记忆过程的抑制(定向遗忘方面).ppt

记忆过程中的抑制 小组成员 麦杰聪蔺以准江泽丞尤丽图孜李润君罗园 记忆过程中的抑制 抑制过程是在注意和记忆等许多认知功能中扮演着重要角色 例如 无论是在对认知的计算机模拟或是神经心理学模型中 它在记忆提取和选择性注意中都有重要的作用 记忆过程中的抑制会导致信息的遗忘 这是人类的一种重要机能 也是近年来心理学家越来越感兴趣的研究领域之一 忘记过时的信息和痛苦的事件对人的身心健康是十分必要的 在对这一过程的实验室研究中 定向遗忘和提取诱发遗忘这两个范式被应用得最广 研究成果也最为丰富 定向遗忘 1 含义2 定向遗忘的新进展3 定向遗忘的研究范式4 定向遗忘的实验程序5 定向遗忘的启示与展望 1 定向遗忘含义 定向遗忘 directedforgetting 范式是研究记忆过程中的抑制的一种方法 定向遗忘就是指在意识参与下对要求记住的材料进行有意的遗忘 强调遗忘的指向性和有意性 主要表现为定向遗忘效应 即要求遗忘学习项目的记忆成绩差于要求记忆的项目 它主要遵循代价 收益 cost benefit 原则 2 定向遗忘的进展 国外 Muter 1965 首先提出并开始研究的 其后BjorkLaberge和Legrand 1968 等真正建立了定向遗忘的研究范式 Bjork 1970 1971 Woodward 1971 WilliEpstein 1971 等运用实验研究探讨了遗忘指示符的作用 结发现遗忘项目在记忆中没有完全消失 有一部分确实还存在于记忆系统中 但是遗忘指示符使记住与遗忘系统产生了分离 系统差异 经典的研究是MacLeod Basden展开的 MacLeod 1989 用单字研究方式 在两个内隐记忆测验 残词补笔 词汇判断 中发现了显著的单字法定向遗忘效应 Basden 1993 在残词补笔测验中也发现了显著的单字法定向遗忘效应 随后 MacLeod和Daniels 2000 用自由回忆和快速单词阅读作为外显和内隐记忆的测验方式探讨了定向遗忘是否与生成效应匹配 内隐和外显记忆测验这些分离表明两项强有力的编码操作分别影响了测验各自所敏感的过程 2 定向遗忘的进展 国内 目前国内学者针对定向遗忘的研究 主要是探讨定向遗忘效应的产生原因是选择性复述还是提取抑制 陈曦 王大伟和刘永芳 张海芹运用实验探讨了定向遗忘的机制 结果发现选择性搜寻观点具有很大的局限性 而选择性复述和提取抑制在定向遗忘中起着非常重要的作用 王大伟等人打破以往只研究外显记忆测验中定向遗忘的局限 探讨了内隐记忆测验中的定向遗忘效应 并且发现定向遗忘显著影响了内隐记忆测验 这丰富了定向遗忘的研究 3 定向遗忘的研究范式 一种是现在依然占主导地位的单字方式 即在每个学习项目之后随即呈现要求记忆与遗忘的指示符 记住或遗忘 另一种是字表方式 thelistmethod 即要求被试学习一个初始的字表 然后呈现遗忘指示符 使被试能集中精力学习第二个字表 单字法字表法 研究范式 4 定向遗忘的实验程序 实验介绍 王大伟和刘永芳 2005 以汉语的低频单字作为实验材料 整个实验流程运用单字方式在计算机上标准化呈现 采用偏好测验作为内隐记忆测验以及与其匹配的外显再认测验对定向遗忘效应作进一步考察 实验目的 实验主要考察再认测验和偏好测验中是否有定向遗忘效应 实验方法 被试实验设计 采用2 指示类型 记住 遗忘 x2 测验方式 再认 偏好 混合设计 指示类型是被试内因素 测验方式为被试间因素 因变量为旧项目的分数减新项目的分数 在再认测验中是指再认保持量 即击中率 旧项目 与虚报率 新项目 之差 在偏好测验中是指启动效应值 即旧项目与新项目的偏好程度之差 实验设计 学习阶段 干扰阶段 测验阶段 定向记忆条件 定向遗忘条件 请被试描述自己的家乡 爱好等三分钟 外显记忆 内隐记忆 实验程序 续 从 现代汉语频率词典 中随机选出频率在百万分之四百四十以下的低频汉字96个 然后我们还对选出字的平均笔画 情绪性以及读音特性进行了控制 排除了具有明显感情色彩的字和读音相同的字 入选96个字的统计信息见表 将96个字随机分为两组 一组作为学习项目 旧项目 一组作为测验时的干扰项目 新项目 其中学习项目组中又随机分为两组 一组为学习时必须记住的项目 TBR项目 一组为学习时必须遗忘的项目 TBF项目 实验程序 续 把被试随机分为两组 一组参加再认测验 一组参加偏好测验 实验共分三个阶段 指导语以及测验内容均在计算机上呈现 由被试单独在计算机上操作完成 学习阶段 采用偶然学习指导语 告知被试这是一项关于记忆的实验研究 计算机屏幕中央呈现一个注视符 400ms后 黑屏300ms 然后呈现一个汉字3秒 之后黑屏300ms 接着呈现一个指示符3秒后消失间隔1秒后再进行下一次的呈现 以此循环直至完成 指示符包括要求记住的 绿色 和遗忘的 红色x 两种 其中绿色指示符要求被试必须记住前面呈现的单字 而红色指示符要求被试必须遗忘前面的单字 这样在屏幕中央共随机呈现52个单字 其中44个为正式学习的项目 22个为必须记住的项目 22个为必须遗忘项目 前后各有4个单字作为缓冲项目 实验程序 续 干扰阶段 学习阶段后是3分钟的干扰任务 用以掩蔽学习和测验之间的关系 干扰任务为呈现一些美丽的世界名城 要求被试在预发的白纸上写出含有某个字的城市的名称 测验阶段 通过屏幕上的链接按钮指导被试进入再认或偏好测验的不同程序 将学习过的22个要求记住的汉字 旧项目 22个要求遗忘的汉字 旧项目 与44个未学习过的汉字 新项目 混合 以随机顺序在计算机上呈现 随机顺序有两种安排 在被试间平衡 一个被试只以其中一个顺序进行 每个汉字呈现4秒 若被试在4秒内按键反应 则这一汉字消失出现下一个汉字 若被试在4秒内没有按键 这一汉字自动消失 出现下一个汉字 实验程序 续 在此阶段 再认测验和偏好测验的指导语不同 再认测验要求被试判断呈现过的汉字是否前面学习过 如果是学习过的汉字就按 Yes 键 即Y键 如果是没有学习过的汉字就按 No 键 即N键 计算机将自动记录被试按键的结果 偏好测验要求被试对所呈现的汉字的喜欢程度用5点量表进行评分 1 表示非常不喜欢该汉字 5 表示非常喜欢该汉字 从 1 到 5 表示喜欢的程度逐渐增强 要求被试按相应的数字键迅速做出判断 在小键盘上进行操作 计算机将记录被试的按键结果 偏好测验结束后 要求被试回答以下问题 你是否注意到了测验和学习阶段的关系 并有意识地回忆前面学过的必须记住的汉字来完成测验 整个实验过程大约需要16分钟 实验程序 续 结果分析 利用SPSS进行2 测验方式 X2 指示类型 方差分析 检验 1 再认 外显记忆测验 和偏好测验 内隐记忆测验 是否出现了显著的定向遗忘效应 这些结果的产生在哪些范围内 2 在单字呈现的方式下 复述和提取抑制在定向遗忘中是否产生了作用 5 定向遗忘的启示与展望 众所周知 定向遗忘的研究已有近40年的历史 不管是在实证方面还是在理论建构方面都取得了较为丰富的研究成果 但是 仍有许多问题亟待解决 从定向遗忘的许多研究中 可以发现 研究程序的规则不够精确 方法有待进一步的论证特别是定向遗忘的机制是近来争论最多的问题 Bjork描述了定向遗忘的