面积和面积单位说课材料.doc

面积和面积单位说课材料 华池县上堡子小学 王宏伟 说教学内容：人教版实验教材三年级下册第70-74页内容。 说教学目标： 1、通过看一看、比一比、摸一摸等形式让学生初步感知面积的含义。2、在解决问题的过程中，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，会应用常见的面积单位。 3、体验数学与生活的密切联系；通过亲自参与探索实践活动，获得积极的成功的情感体验；发展空间观念，激发学生的创新意识。 说教学重点：理解面积的意义； 说教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 说教学准备：教具：数学课本、练习本、投影仪。学具：长方形卡片、正方形卡片、小圆片等。 说教学过程： 一、创设情景：昨天老师给自己买了一张桌子，为了更好的保护桌子，必需买一张桌布，但桌布的大小如何表示哪？学了今天的内容，我相信同学们一定会清楚的。 二、建立面积的概念。 师：首先请同学们看大屏幕，老师这里有两个物体，要求同学们说一说出哪一个物体比较大？ 三、动手操作，感知面积概念。1、每个物体都有一个面，有的物体面大一些，有的物体面小一些。让学生摸一摸数学书的面，再摸一摸文具盒的面，你发现了什么？再摸一摸练习本的面？课桌的面？怎么样？小结：刚才通过摸并且观察，知道了物体的面有大有小，我们就把物体表面的大小叫做他们的面积。2、从长方形、正方形、圆形，这些图形都有大小吗？让学生看出长方形和正方形的面积谁大谁小。小结：像这种周围都是封闭着的图形的大小，我们就叫它封闭图形的面积。总结：不但物体的表面有大小，封闭图形也是有大小的。我们用一句话它们连接起来，像这样，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。这就是我们认识的一个新的数学朋友面积。 3、举例像数学书面的大小，我们可以叫做数学书面的面积。）课桌面的大小叫做？文具盒面的大小叫做？点学生说，教师随机评价。我们知道了什么是面积，现在，请同学们看这里有两张图形，这两个图形的面积谁大谁小呢？这两个呢？ 同学们的意见有点不统一，那到底是谁的面积大呢？下面让我们来验证一下好吗？现在就请同学们利用手中的学具在纸上摆一摆，看看到底谁的面积大。 4、学生小组合作交流 比较物体或图形的大小的方法：1、用眼睛看。2、用重叠的办法。3其它方法。（用长方形卡片、圆片、正方形卡片试的去测量长方形的面积） 5、谁的面积最大。我们刚才为什么会猜错？如果用一样大的格子去测量，你能保证自己猜对吗？总结：要准确地知道面积的大小，就要学会测量和计算，而计算面积就要用面积单位，像刚才我们用到的正方形、长方形和这里大的、小的方格就是面积单位。但是如果我们使用不同的面积单位来测量，就无法比较面积的大小，因此在比较图形面积大小时，要使用统一面积单位来测量。四、 认识面积单位 1、 认识1平方厘米。举例。（纽扣、色子、开关摁钮的面）2、认识1平方分米。举例：生活中你见过哪些物体的面积大致是1平方分米？ 3、认识1平方米。举例：生活中你见过哪些物体的面积大致是1平方米？ 总结这节课我们共同认识了什么是面积，什么是面积单位，常用的面积单位有哪些，