教师——宁静致远.doc

教师宁静致远宁静致远一词，公认出自诸葛亮之口。诸葛亮说：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。词典上的解释是：心情平稳沉着，才可有所作为。细细品读这个词，自以为对人生，对教育很有意义。 为什么呢？ （一）浮躁的社会，渴求宁静致远 当下，正值社会的转型期，浮躁现象比比皆是。股票、房产、淘宝、汽车充斥着我们的生活和语言体系；房奴、车奴、财迷、官迷，摇摆着我们的心灵寄托；分数与素质的双重价值取向，困惑着我们的教育理想。浮躁的心态，浮躁的行为，浮躁的举措，必然是浮躁的结果。教育、学校或者教师如果失去在宁静中的思考，只剩下在喧哗中的追逐，其成长之路不会走得太长远，其后果是可悲的。经常有人会问：你认为人生美事是什么？答案多姿多彩，例如财富、名誉、健康、才能、美丽、爱情，等等。但我要告诉大家：你们说的都不错，但你们忽略了最重要的一项，那就是心灵的宁静！没有它，你得不到上述种种，而且还会给你带来可怕的痛苦！作为社会人，我们想宁静，可人家不想宁静，正可谓“树欲静而风不止”。这就需要我们有意地去修炼，时刻牢记，我是教育人，我是教师，宁静致远是我们的本色。 （二）价值的体现，需要宁静致远 宁静致远，包含了“宁静”和“致远”两层含义。宁静不是目的，宁静是为了致远。人生的价值就要于自己能走得多远，教师的人生价值就是能在成就学生的同时，成就自己，在教育这一块乐土上留下自己的脚印，享受教育的快乐。而这一致远的目标，需要宁静的坚持。而这一份宁静又需要致远的目标来维持。也就是说我们既要仰望星空，又能脚踏实地。 教育的要求是远大的，“教育要面向未来，面向世界，面向现代代”，教师的地位是崇高的：“教师，是太阳底下最光辉的职业” “教师是以自己的学习来促进学生学习的人。教师是以自身的发展来促进学生发展的人。教师是以自己崇高的境界来塑造另一个崇高境界的人。”教育的责任是重大的：“学生，是祖国的未来，祖国的希望”；我们对自己的期望也是严肃的：我们要育正则心，做正则人。这些远大的目标，需要宁静的心境来呵护，来支撑。 魏书生曾对教师的“宁静致远”作了如下诠释：“宁静”是“要尽到教书育人的责任，最重要的任务之一是眼睛向内、超越自我，守住心灵的宁静”；“致远”是“建设爱岗敬业、热爱学生、依法治教的精神家园，这也是建设自己的精神乐园”。 （三）光辉的职业，选择宁静致远有人说，选择了教师职业，就选择了孤独，这话不无道理。一支粉笔写春秋，三尺讲台迎冬夏！能在形形色色社会角色中保持师者的矜持与清高，就会处处透着“高处不胜寒”的孤独。我要说的是，选择了教师职业，就选择了宁静，选择致远。一个内心没有宁静的老师，没有一种甘坐冷板凳的精神，没有敢为人先的心态，没有远大的人生目标的人，哪里会有“传道、授业、解惑”深厚功底？如何能担当得起“园丁”、“秉烛”、“春蚕”这些荣誉后面的无私、严谨。当物质生活达到一定水平后，教师就要安下心来教书，聚精会神去追求自己的教育理想。在不为温饱发愁的前提下，淡淡的看每一天身边风景，不作为过客，不作为旅客，只是看我自己的人生。宁静是一种禅意、致远是一种智慧。只有心中宁静，目标远大，才不会困于喧嚣的市井，不会被纷繁复杂的社会表象扰乱心智。可以这样说，因为宁静致远，教师才成为太阳底下最光辉的事业。（四）精彩的人生，拥抱宁静致远 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗中透露就是人生最不可缺少的淡泊清静，追求人生真谛的的心态。现代社会精彩与无奈并存，诱惑与陷阱作伴。在物欲横流的社会，保持内心那份宁静，坚守人生信念何等重要。宁静致远不是人为的，不是别人能强加给你的，更不是环境能左右得了，它真正来自你的内心。外因总是通过内因来起作用的，正所谓：“酒不醉人人自醉，色不迷人人自迷。”学会了宁静，也就学会了如何把握人生。 面对各种诱惑，聪明的人护心,做到心安理得，不以物喜，不以已悲；宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒，做一个“悠客”采菊东篱下，悠然见南山。而愚蠢的人放纵贪欲,为名为利，损筋伤骨，结果心乱魔起，日夜凄风苦雨，人生了无生趣。只有保持这种淡泊清静的心境，守住芳芬的宁静，人生就会拥有更多快乐，拥有更多的收获与充足。总之，宁静是福，与人要善，精彩人生需要宁静致远。 （五）发展的校园，呼唤宁静致远 从教育的本质和要求来看，学校应是个教师潜心教书、学生安心读书的场所。我们应该在这个从容淡定的场所里研讨学问、追求真理，更应该去倡导孩子们追求文明进步。只有理解了这一点，才能够把握学校发展的方向，坚持以人为本的原则，维护与保持教育之本性、育人之要义，才能够深刻理解“宁静致远”对育人的意义，才能够从容地面对社会变革给学校教育带来的挑战和冲击，才能够找到最恰当的应对措施而不至于心焦气燥，无所适从，才能坚定不移地去走内涵特色发展的素质教育之路。 二、怎么做？（实践） 方法只有一个：加强修炼，坚持内外兼修。养身，养心，养性，养智。 这一过程要坚持三大原则：首先是坚持内外兼修，突出两个重点，即心智调整与行为养成，让“我要发展，我能发展，我在发展”成为广大教师最基本的心声；其次是坚持文化引领，落实两大工程，即个体修炼与团队打造，让宁静致远的教师文化因为有了团结奋进的团队文化背景而更具活力；再次是坚持以人为本，落实四项内容，即养身，养心，养性，养智，走德艺双馨,幸福成长之路。三大坚持，三项原则，从三个不同的维度，将个体主动发展与团体文化影响，将内在的自主发展与外部的积极引导，将专业发展与精神追求进行有机结合。 （一）养身。 宁静的校园是我们的家，悠然自如的生活是我们的追求。每一个家人的健康都是我们的牵挂，也是我们最基本的期望。我们不想牺牲健康去追求发展，我们提醒教师应该有致远的目标，我们更需要健康的身体，更需要当下宁静恬然的生活。 在个体方面，我们要坚持“以健康生活来提升教育生活品味”，注重教师的日常行为养成。科学安排课务，统一办公要求，严格办公纪律，要求衣着得体，言语文明，不抽游烟，严格规范与家长的交往等等，塑造正则教师的社会形象，获得社会各界的尊重。还要从校园生活是教师生活最重要的一部分出发，进一步规范、充实、丰富我们教师的校园生活。在团队方面，坚持“以文体活动来提升教育生活质量”，注重教师的日常体育锻炼。比如男教师打篮球，女教师跳健身舞。每学期都组织教职工广播操比赛，拔河比赛，跳绳比赛等。让大家养成“我爱健康，我要健康”的意识，养成平时勤锻炼，多活动的习惯。（二）养心 有一次，苏东坡与佛印一起打坐参禅。苏问：“禅师，你看我的坐相如何？”佛印说：“真庄严！就像尊佛。”佛印亦问东坡：“学士，你看我的坐姿如何？”苏挪揄道：像堆牛粪。说罢哈哈大笑，佛印宽容地微笑。 苏东坡的小妹知此事后说：“哥哥，佛说相由心生。禅师的心中有佛，所以才看你如佛；而你看禅师象粪，因为你心中有粪啊。” 这个故事告诉我们：同样的东西在不同的人眼里不尽相同，那是因为每人心中的“境”不同，境由心造，魔从心出，相由心生苦乐悲喜，皆因心故，正如西方哲学家柏拉所言：“决定人心情的，不是环境，而在于心境。”所以一直以来，我们要坚持从调整心智模式出发，来让我们的教师快乐生活。 在个体方面要加强“心灵沟通，让阳光心态在温馨交流中闪光”。在团队方面主张“文化引领，让宁静致远在正则传承中生根”。在文化的构建上下功夫，逐步完成生趣充实的课程文化与知书达礼的师生文化的打造。 （三）养性。 习惯决定人生，性格决定命运。拥有健康的心态，养成良好的习惯，拥有健全的人格，才能做至真正的“宁静致远”。 在个体方面，我们提倡阅读，建设书香校园，“让阅读成为教师的一种生活方式”。书架、书吧、图书室，一应俱全；购书、藏书、读书，全力支持。在团队方面，坚持“主题实践，让思想境界在积极行动中提升”。 （四）养智。 静能生慧，“守住宁静，把每一天都过充实”是我们的追求，“十年磨一剑”是我们的目标。心静了，我们的教师才会将目光放在学生身上，放在课堂中，才能为自己的专业化发展找准方向与着力点。其实，引导教师将心放在课堂上，放在学生身上，也就是引导教师用致远的心态，来寻找宁静的状态。这种引导就是内外兼修。 为了养智，在个体方面，我们一要加强课程管理，让智慧在课堂中自由生长”。二是引导教师进行教育教学素质的提升，每年评比一次，奖给本年度在教育教学领域取得重大成绩的教师。 为了养智，团队方面要坚持理论学习专家指导个人实践团队研究活动磨炼风采展示一条龙的建设过程。要求多活动，一起进步；多学习，资源共享；给机会，一起努力。在这一过程中，坚持保持宁静的心境，审视教学，收获发展；保持宁静的心境，解读学生，解放教学；保持宁静的心境，反省自我，发展自我。 总之目的只有一个：“让我们每一个人都能健康、快乐、和谐地发展”。 几点体会 1.活在当下，幸福是一种选择。我们要明白幸福其实比成功更重要。教师的幸福应该缘于职业的本身，就在于精彩的课堂，可爱的学生。也说是教好一班的孩子，教好自己的学科，上好每一节课。 2.学会淡定，宁静是一种力量。坚信这一力量，它不但能使我们看得更远，也能使我们走得更远。天道酬勤，拥有这份力量，就能厚积薄发，就能从容地将勤奋和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。 3.重在坚持，文化是一种积淀。坚持三不变：内外兼修的方法不变，内外因必须相互作用才会有效果。从心智模式的转变和引领入手，再加强外在行动的科学引领，德礼相济，文质彬彬。个体修炼与团队打造相结合的方式不变，用个体的提升，丰厚团队的内涵；用团队的氛围影响个体的发展。以人为本，全人发展的策略不变，通过身体，心理，素质的全