我谈信息技术与语文学科整合.doc

我谈信息技术与语文学科整合在信息技术高度发展的今天，课程的整合化是当今教育发展的又一趋势。为适应时代的发展，信息技术与语文学科整合更是势在必行。一什么是信息技术与语文学科整合？信息技术与语文学科整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论指导下，把以计算机及其网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到语文教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应。二信息技术的三大特点。1资源的海量化。互联网的不断完善，人们可以上网浏览丰富的百科知识，在网络上可以切身地体会到“知识爆炸”的感觉。2形式的多样化。多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的文本、图片、音频、视频等等。3活动的交互性。信息技术可以实现人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动可以跨越时间、空间的限制。三、信息技术与语文学科整合的作用。 1、信息技术可以提供基于文本、图形、语音和视频等多媒体的支持，教师在课堂上可以充分地利用这些功能。同时，教师在课堂上也可以较好地控制教学的全过程，及时了解每位学生的学习状态，确保教学效率和教学质量。2、通过多媒体课件的教学，学生在老师的指导下，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使学生在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。3、网络环境下立体交互的教学过程，可多角度、多层次和多媒体地展示教学内容，而且色彩鲜艳、画面逼真、文字清晰，能化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论知识具体化、形象化。四、信息技术与语文学科整合的优势。信息技术与语文学科整合可以使语文教学声情并茂、知情并重、化难为易，在有限的时间内，加大课堂信息量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、认识能力和综合能力的培养，有效地提高了教学效率。因此，信息技术与语文学科整合主要有以下几个方面的优势：第一，增加语文教学的信息量。如果语文教学只依靠教科书和参考资料的信息，那是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。此时，充分地利用信息技术的网络优势，可以收集更多的语文教学的信息资源，能将教师、学生、资料库等的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发语文教学资源。第二，有利于创设良好的学习环境。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，能使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如教看雪一课，在广东地区的大部分学生是没见过真的雪的，这时候借助多媒体的优势，通过多场景多角度地向学生展示：雪花满天飞，到处一片洁白，孩子们在雪地上堆雪人、打雪仗，还有孩子们的欢笑声让学生如同身临其境地看到这从没看到过的、又那么美丽的雪景，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望呢？第三，有利于知识的获取和保持。多媒体计算机提供的外部刺激是多种感官的综合刺激。它既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。心理学家赤瑞特拉做过关于保持即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10% ，自己听到内容的 20% ，自己看到内容的 30% ，自己又听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学效果。由此可见，信息技术与语文学科整合非常有利于知识的获取和保持。第四，有利于学生自主学习。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以共享人类的学习资源，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容。学生在这种开放式的学习空间里就有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。第五，有利于培养学生的合作精神。教育教学活动应努力创设合作式学习环境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。信息技术进入语文课堂教学，可以构建“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机生互动等多种合作方式，为学生提供立体式的多向交流的平台，有利于培养学生的合作精神。总之，信息技术为语文教学提供了强有力的学习工具