六年级下册第二单元备课.doc

小学语文S版六年级下册第二单元教学设计宁阳临邑小学 朱妍妍6、商鞅南门立木教学设计教学目标：1认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握生词。2指导学生有感情地朗读课文。3指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。教学重点、难点：重点：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。课文重点：商鞅南门立木的过程感情朗读训练点：214自然段读说结合点：你对“言而有信、说到做到”对怎样理解的，请结合说一说。教学准备：教师：多媒体课件学生：课前预习、搜集商鞅变法的资料预习提纲：导语：翻开历史，历史上有个“战国七雄”你知道吗？战国七雄中有个著的商鞅变法你知道吗？这篇课文又讲了商鞅的什么故事？读一读课文，你就知道了。1.给加点的多音字用“”选择正确读音。重（chng zhng）重困难 便（pin bin ）宜 说（shu shu ）服 2.在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。商鞅 嘟囔 左庶长 冥思苦想 立木取信 惹是生非3.结合上下文理解词语。大步流星： 冥思苦想 ： 惹是生非： 喜笑颜开： 4.默读课文，概括课文主要内容。 5.默读2-1自然段，完成下列问题。（1）商鞅要在秦国实行变法是很困难的，一方面是因为 ，另一方面是 （2）商鞅派人在都城南门立木后，人们是什么态度，从哪些地方体会出来？画出相关的句子并批注。6.结合课文，说说商鞅“立木取信”的作用。并写下来。 7.从“南门立木”这件事中可以看出商鞅是个怎样的人？结合课文说说自己的理由。 8.搜集、整理与商鞅有关的资料，准备课上交流。教学时间：二课时教学过程： 第一课时一、谈话导入同学们都知道战国七雄的秦国，秦国的政治、经济、文化等各方面原来都比中原各诸侯国落后。为了国家的富强，主张变革的秦国国群招纳贤士，这时卫国的贵州商鞅出现了，为了取得老百姓的信任，保证变革成功，商鞅想出了一个好办法，就是我们今天要学的历史故事商鞅南门立木（板书课题）。二、成果展示：1课件出示课文内词语，指名读读。葫芦、基础、嘟囔、便宜、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、惹是生非。2提出有疑问的词、句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。3想一想：课文写了一件什么事？4组织交流：简要说说课文写了一件什么事？5展示课下搜集到的关于商鞅变法的资料。商鞅：战国时期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之学，专研以法治国，应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，变法内容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。十年之后，秦国果然越来越富强。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。三精讲点拨（一）1默读第一部分，看看从文中收集到哪些信息？2.学生交流收获：预设：商鞅授秦孝公之命主持变法 。总体评价，商鞅具有很高的政治见识和政治才能。 商鞅到秦国后，说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。 从“说服”一词看出商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切。 3.小结：这一段在全文中有什么作用？（统领全文。） （二）研读第二部分。快速默读课文第214自然段，思考问题： 在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？ 一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。 预设：天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？ 说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。议议人们为什么会有这样的想法。（大家认为，把木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法，表示对商鞅做法的怀疑。） 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。” 理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说？ （从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。） 讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。） 小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。 从小伙子的表情体会他高兴的心理。 议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。） 课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。 预设：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。 商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。 当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！” 商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。 商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！” 这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。（三）齐读最后一段1. 体会商鞅南门立木的影响和作用，并谈谈你对商鞅南门立木的做法有什么看法？2联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。四拓展延伸：你对“言而有信、说到做到”对怎样理解的，请结合实际写一小段话。五总结全文1谈谈对商鞅这一人物的认识。 2.教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举，看似一件无足轻重的事情，却有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，诚信是一个人也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。 六作业设计：1搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。2小练笔。七板书设计： 商鞅变法困难南门立木取信于民限时作业：一、听写。 孝顺 葫芦 基础 二、结合上下文解释词语。冥思苦想： 惹是生非： 三、给下列词语选择正确读音（只填序号） pin bin 便（ ）捷 便（ ）宜 便（ ）民 便（ ）利大腹便（ ）便 便（ ）宜行事四、写出课文的主要内容。 五、商鞅为什么要在南门立木，你对他的做法有什么看法？ 7狄仁杰公正护法教学设计教学目标： 1.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。 2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。 3.帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠 杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直 谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。 教学重点： 读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。 教学难点： 引导学生认识严格护法的重要意义。 课文重点：25自然段感情朗读训练点：25自然段教学准备： 1.课件。 2.搜集有关狄仁杰的资料。预习提纲：导语：看过与狄仁杰有关的电视剧吗？他断案如神，他大智大勇，他破了很多的悬案、奇案，他被誉为东方的大侦探，他就是唐代的护法英雄-狄仁杰。今天，就让我们走进课文去认识一下他。1.给加点的多音字用“”选择正确读音。刚正不阿（ ）宰相（xing xing ） 处（ch ch ）理2. 在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。无辜 包庇 哀悼 诖误 怜悯 犯颜直谏 哀鸿遍野 明察善断 推崇备至：3. 结合上下文理解词语。 名声鹊起 ： 乌合之众： 哀鸿遍野： 4.默读课文，概括课文的主要内容。（想一想狄仁杰在什么情况下，为什么护法？把这些内容连起来，写出课文的阿主要内容。） 5.从哪些语句中体会出狄仁杰的公正护法，画出来并做批注。6默读2-5自然段，理解思考。（1）默读第2自然段：为什么朝廷和民间推崇他是断案如神大法官?因为： （2）文中列举了哪几个具体事例，来说明他的犯颜直谏和公正护法？练习用小标题的形式进行概括 7. 理解课文内容，谈谈你对下列句子的体会。（1） “现在陛下为了昭陵登一颗柏树就要杀掉一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成是什么样的皇帝呢？这就是臣不敢奉陛下的命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道啊！” （2）他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。” 8总结全文，探究难点:狄仁杰的公正执法，在当时有什么重要意义？ 9领悟表达方法这篇课文是按照什么结构来安排各部分的内容的？ 10阅读狄仁杰其他的故事。教学时间：二课时教学过程： 一、谈话导入 1.在我国唐朝武则天统治的时代，有三天居然没有上朝议政，原因是一位当朝宰相去世，导致当时已经七十六岁高龄的武则天黯然泪下，伤心地说：“朝堂空矣！”宣布废朝三日，以示哀悼。武则天追悼的人就是狄仁杰。（板书：狄仁杰） 2.一代名相狄仁杰，究竟为什么有如此的影响力呢？原因就是其重要的品质公正护法。（补充板书：公正护法） 3.学生交流对“公正护法”一词的初步了解。 4.过渡：这一节课，就让我们走进历史长廊，感受狄仁杰的高尚品质。 二、展示成果： 1、课件出示文中画出成语，全班齐读、指名读。 2、课文主要讲了一件什么事？3、展示课下搜集到的狄仁杰的资料。 三、精讲点拨： 1、交流课文所讲故事的小标题。 （1）犯颜直谏保将军。 （2）刚正不阿惩罪人。 （3）明察善断护无辜。 2、课文按照“总分总”的结构安排材料。 这节课，让我们从这三个事例出发，通过三个学习活动，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的品质。 活动一：品析细节，体会“公正护法” （一）思考：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？ 默读课文，选择能体现狄仁杰公正护法的有关语句，写上自己的理解或感受。 展示交流学习成果，教师重点引导以下方面： （1）犯颜直谏保将军。 上书皇帝，按律令应该免去权善才的职位。 坚持说此人罪不当死。 依然据法力争，刑法不能没常规，不能陷陛下于无道。 讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？指导朗读唐高宗与狄仁杰的对话，对比大臣们和狄仁杰的不同表现，体会“公正护法”。 （2）刚正不阿惩罪人。 从狄仁杰回复唐高宗的话中抓住两个问句，体会狄仁杰的“公正护法”。 从“朝廷的风气大为好转”体会狄仁杰护法的影响。 讨论：狄仁杰要自我流放的目的是什么？从他的话中你体会到他是个什么样的人？指导有感情地朗读。 （3）明察善断护无辜。 重点抓住“青红皂白、不计其数、哀鸿遍野”等词语，体会准确用词对体现文章中心的作用。 教师小结、过渡：除了文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法之外，还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰的公正？ 学生快速浏览课文第二自然段，反馈交流。 （1）引导理解重点词句： 抓住“第一年、大量、一万七千多人”，体会狄仁杰断案神速，效率极高。 抓住“没有一个当事人不服的”，体会狄仁杰明察善断，循律准确，公正护法，深得民心。 教师小结：难怪狄仁杰会一时声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。 （2）学生有感情地朗读课文第2自然段。 赞美名相，撰写功德碑文 1.教师谈话：此时，你对狄仁杰有什么印象？ 2.如果你是第三个事例中获救的百姓，你会如何撰写碑文？请动笔写下来。 引导学生深入思考狄仁杰的精神品质，引导走入人物内心世界。 对“朝廷风气”一句的深入挖掘绝不仅仅是理解文字，还是对学生人生观、价值观的教育。 通过数词和双重否定句体会准确的语言表达对表现人物品质的作用。 3.全班交流，评析、修改。 活动三：赏析文章，归纳写作特点 1.默读全文，思考：本文作为人物传记，有哪些值得学习的写作手法？ 2.全班交流，归纳写作特点。 四、拓展延伸： 1.拓展：你还了解狄仁杰哪些公正护法的事例？ 2.讨论：狄仁杰“护”的仅仅是“法”吗？此时，你对“公正护法”又有怎样的理解？五总结全文： 六布置作业 摘抄文中自己喜欢的词句。限时作业：一、听写。 二、结合上下文解释词语。 名声鹊起 ： 哀鸿遍野： 三、给下列词语选择正确读音。（ 只填序号） 东阿（ ）阿胶 刚正不阿（ ）阿（ ）姨 阿（ ）拉伯 阿（ ）谀奉承 四、狄仁杰公正护法的主要内容是什么？ 五、老百姓为什么到流放地后，又集资立碑？结合全文谈谈你的理解。 板书设计：狄仁杰公正护法犯颜直谏保将军 刚正不阿惩罪人明察善断护无辜8出色的老师教学设计 教学目标：1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原爱护环境的公德之心。教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义课文重点：411自然段感情朗读训练点：411自然段读说结合训练点：你喜欢这样的老师吗？说说理由。 教学准备：1、多媒体课件2、课前预习、搜集资料.预习提纲：导语：出色的老师是什么样的老师？在“人间天平”单元里“出色的老师”还只是传道、授业的老师吗？那又是怎样的老师？读了课文一切都明白了。1.给加点的多音字用“”选择正确读音。露（l lu ）出宿舍（s sh ） 揣测（chui chui） 打量（ ling ling） 2. 在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。抽屉 名誉 遗憾 揣测 拾金不昧 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平3. 结合上下文理解词语。迂回： 乐极生悲 ： 幡然醒悟： 4.默读4-11自然段：(1)这部分是按照什么顺序记叙的？ (2)手表丢失了，为什么说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”？ 5.读课文，抓住句子体会作者的感情变化(1)默读课文第411自然段，用“ ”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。并做批注。 (2)深人品析、理解。 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。文中用了什么修饰方法？ ，用这种修饰手法的作 用。 我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？（此时，我的心情怎样? “我”感激的原因。 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出来，真不义！我为什么困惑？，曾心存感激的“我”为什么会用其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？ 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。作者醒悟了什么？。为什么说那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 6领悟表达方法作者采用了哪些写作方法？ 7拓展（1）阅读赵绰舍命护法刚正无私的包青天（2）注意观察生活和学习中遵守公德的事情，记录下来。教学过程： 一、启发谈话，导入新课。1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。 2.板书课题，读题质疑。（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。 二、展示成果：（1）课件出示课文中的词语指名读、全班读。（2）汇报交流：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？（3）用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。（4）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。先引导学生用三句话概括。起因：我丢失了心爱的电子手表。经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到罚。结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到常出色的老师。再引导学生用三个词概括丢表得表受罚翻然醒悟三、精讲点拨：（一）找出中心句，引导质疑。1.浏览课文，画出中心句“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。1、（1）默读课文，用“”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因（2）组内交流，互相补充。2.学生分组学习。3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。了解丢失手表如此伤心的原因。a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）指导学生有感情地朗读第四自然段。（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼他居然还笑得出来，真不仗义！”理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？（6）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”理解“翻然醒悟”。出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？带着自己的感悟，读课文最后一段。四、拓展延伸1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了出色的老师这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。2.拓展阅读美丽的规则，继续感悟规则之美，人性之美。限时作业：一、听写。 二、结合上下文解释词语。 乐极生悲 ： 幡然醒悟： 三、出色的老师的主要内容是什么？ 四根据课文内容填空。课文是按照（） （） （） （ ）的顺序记叙的。当“我”收到手表时很 ，丢失手表后 ，找到手表时很 ，受到学校高额罚金时很 。其中也蕴含了作者的 变化。五、为什么说那位黑大哥是一位出色的老师？ 板书设计： 8出色的老师丢表得表受罚翻然醒悟伤心高兴、感激、困惑、愤愤不平翻然醒悟遵守公德维护校规9美丽的规则教学设计教学目标 1认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密 密麻麻、失衡”等词语。 2读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。 教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。 教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。课文重点：27自然段感情朗读训练点：27自然段读说结合训练点：结合课文内容体会“美丽规则”的含义。 教学准备： 1收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。 2了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。课时安排：一课时。预习提纲：导语：看到题目，你有什么疑问吗？规则怎么还是美丽？读了课文一切都明白了。1.给加点的多音字用“”选择正确读音。结束（ji ji）中间（jin jin）散步（sn sn ）似乎（s sh）2. 在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听写。耽误 顺畅 秩序 钢盔 菲律宾 墨尔本 澳大利亚 耀武扬威3. 结合上下文理解词语。炫耀： 失衡 忧心忡忡： 耀武扬威： 4.默读2-7自然段，思考下列问题.(1)“我们”在赶往菲律普岛的路上，为什么会担心堵车？ (2)在离企鹅岛还有六十多公里时，对面出现了什么情况? (3)后来“我们”看到了什么场景？ 5.读最后一段，思考：这幅“失衡”的美景，给我留下的印象为什么说比 6.总结全文，难点探究。 用“美丽的规则“做题目，含义是什么？ 7.领悟表达方法：作者采用了哪些写作方法？ 8拓展阅读：海瑞罢官秉公执法报私恩魏征直谏教学过程：一、揭示课题，导入 1导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。 2板书课题：美丽的规则，学生齐读。 3引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？ 文中的“规则”指的是什么？ 为什么说这规则是美丽的？ 二、展示成果：1、交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。 2、理解词语。 忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。 炫耀：夸耀。 耀武扬威；炫耀武力，显示威风。 失衡：失去平衡。 3、指名说说：课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。） 第二部分（第27自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。 三、精讲点拨：1自读课文，边读边悟“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”读完课文，你有什么感想？ 2读后交流。1学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。2指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。” 3体会句中的含义。“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？ 看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。 4这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。 四、课堂小结 这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。五、拓展延伸：搜集有关人们自觉遵守行车规则的美德的实例。作业设计 摘抄文中自己喜欢的词句。限时作业：一、听写。 二、结合上下文解释词语。 失衡 耀武扬威： 三、美丽的规则的主要内容是什么？ 四、回忆课文内容，回答问题。1.然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。 “聪明人”是指 2.虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。“失衡”是指 我感动的原因是 五、结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义板书设计：美丽规则规则之美 人性之美 语文百花园二教学设计教学目标： 1、根据具体的意思或特定的语境，练习正确运用成语。 2、交流本单元课文中给自己留下最深刻的印象的人物，并阅读一则读书，畅谈自己的想法。 3、 阅读短文女儿要投诉，交流对文中这位小学生投诉行为的看法。 4、 积累与遵守规则有关的对联。 5、 口语交际，以“维权守法小卫士”为主题，交流身边的维权守法的故事，以及自己面对这些事件的感受。 教学重难点 1、 正确使用成语，积极参与口头表达与书面表达。 2、 联系生活实际，讲述有关规则的故事，如实表达自己的看法或感受。 教学准备：提前预习、搜集资料 教学课时：4课时 预习提纲：导语：遵守法律、遵循规则，让我们的生活更加和谐，在百花园中我们又会受到哪些法律、法规的教育呢？让我们去瞧瞧吧！温故知新成语的运用1把句中划线部分改写为成语，再读一读。2想一想两组词语的不同，再填在合适的句子中，再读一读。3.在预习过程中