长江流域说课稿.doc

各位老师好！我是1号参赛学生。我今天说课的内容是鲁教版教材，第四单元第一节。课题是流域综合开发与可持续发展-以长江流域为例。我说课从教材、教法与学法指导、教学过程设计三个方面展开。第一部分说教材。首先，说教材的地位和作用。地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。高中地理必修三是以研究区域，以及注重可持续发展为主。第一单元是区域地理环境与人类活动了解区域之间存在的差异以及差异的演变。第二单元是“走可持续发展之路”，目的是培养学生的环保意识，认识到走可持续发展之路是唯一的选择。第三单元是“区域资源、环境与可持续发展”，目的是合理利用资源、保护环境和促进区域可持续发展。第四单元是“区域综合开发与可持续发展”。目的是从区域的特点出发，抓住关键问题，解决主要矛盾，实现区域的可持续发展。第二说教学目标。我根据课程标准和江苏省高中地理教学要求，以及高中学生抽象思维能力较强等心理特征，确定以下三维教学目标：知识与技能目标：1、能够说出长江流域（上游、中游、下游）的自然环境优势。2、能够从自然和社会经济两个方面，分析长江流域工农业发展的有利和不利条件。3、能分别说出长江上、中、下游不同河段综合开发的重点以及不同河段综合治理的对策措施。过程与方法目标：1、通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。2.学生能够将自己收集的长江流域资料与同学分享，能够一起交流自己收集的资料。并能及时总结预测成败的经验和教训。情感态度与价值观目标：1、通过学习探究，进一步树立人地协调发展的观念。第三说教学重点、难点的确定。“长江流域的开发与治理”是本节的重点内容。在综合分析长江流域开发的地理条件的基础上，要实现长江流域的可持续发展，就要发挥长江流域上、中、下游各区域的优势，并对限制其发展的因素以及出现的问题进行综合整治。我将通过多媒体动展示地图、运用板图板画进行直观教学，组织学生讨论，理论联系实际等方法以突出教学重点。教学难点是分析长江流域的综合开发与治理，初步掌握研究流域开发整治的过程和方法。第四说教材的组织和处理。本节教材分为两个个课时。第一目、第二目为第一课时，第三目为第二个课时。第二部分说教法与学法指导。根据高中学生的生理和心理特点，以及这一部分教学内容比较抽象难懂的特点，我将运用讲授法、谈话法案例分析法进行教学。本节课我将运用计算机多媒体进行教学，以提高教学效率；运用图片、地图，让学生了解长江流域。学法指导，在认知方面，指导学生学习和运用地图观察的方法，能够分析长江流域的长江流域上、中、下游各自的资源优势以及不足。在记忆方面能说出长江流域不同河段的主要问题以及不同河段的开发重点。在知识运用方面，能够分析其他大河流域的开发与治理。第四部分说课堂教学过程设计。本课总共分为两个课时。由于时间关系我只说第二课时。即长江流域的开发与整治部分。第一个环节。复习旧课。上一节课所学习的内容与本节课教学内容联系紧密。所以通过提问和读图让学生说出长江流域的自然环境特征，以及主要流经的地形区。第二个环节，创设教学情境，导入新课。在综合分析了长江流域的地理条件的基础上，要实现长江流域的可持续发展，就要发挥长江流域上、中、下游各区域的优势。并对限制因素进行综合整治。第三个环节，学习新课。具体步骤是：1、上游地区优势：水能丰富。发展重点：引导学生阅读教材，明确上游地区的开发重点-水能资源的开发。三峡工程：三峡工程的位置以及综合效益，可安排学生自学，同时提醒学生注意阅读图4-1-7“长江三峡”，并在地图上落实三峡工程的具体位置。教学中强调：防洪成为建设三峡工程的首要目标。对于洪灾不需要说太多，在中游地区会详细讲述。三峡工程的发电效益，可通过出示相关资料，或补充说明，或者学生阅读加以理解。三峡工程的航运效益，可利用图4-1-6“长江主要港口分布及各河段通航能力”，引导学生阅读思考：三峡工程建成前后，长江航运条件发生了哪些变化？进而引导学生进行总结：三峡工程的兴建可以从根本上改变长江中、上游，尤其是川江段（宜昌至重庆）的航运条件，使长江充分发挥黄金水道的作用，三峡工程建设在其他方面的意义和作用，教学时间如果充裕，可做适当的补充。问题设计：阅读教材，思考：长江上游地区开发的重点是什么？怎么样开发？产生了哪些效益？长江上游地区水量大，地势悬殊，河流落差大，蕴藏着丰富的水能资源。水能资源的开发是上游地区发展的重点，也是我国实行西电东送能源战略的重要组成部分。 三峡工程，是一座具有防洪、发电、航运以及养殖和供水等综合效益的特大型水利枢纽工程。防洪：调节洪峰，拦截洪水，对长江中、下游的洪水有一定的控制作用。发电：建成后是世界上规模最大的水电站，可向华中、华东地区供电，缓解这些地区的电力紧张的状况。航运：加深、拓宽上游航道，使水流趋缓，改善了长江的航运条件，促进了东西部的物资流通。其他：在长江中、下游城市供水和农业灌溉、南水北调中线以及库区水产养殖、旅游等方面也会发挥巨大的综合效益。活动题：该活动的教学，可在学生阅读案例材料之后，出示有关国内外某项大型水利工程建设的资料，如埃及尼罗河阿斯旺大坝的建设等，启发学生分析其经验教训，继而讨论三峡工程可能对生态环境产生的影响以及相应的对策措施。知识窗：“保护三江源地区的生态环境”，让学生了解三江源地区生态环境的变化以及产生的原因。对学生进行环境保护以及可持续发展方面的教育。同时进一步加深对长江上游地区环境问题及产生原因的认识。让学生自己阅读，归纳总结。2、中游地区优势:指导学生自学教材内容阅读分析长江中游地区发展农业和工业的有利条件。可提示学生，长江流域发展农业的有利条件可从气候，地形，水源，土壤等方面分析。发展工业的有利条件可突出丰富矿产资源的基础作用。问题：首先明确长江中游地区最大的问题是洪涝灾害。 长江洪涝灾害造成的危害巨大，其原因是什么？提示：从自然和人文原因两个方面去分析。造成洪灾主要有以下几个因素。自然原因：地势低平，河道弯曲，水流缓慢，泥沙淤积，排水不畅；季风气候，降水集中，洪水使平原湖区积水而无法排入长江。人为原因：过度砍伐森林，陡坡开荒，地表植被减少，水土流失加剧，围湖造田。泥沙淤积，导致湖泊萎缩，调节洪峰的功能减弱。治理措施：退耕还湖，疏浚湖泊，搞好分洪工程；以水土保持为中心，营造中游地区防护林，修建水利工程。3、下游地区让学生阅读教材内容，了解下游地区工农业发展水平高的原因。本区有全国最大的综合性工业基地-沪宁杭工业基地，同时上海也是全国最大的城市。上海为全国经济做出巨大贡献的同时，也出现了众多的问题，要解决这些问题，建设城市新区成为上海市的必然选择。阅读知识窗，让学生了解浦东新区开发的背景，过程及取得的成就。并简要指出：浦东新区已经成为上海高新技术产业和现代化工业基地，成为上海新的经济增长点。长江下游地区在经济快速发展的同时，也产生了一些环境问题，其中最突出的环境问题就是水体污染和大气污染。此类环境问题在长江下游地区较为突出的主要原因是什么？可以 通过阅读知识窗“太湖水环境问题”，了解太湖水环境的变化以及产生这种变化的原因以加深对长江下游地区环境问题的认识。在此让学生思考：人类的发展是不是必须要以牺牲环境为代价？以帮助学生逐步树立人地协调发展的观念。下游地区的环境污染综合治理，可指导学生自学教材，归纳总结。治理措施：综合治理环境污染。调整并优化产业结构，发展高新技术产业和第三产业，加强环境保护。第四个教学环节是归纳总结。我将本节课的教学内容归纳为以下几点：1.上游地区，中游地区，下游地区面对的问题。2、综合治理措施3、规划流