苏教版必修五：第1章 南州六月荔枝丹 学案.doc

南州六月荔枝丹 预习夯实基础 知识梳理第1步读字音千言万语总关音一、单音字(1)紫绡()(2)醴酪()(3)粗糙() (4)渣滓()(5)果脐() (6)果蒂()(7)贮藏() (8)萌糵()(9)卢橘() (10)日啖()【答案】(1)xio(2)l(3)co(4)z(5)q(6)d(7)zh(8)ni(9)j(10)dn二、多音字1组词辨析法(1)龟(2)薄(3)壳 (4)藏2语境辨析法(5)交警在执法时主要是根据行驶证上记载()的核定载( )客人数作为参照。(6)这些声名狼藉()的混混青年从酒吧出来就躺在了广场，互相枕藉( )着就睡着了。(7)从5月14日开始提供()口供()以来，她屡次说谎。【答案】(1)jn/u/qi(2)b/b/bo(3)k/qio (4)cn/zn(5)zi/zi(6)j/ji(7)n/n第2步写字形奥妙无穷方块字(1)(2)(3) (4)(5) (6)【答案】(1)幅/辐/副(2)蒂/谛/缔(3)脐/剂/跻(4)绚/徇/殉(5)阙/阕(6)蘖/孽第3步辨词语于细微处细斟酌1明确词义(1)不了了之：_(2)钻牛角尖：_(3)因地制宜：_【答案】(1)该办的事情没有办完，放在一边不去管它，就算完事。(2)比喻费力研究不值得研究的或无法解决的问题。也比喻固执地坚持某种意见或观点，不知道变通。(3)根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。2理解辨析(1)退化蜕化退化：指生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失；也泛指事物由优变劣，由好变坏。蜕化：指虫类脱皮，借指事物向坏的方面变化，多指腐化堕落。两者都是动词，都有“变化”的意思。(2)传诵传颂传诵：指辗转传布诵读；辗转传布称道。传颂：指辗转传布颂扬。两者都是动词，都有辗转传播的意思。3对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“”，错误的打“”)(1)对网友的网络问政，任何单位都不能，也不应该回避，不能不了了之，更不能将其视为洪水猛兽。()(2)无论干什么工作都要下苦功夫，我们在学习上更要提倡这种钻牛角尖的精神。()(3)近年来，青林乡紧跟全市脱贫攻坚的步伐，因地制宜成立养牛基地，为村民找到脱贫攻坚致富路。()(4)随着年纪的增长，人的味蕾会变得比较小，甚至萎缩，再加上味觉神经蜕化了，因此会影响对味道的敏锐度。()(5)因为在天津市津河元阳桥智救落水女青年的事迹被大家广为传诵，63岁的河南商丘人年传玉成了天津市的新闻人物。()【答案】(1)“不了了之”指该办的事情没有办完，放在一边不去管它，就算完事。强调的是无结果，语境是说任何单位对网友的网络问政都不能不理睬，应该用“置之不理”。(2)“钻牛角尖”比喻费力研究不值得研究的或无法解决的问题。也比喻固执地坚持某种意见或观点，不知道变通。含贬义，与赞扬的语境不合。(3)(4) “蜕化”指虫类脱皮，也比喻腐化堕落。此处指味觉神经减退，应该用“退化”。(5)“传诵”指辗转传布诵读；辗转传布称道。此处指天津市津河元阳桥智救落水女青年的事迹辗转传布颂扬，应该用“传颂”。 常识速览贾祖璋(19011988)，浙江海宁人，我国著名的生物学家、科普作家、科学小品的开拓者之一，是我国提倡动物之学、倡导自然保护的先行者。主要作品：鸟类研究鸟与文学动物珍话生物学碎锦等。荔枝是原产于我国亚热带地区的一种果木植物，它的生理特性、生活习性及生产情况不为我国其他地区的人们普遍了解。为此，久负盛名的科普作家贾祖璋在国家拨乱反正迎来“科学的春天”后的1979年写了这篇以荔枝为说明对象、以荔枝果为说明重点的科学小品文(文艺性说明文)。作者上小学时读白居易的荔枝图序留下了深刻印象。后来，他曾把古今有关荔枝的资料摘抄了几十条，集中在一个本子里，封面上题了“荔枝谱”三个字。本文的写作，与这些事有密切关系。科学小品文科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文，它用文学笔法来介绍某种事物或现象的形态、特征、成因、功能和作用等。它的特点是短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩、形式生动活泼，常运用丰富的想象以及比喻、拟人等修辞手法。它既有科学的严谨性，又有文学的趣味性，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性于一体，能够使读者在文学欣赏中获得科学知识。探究精研文本 整体感知本文运用多种说明方法，按照有主到次、由表及里的说明顺序，准确、翔实地说明了荔枝的外形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培历史等作了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。文脉梳理【答案】不耐贮藏中国南部生长习性 文本深读自主探究一、分析文章结构1文章开头为什么从幼时对荔枝的印象写起？_【答案】本文开头写幼时的印象与上小学后读到的荔枝图序里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值。2第一段引用白居易的荔枝图序有什么作用？_【答案】引用白居易的诗，总挈全文。为下文提到的与白居易对荔枝的不同看法提供依据，同时也丰富了文章的文化内涵。3文章第三段引用“飞焰欲横天”“红云几万重”“南州六月荔枝丹”这些诗句，有什么作用？_【答案】介绍荔枝果实的颜色，说明荔枝颜色以红为主，非常美丽。其中“南州六月荔枝丹”点明了文题。4作者对荔枝果实的介绍显然是文章的主体部分，文章后面有关荔枝的产地、果谱、习性、生长北限和建议等次要部分是否可以删掉？_【答案】不能删。首先，“次要”不等于“不必要”，如果文章题目改为“荔枝的果实”的话，那么可以删掉文章后面的部分。而本文是讲荔枝的，因此应对有关荔枝的知识进行全面介绍。其次，从作者的写作意图考虑，作者不仅把有关荔枝的知识介绍给了读者，而且提出了大力发展荔枝生产、逐步满足广大人民群众对荔枝的需求的建议，因此次要部分体现了作者写作意图的另一个重要方面。综上所述，文章后面的部分是不能删掉的。5本文为什么要用大量篇幅介绍我国荔枝种植的历史？_【答案】有如下几个目的：一是说明我国荔枝种植历史的悠久；二是说明古代对于扩大荔枝种植范围的探索和研究；三是展望大力发展荔枝生产的前景。在介绍说明我国荔枝种植历史时，作者又插入了汉武帝北移荔枝没有成功却迁怒于养护人的历史，既增添了文章的趣味性，又从侧面讽刺了封建统治者违反客观规律的愚蠢和野蛮残忍，使人们对封建统治者的本质有一个深刻的认识。二、领会文章运用的说明方法及其效果6第二段介绍荔枝的外壳，主要使用了什么说明方法？作用如何？_【答案】一是使用了作比较的说明方法，指出缯与荔枝的壳在质地上的不同，增强了说服力；二是使用了引用的说明方法，使原本枯燥的说明变得生动形象。7本文大量采用“引用”的说明方法，请分类说明其作用。_【答案】本文中大量引用古代关于荔枝的诗文，有以下作用：充实文章内容，丰富读者知识；使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者阅读兴趣；寓科学知识于文学描写，使读者可由文学欣赏而获得科学知识，大大增强了表达效果。具体来说，文中有三类引用：一是比喻说明性引用。如开头引用白居易的荔枝图序：“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”这一段描写，按照荔枝的形态特点和人们认识事物先外后内的顺序，连用“红缯”“紫绡”“冰雪”“醴酪”四个比喻，写出荔枝外壳色彩的红艳，内膜质地的轻柔，瓤肉的洁白，浆汁的香甜。可谓描形摹状，细致入微。二是文化思想性引用。有些诗文，并非直接描写荔枝，但经作者从另一个角度巧妙引用，既扩充了文章的历史文化知识，又增强了文章的思想性。如杜牧的过华清宫三首(之一)，原是借进奉荔枝一事，讥讽唐玄宗荒政祸国，以致酿成历史悲剧，然其却与荔枝不耐贮藏的特点有关。同样，苏轼的食荔枝诗，原意只是借对岭南风物的赞赏以排解羁旅之思，但是“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”却说出了人们嗜爱荔枝的强烈情感。三是举例考证性引用。如引三山志的记载，引宋徽宗和文明的诗句，其作用在于列举荔枝北移失败的例子，证实上文关于荔枝性喜温暖，畏惧霜害，“成都、福州都是它生长的北限”的说明。这是一种“引用证明”，和前两种引用不同。这些引用，既扩大了知识面，使有关荔枝栽培的说明有充分的依据，体现了严谨性、科学性，又避免了园艺教科书式的平淡枯燥。合作探究8南州六月荔枝丹是一篇融科学性、文学性与鲜明的思想性于一体的优秀作品，请结合全文谈谈你的认识。_【答案】本文很好地实现了科学性、文学性与思想性的统一。主要表现在：(1)科学性。运用确凿的事实(包括有关历史)和具体数字来说明问题，使读者对事物获得具体的印象。既注重引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注重纠正其不确切的地方。如在第一段引述白居易荔枝图序中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”后，在第二段就指出“壳如红缯”的说法有不足之处。(2)文学性。文中使用了不少生动、形象的语言，增强了文章的文学性和形象性。尤其是多处引用了古诗文、文献资料、谚语等，不仅丰富了文章的内容，而且大大增强了文章的说明效果。(3)思想性。鲜明的思想性则表现为倡导科学求索精神。如作者在文中展望荔枝生产的前景，指出应因地制宜，大力发展社会主义现代化的荔枝生产，以满足广大人民的生活需要。迁移学以致用写法借鉴1写作特色巧妙的引用本文引用资料十余条，提名的作者近二十人，年代则从唐、宋、明、清，直至当代，所引资料的作者包括文学家、科学家以及帝王等。作者引用不是大段地抄录资料，而是较多地采用摘句或意引的方法，有时还把同一资料(如白居易荔枝图序)掐成两截用在两处，这样，资料虽多，行文却不累赘。恰当的引用，既增加了文章的科学性，又丰富了文章内容，大大增强了表达效果。2写法指导恰当的引用会使文章更精彩，那么，我们平时写作，应该怎样巧妙地引用古诗文呢？(1)用作题记，揭示主旨。题记是指位于文章标题下和正文前提示文章主旨的独立段。借用诗词名句作为题记，不仅能提挈全文，凸显主旨，还能增添文采。如：“一位名人说，赠人玫瑰，手留余香。”(伸出自己的手片段)作者巧妙地借用这一名句作为文章的题记，贯穿全篇，在文章中起到了提纲挈领的作用，给全文定下了一个诗意美的基调。(2)开头引名句，起点高远。文章开头在不偏离主题的情况下，妙引诗词名句，往往能引起读者的情感共鸣，增添文章的文采。如：“逝者如斯夫，不舍昼夜！伴着时间的流逝，一代代先哲，一群群贤达在激流中沉淀，定格在属于他们的位置上，定格在历史的长河中做本色的自己才优秀。”(做本色的自己才优秀片段)作者开篇不凡，引用孔子名言，在审视先哲贤达的历史地位的至高点上切入题目，令人赞叹。(3)穿插文中，诗意盎然。写作文时，如果在文中精心穿插几个名句，定能使文章诗意盎然。如：“隆冬时节，雪花纷飞。到处粉妆玉砌，银装素裹。厚冰无裂文，短日有冷光，冬天是寒冷的；隆冬到来时，百花迹已绝，冬天是肃杀的；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，冬天是孤独的。”(走进四季片段)巧妙引用大量的诗词名句，突出了冬景的特征，更为文章增添了诗情画意，显示了考生深厚的文学功底。(4)充当论据，支撑观点。在议论文中，如果引用蕴含深刻哲理的诗词名句充当事理论据，来支撑中心论点，会大大增强文章的说服力。如：“翻开那绵长的历史卷轴，映入眼帘的一位位名人志士，几乎都对自己的未来充满了希望，因而他们能够取得令人仰止的卓越功绩。诗仙李白面对自己的人生曾有过迷茫与困惑，但其能重新树立对自己前途的希望，才写出长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的千古名句，这不禁使人感到无限的振奋。继续向前追溯，回到越王勾践的身旁，我体会到了他那对自己的国家和民族的希望，正是这种希望鼓励着他卧薪尝胆，肯于寄人篱下，最终凭国人的力量，三千越甲可吞吴的坚强信念，成为春秋五霸中的最后一位霸主，在中国古代历史上占据了重要的一席。”(希望是力量之源片段)文段所引用的两个名句，都能充分论证“希望对于人生有重要作用”这一观点，富有文采和说服力。(5)置于结尾，升华主题。在作文中，以诗词名句来结尾，可以使之成为点睛之笔，升华文章的主题，获得自然贴切、水乳交融的效果。如：“胜人者有力，胜己者强，失败的英雄，坚强的人。阿赫瓦里，太棒了！”(阿赫瓦里，太棒了片段)引用老子的名言进一步揭示出失败英雄的可贵精神，点明了中心，升华了主题。3迁移运用仿照画线句子，续写几个句子以组成文脉相通的一段话。我品味过春天“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的诗情画意；_【写作示例】我领略过夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美艳绝伦；我体会过秋天“树树皆秋色，山山唯落晖”的冷静厚重；我感悟过冬天“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的圣洁淡雅。 素材应用1课内素材勤奋贾祖璋自幼勤学好问，小学时听老师讲授白居易的荔枝图序中关于荔枝形态的诗句，就大胆地提出自己的疑问。少年时代，他目睹并体验了老百姓的种种苦难，深感民智未开、国家落后，皆因政治腐败、科学不昌。因此，他从22岁起就开始科普创作，并出版了许多科普读物。贾祖璋毕生酷爱书籍，他读书、编书、著书，终身与书为伍。他工作的余暇，手不释卷地阅读有关生物、文学、历史方面的书籍，从中汲取营养，积累知识，拓展思路，发掘和充实写作素材。他怀着一颗对祖国、对科学的热爱之心，一生致力于科学普及工作，虽年老仍笔耕不辍。【应用角度】“勤奋”“使命”“责任”“榜样”“文化传承”等。2精彩应用成功来自勤奋，数学家华罗庚曾说过：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”古今中外，许许多多有成就的人，他们都是因为勤奋，才从众多的人中脱颖而出，成为人们所佩服的人。我国数学家陈景润，日复一日、年复一年地沉浸在数学中，常常废寝忘食，终于证明了“哥德巴赫猜想”；王亚南小时候胸有大志，酷爱读书，中学时更是每天读书读到深夜，终于成为我国杰出的经济学家。法国作家福楼拜，他的窗口面对塞纳河，由于他经常勤奋钻研，通宵达旦，以至夜间航船的人们常把他窗口的亮光当作航标灯。还有很多伟人的事例不胜枚举。但他们的人生经历都说明了一个道理：天才出于勤奋，成功来自勤奋！ 佳作领悟导读：南州六月荔枝丹让我们领略了荔枝的外形、习性、产地和栽培历史，今天我们一起欣赏温州蜜柑，认识另一种诱人的水果，了解温州蜜柑的故事。温州蜜柑丹桂飘香时节，当你驾着舴艋小舟，漫游在温瑞塘河一带，放眼一望，便会见两岸田野丛丛绿树、累累黄果，好一幅优美的柑园丰收图。这不禁令人想起叶适的西山诗：“对面吴桥港，西山第一家。有林皆橘树，无水不荷花。”当然，现在除了瓯柑外，还有大量种植的温州蜜柑。温州蜜柑的身世很奇特，它虽以“温州”命名，但温州并不是它诞生的地方，而是它的祖籍地，因为温州蜜柑源于瓯柑。它给后世留下一段中日文化、经济交流的佳话。15世纪初，日本有一位名叫智惠的高僧，到我国天台国清寺进香以后，取道温州乘船回国。他在温州时，品尝了美味的瓯柑，就带了几篓瓯柑回到日本九州鹿几岛长岛村寺院。院内和尚们分食后，把柑籽随意地抛洒在园子里，想不到第二年春天竟然抽芽长出了柑苗。几年以后，柑苗长大成树，开花结果。后来，在这些瓯柑树中，发现一株结出的瓯柑都是无核的，于是就用嫁接的方法几经改进，终于培育出无核柑新品种。因为它来源于温州的瓯柑，所以就定名为“温州蜜柑”，在日本国内广为种植，并且远销国外。瓯柑是温州特产，早在1 000余年前就已开始种植了。三国时，瓯柑就已名闻遐迩，据传曹操曾派人到永嘉运了40担瓯柑。唐朝开始，瓯柑和甘蔗、土布等被列为朝廷的贡品。北宋皇帝每年正月十五都要驾临端门，将温州贡柑分赐给文武大臣，谓之“传柑”。苏东坡答晋卿传柑诗：“侍史传柑御座旁，人间草木尽无浆。寄与维摩三十颗，不知薝卜是余香。”当时达官贵人皆以瓯柑为珍品，相互馈赠，文人墨客竞相传颂。永嘉闻见录载：“永嘉土产果品惟柑为最，以底平而圆者为上。岁列进贡，以备正月十五日传柑之用。九十月之间即摘送县中，装桶封送至省，以为贡品。”苏辙毛君惠温柑荔支二绝诗：“楚山黄橘弹丸小，未识洞庭三寸柑。不有风流吴越客，谁令千里送江南。”宋时都城开封街头已有瓯柑出卖，身价很高，每颗价值二三千钱。船屯渔唱诗：“霜后园丁剪摘鲜，桔枝才唱已装船。谁知包贡宣和日，一颗真柑值二千。”早在宋代，瓯柑中就已出现了少核或无核的“乳柑”。群芳谱载：“柑出泥山(今苍南宜山)为最，其味似乳酪，故名。其木婆娑，其叶纤长，其花香韵，其实圆正，肤理如泽蜡，其大六七寸，其皮薄而味珍，脉不粘瓣，食不留滓，一颗仅一二核，亦有全无者，擘之香雾噀人，为柑中绝品。”晁朴之有词赞曰：“温江异果，惟有泥山贵。驿送江南数千里，半含霜，轻噀雾，曾怯吴姬。亲赠我，绿橘黄柑怎比。”可惜，我国古代并没有把“乳柑”选育成无核的“温州蜜柑”。温州蜜柑在日本生活了四百余年后，才回国定居。据瑞安文史资料第九辑载：1911年前后，瑞安务农会曾函托我国旅日留学生许璇引种果树良种。许璇，瑞安人，在日本东京帝国大学农科留学。1913年毕业回国时，在东京附近选购了温州无核蜜柑种苗带回瑞安，用以改良瓯柑。这是温州蜜柑首次回归故里。1916年至1917年间，平阳黄朔初先生从日本回国时，亦带回日本兴津园艺场和兵库县川边郡稻野村的温州蜜柑种苗，在平阳郑楼、市郊九山湖畔和将军桥堍种植。此后逐步扩大，成为柑桔中的新品种，据说现在当地还留有第二代老树。19世纪30年代初，浙江和湖南的种苗商人还陆续从日本引进一些温州蜜柑良种，现黄岩和邵阳等地尚遗有原产母树。1956年，中国农科院柑桔研究所又先后几次从日本引进了12个温州蜜柑新品系，加以科学研究，取得了可喜成果。从瓯柑外传到温州蜜柑回归故国，这一过程颇具传奇色彩。如今，温州蜜柑已是柑桔大家族中最兴旺的一员，从宝岛台湾到高原西藏，从五指山麓到汉中盆地以及世界各地，处处都能见到它的倩影。【悟亮点】1.文章结构(1)文章开头有什么好处？提示：文章开头先描绘一幅优美的柑园丰收图，又引用叶适的西山诗，自然引出说明的对象温州蜜柑。开头新鲜活泼，引人入胜。(2)文章第段最后一句“还有大量种植的温州蜜柑”和第段“温州蜜柑的身世很奇特”，在结构上有什么作用？提示：文章第段最后一句“还有大量种植的温州蜜柑”和第段“温州蜜柑的身世很奇特”上引下联，类似于修辞里的顶真，过渡顺畅自然。(3)文章第段穿插瓯柑经高僧智惠之手来到日本的故事，有什么作用？提示：文章第段穿插瓯柑经高僧智惠之手来到日本，并生根发芽，定居发展的故事，既说明了瓯柑的传布，又增添了文章的趣味性。(4)文章的结尾有什么好处？提示：文章的结尾，简短整齐的语句“从到，从到，处处都能见到它的倩影”，既照应了开头描绘的优美的柑园丰收图，又写出了今天温州蜜柑的广泛种植情况。2.说明方法(5)文章第段，大量引用了古诗文和文献资料，有什么作用？提示：说明了瓯柑的栽培历史、品种类型，和回国后的传奇历程。客观真实，依据充分，同时增添了文章的文学色彩。3.说明顺序(6)本文按照时间顺序，条理清晰地说明事物，请结合文章内容分析。提示：文章说明瓯柑的栽培历史时，按照“三国”“唐朝”“宋代”的时间顺序，说明瓯柑归国定居并发展时，又用“1916年至1917年间”“19世纪30年代初”“1956年”等词表明时间顺序，使得说明条理清晰。训练落实提升1下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()a紫绡(sho)褐色(h)红缯(zn) 醴酪(l)b粗糙(zo) 龟裂(jn)蒂部(d) 渣滓(z)c烘干(hn) 浸渍(z)贮藏(zh) 谚语(yn)d记载(zi) 栽培(zi)萌蘖(ni) 日啖(dn )da项，“绡”应读xio；b项，“糙”应读co；c项，“谚”应读yn。2下列词语中，没有错别字的一项是()a荔枝讲授桨液构造b珊瑚绚丽烂曼蜜渍c谏阻贡献枕籍雌雄d古籍祠堂吹嘘幅员da项，桨浆；b项，曼漫；c项，籍藉。3依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是()优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加_了。苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘(枇