中小学班主任工作暨班级管理能力提升研讨会.doc

中小学班主任工作暨班级管理能力提升研讨会二次讲稿由中国教师发展研究中心主办的为期两天的“中小学班主任工作暨班级管理能力提升研讨会”5月4日在成都空军礼堂举行，在学校领导安排下，我参加了此次研讨活动。研讨会目的是系统学习新形势下班主任工作的最新理念，掌握班级管理的有效方法。活动主办方安排了全国知名专家讲座。丁如许老师的打造魅力班会课、刘静老师的班级文化建设等课题具有明显的针对性和现实意义。李季老师班级育人与班主任角色承担班主任工作内容解读以丰富的教学案例说明班主任工作是一项具有十分重要意义的工作，“爱，所不能，依旧爱”，诠释了无论在任何情况下，教学管理者都必须带着爱进行班级管理。桂贤娣老师的做一个快乐班主任用大量案例论述了怎样做一个优秀的快乐的班主任。在课题研讨过程中，专家们旁征博引，传播了最先进的教育理念，每个课题发人深省。 打造魅力班会课 丁如许 一、班级活动的界定1、班级活动的定义：班级活动，是由班主任指导的以班级为单位的有组织地开展的教育教学活动。（1）班主任指导：班级活动是由班主任指导的，这就强调了班主任的主导地位。它也有别于任课教师指导的教学活动。（2）以班级为单位：班级活动是以班级为单位的，这就突出了班级这一集体形式，强调了活动组织形式，明确了要以学生为主体。它也有别于部分学生或少数学生自发开展的活动。（3）有组织地开展：班级活动是有组织地开展的，这就强调了班级活动的教育性和计划性。（4）教育教学活动：班级活动包括教育教学活动。这就改变了过去有些教师把班级活动囿于教育活动这一圈子。教育教学活动应该紧密联系。现在，把教育教学活动都列为班级活动的内容，有利于师生开动脑筋，增强了活动的丰富性和实效性。2、班会课课型：班级例会、主题班会、主题教育课二、怎样上好班队会1、精心选材基本课（规范教育）与机动课相（选择教育）结合2、巧借八方力3、增强自信如，诚实守信伴我行（学习文言文）4、增加开放性5、全班齐动员6、研究课的结构：主题导入、剖析展开、感悟提升。（如，四季有常，不可逾越）7、认真写教案8、创造新形势三、怎样进一步提高班会课的质量1、课后常反思在比较中提高2、研究新课型四、班会课评价的标准1、分6个项目量化评定（一级指标、二级指标）2、设计了备注栏，便于老师发表自己的见解3、鼓励老师创造有意义的课，扎实的课有效率的课，充实的课有生成的课，丰实的课常态下的课，平实的课需完善的课，真实的课五、提高班会课质量的再建议1、留住成长的瞬间2、指导学生进行多种问题的写作3、打造自己的特色课，形成自己的代表作引发学生兴趣的班会课，是最有魅力的教育；注重学生发展的班会课，是教育的最佳途径。 成长主题公园班级文化建设实践 刘静一、 什么是班级文化？班级文化是让每个学生和老师都感觉真好的：一种氛围，一系列观念，一套规范，一些习惯，一切举止行为。班级文化建设要与城市和校园文化融合在一起。文化是一种思想精髓和风格的积淀。城市和学校文化的积淀，直接影响着班级文化建设。二、 建设怎样的班级文化？“板块式月主题活动”（一）学校“板块式月主题活动”实施方案。1、依托公众节日、纪念日、校内大型活动、社团活动开展月主题活动。在活动中逐渐培养学生坚强的意志力、强烈的社会责任感、国际视野和独特的领袖精神。2、每个主题活动都由主题板块构成。（八大主题板块）3、主题板块构成（1）主题宣言：各班或德育小组根据主题特点和要求设计主 题宣言，确定本班或本组主题活动的价值导向。（2）主题影音：将主题教育元素以摄影、摄像、音乐、绘画等艺术形式展示，利用视听元素和美育特有的育人功能，陶冶学生的道德情操。（3）主题阅读：读书是人类学习的重要方式，精神文明的提升和传承必须强化阅读。通过主题阅读寻找主题人物，讲述主题故事。纸质图书和电子图书皆可作为阅读材料。（4）主题故事：通过经典主题人物和主题事件从感性层面让学生在主题教育中得到熏陶和感染。（5）主题新闻：让学生关注国内外时事焦点、热点问题，提高学生对社会问题的敏感度，培养学生关注民生的强烈责任感，开阔的国际视野和独特的领袖情怀。（6）主题言论：通过主题辩论、主题演讲、主题论坛、主题剧场等形式培养学生的卓越口才和理性思辨能力，从而形成终生受益的自信心、沟通能力和表达能力，这也是培养独特领袖气质必备的训练。（7）主题实践：学生的内在品德经过知、情、意三个心理过程最终要体现在行动上，才是见证品德形成的关键。此模块根据主题特点设计有针对性的校内外实践活动，除校园实践活动外，重点放在家庭和社会实践。（8）主题研究：学生在以上七个主题板块活动的基础上适当开展研究型社团活动，扩大社团领域，引导学生社团由纯活动型向研究型转变。三、怎样建设这样的班级文化？在“游园”中寻找成长中的人生主题“此园非彼园”： 商业主题公园是一个实体，主题教育活动中的“成长主题公园”是一个虚拟的概念主题公园，依托于学校的“主题板块式月主题活动”构建，主题和板块的设置体现创新性、选择性、启示性，使学生在主题活动中也可充分展示创造性和自主性。三、 班集体内的主要角色协调者：阐明目标和目的，帮助分配角色、责任和义务，为群体做总结决策者：寻求群体进行讨论的模式，促使群体达成一致，并作出决策策划者：提出建议和新观点，为行动过程提出新的视角监督评估者：分析问题和复杂事件，评估其他人的贡献支助者：为别人提供个人支持和帮助外联者：介绍外部信息，与外部人谈判实施者：强调完成既定程序和目标的必要性，并且完成任务执行者：把谈话和观念变成实际行动团队中角色认知的启示：1.每一种角色都很重要。2.一个人不可能完美,但班集体可以。3.班集体每成员都优缺相伴,班主任 需用人之长,容人之短。4.尊重班集体中角色差异并认知各自角色。5.合作能弥补能力不足。做一个快乐的班主任 桂贤娣桂老师说：小学老师的语系、脸谱、动作等等都有鲜明的特点和教育意义。你怎么关心老师学生就怎么关心你，你要学生怎么做，你就要怎么做。一、怎样做个优秀班主任：1、不急、不燥，慢慢做，就能成为孩子们的朋友。2、如何做一个作业少，但学生成绩好的老师。3、玩中学，学中玩，把知识贯穿在童话故事里，把游戏引入课堂。4、孩子的问题就用孩子的方式解决。二、因生给爱十法1、体弱生爱在关心。2、病残生爱在得体。3、过失生爱在信任。4、屡错生爱在耐心。 5、向师生