稿，了解演讲稿的文体特点、基本方法与规律。 2.能将搜集到的资料与同学交流分享，养成善于与人交流观点的习惯。 3、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、资质写作素材的能力。 4、在活动中感受中华民族的伟大，增强振兴中华的责任感。【教学重点】：能将搜集到的资料与同学交流分享，养成善于与人交流观点的习惯。【教学难点】：培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、资质写作素材的能力。【教具准备】：搜集“爱祖国”为主题的资料。【教学时间】：3课时【教学流程】： 执教时间： 共 案个案第一课时一、 朗读片断，感受演讲稿的魅力。1. 演讲稿导入。（教师演讲）2. 师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？3. 发现特点。出示演讲稿，学生阅读。读完后谈谈和其他文章的不同之处。（一表达情感为主，就像和我们谈话）师：演讲就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。4. 提出任务：学写演讲稿，或读后感。二、 回顾综合性学习成果，学写演讲稿。1. 引导确定主题。（祖国在我心中）2. 了解演讲稿的结构。（开头，称呼问候；中间，阐述观点；结尾，点名主题。）3. 分步指导完成演讲稿。4. 范文引路。5. 选择主题展开写话。第二课时一、 交流演讲稿片段。1. 投影具有代表性的演讲稿片段。一有没有用具体材料讲观点讲清楚为标准来评价。2. 集体修改需要改进的演讲稿片段。3. 修改自己的演讲稿。4. 请几位同学读演讲稿。二、 合成完成演讲稿。1. 出示表达“爱祖国”的观点。（风光秀丽、文化灿烂、历史悠久、人才辈出、科技发达、发展迅猛）可选择一两个观点在补充或