小学品德与生活(社会）培训总结.doc

小学品德与生活（社会）学科培训总结非常有幸我们弋阳县教研室以及相关的老师在2013年8月2122日这两天，对全县小学品德与生活、品德与社会老师进行了学科培训活动。参加这次培训的学员有50人，培训老师5人。为了能给各位培训学员得到更多的收获，让我们这次的培训扎实有效，我经过一翻思索后确定了本次培训的计划。确定了本次培训计划之后，在培训前我和培训老师们集中了两次在一起讨论，就如何把培训任务完成的有实效做了大量的准备，各位培训老师接到任务后也非常的积极主动，这也让我很欣慰。8月21日上午，我们全体培训人员在弋阳一中报告厅听取了方华局长的讲话，方局长的讲话主要围绕四个方面来展开：一是确立了我们弋阳县教育的两个核心和三个目标，两个核心是教育教学质量和教育教学安全，三个目标分别是：1、让弋阳的孩子在弋阳享受良好的教育，2、让弋阳的教育走向专业化民展道路，3、让弋阳人民为弋阳的教育感到骄傲。二是做为一名教师该如何生活；三是做为一名教师如何工作；四是要处理好生活与工作的关系。在整个培训过程中，我认真伶听方局长的讲话，使我受益匪浅，更加加深了对这次培训的认识，进一步认识到了自己肩负的责任重大。8月21日下午至22日，我们在教师进修学校的三楼教室进行了学科培训。培训期间，学员们的态度非常认真，守时守纪，课堂氛围非常好，培训效果也很好。下面根据我在培训过程中谈谈自己的收获体会和一些感悟，同时也是我对这次培训的一个小结。第一、作为教师首先要转变观念，为了适应新的要求，必须转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，为学生营造宽松自由的氛围，使学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。通过这次培训使我体会到新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战，要求教师必须更新知识结构。一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。第二、在品德与生活（社会）的教学中，我们应该积极尝试新的课堂教学模式，反对过去那种把它程式化、教条化的做法，应该根据不同的教学内容和教学对象，灵活变通，既讲原则又不失灵活，既注重规范又体现课堂教学的艺术性，新教材无论是在教学内容的设计还是在呈现方式的设计上，均具有开放性和实践性的特点，为学生的自主学习提供了一个拓展、延伸的平台。因此，新课程理念下的思想品德课教学，应生成一种开放的教学运行环境，在开放中搞活。思想品德课应把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重学生的发展，挖掘学生的心理因素，激发学习兴趣的课程价值。教学中要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独到见解，使学习过程成为一个富有个性化的课程。教育不应用僵化的形式作用于人，否则就会限制和束缚人的自由发展。思想品德课教学是师生互动交往的过程，学生应在教师的帮助下主动地学习，主动地体验和感受，这样，教学与过程相互转化、相互促进，彼此有机地融为一体，把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园。第三、在新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。新课标要求全面提高学生的综合素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集、处理信息和获取新知识的能力。新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，在学习过程中自主探究、合作交流情感体验，培养学习和做人的品性。第四、通过这次培训使我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，大面积提高课堂效率。总之通过这次的学科