半截蜡烛教案.doc

12*半截蜡烛教学目标1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。4、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国 的精神。重难点：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学准备：二战时期的相关资料教学过程（一）导入课题，了解二战相关资料 同学们，19391945年是人类历史上至今为止规模最大（世界上60%的国家参战），伤亡最重（5000万人死亡），破坏最大的全球性战争，这就是第二次世界大战。 学生观看二战时期的一些图片。（二）检查预习，理解故事内容1、今天我们要学习的这篇课文半截蜡烛就是发生在二战时的一个真实的故事。（板书课题）生齐读课题。下面请同学们齐读本课。 2、课文咱们都预习了，谁能说说课文讲了一件什么事？（三）深入阅读，体会人物语言 1、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛” 是怎样的？（比划）一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎样的秘密？（绝密情报）是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀！2、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定（非常焦急、非常紧张）3、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处（就会自动熄灭），秘密（就会暴露），情报站（就会遭到破坏），同时也意味着（他们一家三口生命的结束） 师：而最终绝密的情报终于没有暴露，联络站没有遭到破坏，他们一家人也得救了。同学们，是谁保住了秘密，挽救了一家人呢？ 生:（脱口而出）是小女儿杰奎琳 师: 有不同观点吗？ 生: 我认为杰克也有功劳。 生: 还有母亲呢？ 师： 现在出现了两种不同的意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种认为杰克，母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须有充分的根据。想想，根据在哪里？ 生: 在课文中 师： 那还需要全文逐字逐句读吗?学习得讲究方法。请大家快速找出相关的部分，然后逐字逐句读读。同学们也可以商量商量。（四）导学引路。 1、 我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？2、 伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。 （5）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？“似乎”体会到什么？（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智。 3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。4、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。（2）“在斗争的最后时刻默默地坐待着”（镇定）体会，读。5、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”为什么说这半截蜡烛是最可怕的？这半截蜡烛简直就是（炸弹）能用四字的词语形容当时的险情吗？（千钧一发、危在旦夕、万分危急）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！ 【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。6、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？ （1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。A什么叫“娇声”？B怎样“娇声”说的？C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。（四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎没想？指说。齐读最后一段。【设计意图】此环节的设计，意在提高学生的想象能力。 师：同学们说的都十分有道理，由此看来，全家人都功不可没。但是，如果没有杰奎琳最后的灵活应变，后果还是不堪设想的，能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又提到杰奎琳？ 生：全家人都为保住联络站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键性的作用。 联络站的保全是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。（五）师总结： 多么了不起的一个家庭！面对杀人不眨眼的恶魔，同学们你们知道是什么给了一家三口这样的勇气和力量与敌人斗智斗勇呢？生：（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！） 师：也正是人们这种热爱祖国、热爱和平的心才让二战彻底的失败。六）、初步体会剧本这种文学形式1、跟你读过的写人写事的文章比较，这篇课文有什么不一样的地方？ 学生默读思考、交流。 2、全班交流（主要是以人物的对话为主要内容，对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景） 师：是呀，剧本就是通过人物的对话和提示语来推进情节、刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读读。 （七）布置作业为学生推荐剧本雷雨日出经典之作。六、板书设计 12*半截蜡烛 保护 情报 机智勇敢 热爱祖国 巧妙 周旋 德育教育案例分析姓名安在尔 性别男 年龄11 班级五年级（2）班问题行为概述 1行为方面 学习成绩不佳经常拖拉作业 喜欢说谎话为人不诚实 对人不礼貌对家长无礼 脾气倔强经不起批评。 自制力不强容易影响班级荣誉。 2学习方面 对学习缺乏兴趣学习习惯差经常拖拉作业。上课注意力不集中没有持久性经常打扰其他同学做事懒散不能坚持遇到困难就逃避。 3性格方面 有缺点或错误难以承认坚决不改并千方百计找茬说别人不是对所有老师都有成见 针对此学生的情况，我从以下方面着手：1从其他任课教师及同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状对其进行全方位的分析寻找突破口找到开启他心灵大门的钥匙。 2采用情感投资”“捕捉闪光点”“寻找感觉”等方法与他建立良好的师生关系让他倾吐自己的心声宣泄自己的感情化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学。指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质提高他的自信心找到自己在班级、学校、家庭中的位置及感觉。 3采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系寻找机会让其父母发现他的优点帮助家长树立起教育孩子的信心让他感到学校老师和家长及同学是多么的想帮助他让他也从与老师、家长与同学的对立情绪中解脱出来使家长与学校共同担负起教育孩子的责任指导家长共同做好转变工作。 4经常深入班级与其同学和任课教师联系了解情况、交换意见对出现的新问题及时调整方法和措施使他逐步入正道寻找到良好的感觉。 通过以上多方面的努力该同学已渐渐找到了一些正确的感知、各个方面也有了较大的转变。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，但可以选择适合学生的教育。安在尔同学的成功转变我觉得以下两种方法在其中起到了有效的作用 方法一抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他三个优点这样使学生在情感上较容易接受批评也能达到教育的效果。前苏联教育家马卡连柯说过这样一句话“用放大镜看学生的优点用缩小镜看学生的缺点”。 方法二积极与家长沟通取得支持与配合。教师与家长建立共识与沟通默契后，不管是教学活动还是教育责任的分担等方面都能得到有效的配合与帮助。 作为班主任要用辩证的发展的眼光看问题，不戴有色眼镜看学生，相信“岁岁年年花相似日日天