二年级下册第七单元.doc

北师大版第四册 第七单元单元教学内容奥运开幕（认识分）1分有多长（认识秒）淘气的作息时间（经过时间）上学时间（综合与实践）“重复的奥妙”单元教学目标1、借助对时间长短的感受，初步体会时、分、秒的实际意义，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。2、结合自己的生活经验与操作活动，认识时、分、秒，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间；掌握时分秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。3、结合具体情境，发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。单元教学重点与难点教学重点：1、掌握看时钟的方法，正确读出钟面上所表示的时刻，知道时分的关系；2、建立1分的概念，掌握分与秒的关系；3、正确计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间；4、巩固时间的认识和计算，培养学生利用学过的知识从日常生活中获取信息的意识和能力；5、引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。教学难点：1、能正确读写非整时时刻；2、尝试经历1分有多长时间；3、理解时刻与经过时间的区别；4、综合运用所学的有关时间的知识，解决实际的问题；5、发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。单元教学课时6课时教学课题奥运开幕教学课时1课时主备教师程渲利教学目标1.结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面、认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。2.会正确认、读、写钟面上的时间。教学重点掌握看时钟的方法，正确读出钟面上所表示的时刻，知道时分的关系。教学难点能正确读写非整时时刻。教学方法观察法、情境教学法；小组合作法；讲授法教学准备课件、实物钟表教 学 流 程动态修改部分（一）、创设情景，激发兴趣。媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。每出一张开幕图片教师问漂亮不漂亮、好看不好看的话语，以此来激起学生的兴趣。教师：奥运开幕这么漂亮，哪位小朋友知道北京奥运会是什么时候开幕的？根据学生反馈的信息，老师简要介绍：北京时间2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育馆开幕，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式具体是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟面。（二）、依托学生经验，感知钟面1.提问关于钟面，同学们都已经知道了些什么？2.观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。（1）指一指钟面上的时针、分针。（2）教师：钟面上除了时针、分针外，还有些什么？（数字和格子）（3）引导学生观察钟面上的大格和小格。教师：钟面有12个数字，也就有12个大格，钟面上有多少个小格呢？你是怎么知道的？（有1个1个数的同学，也有数出1个大格是5个小格，然后125=60个）教师：1个大格有5个小格，那我们一起5个5个的数一下。（教师带领学生一起数得出钟表上有60个小格）3.分别说一说教师：谁知道分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？（时针走一大格是1时，分针走1小格是1分，走1大格是5分） 教师课件上出示上面这些知识点的填空题，请单个学生回答。4.拨一拨，看一看，说一说教师：谁会是我们班最聪明的孩子，知道1时等于多少分？为什么？（先让讨论再回答。1时等于60分，因为时针走1大格分针正好走1圈也就是60个小格，即60分）课件演示时针走1大格分针正好走1圈，加深学生记忆。板书：1时=60分。（三）、认识钟面上的时刻。 教师在自己的教具上拨8时08分。 教师：谁知道这个钟面上表示的时间是多少？你是怎么认出来的？大家讨论。学生回答过后师总结：先看时针，时针刚走过几或正指向几就是几时。再看分针，分针从12起走过几小格，就是几分。教师在自己的教具上拨6时45分。教师：谁知道这个钟面上表示的时间是多少？你是怎么认出来的？大家讨论。学生回答过后师总结：先看时针，时针刚走过几或正指向几就是几时。再看分针，数分针走过了9大格，分针走一大格是5分钟，然后59=45分。教师在自己的教具上拨3时37分。教师：谁知道这个钟面上表示的时间是多少？你是怎么认出来的？大家讨论。学生回答过后师总结：先看时针，时针刚走过几或正指向几就是几时。再看分针，数分针走过了7大格，分针走一大格是5分钟，然后57=35分，还走了2小格，35+2=37分。课件出示课本75页练习，学生说出钟面上的时刻。2、教师讲解时间的数字表示法和汉字表示法两种方法。（1）、数字表示法冒号前面的数表示时，时针刚走过几或正指向几就写几，冒号后面的数 表示分，分针从12开始走了几小格就是几分，时和分分隔开，中间加上冒号。（2）汉字表示法在汉字“时”和“分”的前面加上对应的数字不论数字表示法还是汉子表示法都要注意分的表示都要表示成两位数。课件出示课本76页练一练第一题，让学生对钟面和汉字表示法的时刻、数字表示法的时刻连线，巩固两种表示方法。（四）、活动 1、请几个同学上黑板，每人写出一个时刻让下面的同学在自己的钟面上表示出来。 2、请几个同学上讲台，自己在钟面上拨一个时间，让下面的同学回答出表示的时刻。 3、同桌之间一个在钟面上拨时间一个说出时刻。（五）、拓展1、教师提问请同学们说出课本76页第一题和第二题这8个钟面时针和分钟形成了什么角？2、教师问学生课本76页第一题和第二题这8个钟面表示的时刻再过10分钟是多少？再过15分钟是多少？（六）、总结回顾教师：这节课教会了我们要珍惜时间。板书设计：奥运会开幕分针走1小格是1分 分针走1大格是5分时针走1大格是1时1时=60分数字表示法 8:08汉字表示法 8时08分教学反思教学课题一分有多长教学课时1课时主备教师程渲利教学目标1、通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。2、通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。 教学重点掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。教学难点掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。教学方法情境教学法；讲授法教学准备课件、实物钟表、秒表。教 学 流 程动态修改部分一、情景导入，引入新课1、运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。2、我们这里用的时间单位是什么？ 你们觉得秒比分大还是小？3、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书） 二、 实践活动、探索新知。1、一分钟有多长（1）认识秒针。课件出示自学指导一：看一看 说一说仔细看课本77页的看一看，说一说。思考交流：在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？（1分钟以后交流）（学生可能会说：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针；时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）（2）观察秒针A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？（出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程）是一格一格走的，走一小格是一秒，并且有滴嗒滴嗒响。 （板书：秒针走1小格是1秒）是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。）（3）分与秒之间的关系。课件出示自学指导二：数一数 ，填一填：根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？1分=_秒交流：秒针走一圈是60秒。秒针走一圈，分针走多远呢？分针走一小格，所以一分等于60秒。秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒） 2、一分能干什么呢？（1）组织1分钟的集体体验活动：数心跳。教师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，师边说边示范。现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次？开始！（师用秒表计时。）谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？（生自由发言。） 师：你们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在7090左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。（二）组织1分钟的自选体验活动。1、教师准备题卡：画画、读故事、背口诀、口算、写字、数数或写数，学生从中任选一件自己喜欢做的事，然后计时一分钟看看自己在1分钟能完成多少？请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（口算、古诗、画太阳、背口诀、写汉字）大家准备好了吗?准备好了我们就听时间裁判的指挥。时间裁判：开始-停。2、学生在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。谁来汇报一下？我1分做了16道口算。我1分大约读5遍古诗我一分大约画了16个太阳我一分钟背了2遍口诀。听了大家的汇报，你们有什么想说的吗？（一分钟能做许多事情。）在一分钟里做了这么多的事情，我真为你们骄傲！3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：(1)世界上最快的飞机1分大约可以飞行15600米,相当于大概1500个教室长。(2) 地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。(3) 一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。(4)铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。三、拓展思维：估一估1分钟的长短如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长吗？师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了；我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。四、当堂检测：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？出示：（1） 做一次深呼吸用（ ）秒（2） 跳绳20下用（ ）秒（3） 从教室前面走到后面用（ ） 秒（4） 夏天午睡大约1（ ）（5）小芳吃饭大约要25（ ）教学反思教学课题淘气的作息时间教学课时2课时主备教师程渲利教学目标1、体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。2、 结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。3、可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。教学重点正确计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间；教学难点理解时刻与经过时间的区别教学方法情境教学法；自主探究法；讲授法教学准备课件教 学 流 程动态修改部分一、谈话引入课件出示（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话告诉了我们一个什么道理？珍惜时间淘气以前很喜欢睡懒觉，后来在几个同学的帮助下，改掉了这个坏习惯，学会了珍惜时间，并且制定了自己的作息时间。（揭示课题）二、新授1、观看主题图：课件出示（2）师：看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？2、汇报谁来说一说：淘气6：30起床淘气6：55开始吃早餐7:15收拾盘子；7：30出门上学。3、提出问题你能根据这些信息，提一个数学问题吗？淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？你还能提出别的数学问题吗？淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？淘气吃早餐用了多长时间？淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？4、赛选信息提出了这么多的数学问题，想解决它吗？那我们先来解决第一个问题。谁来读一读淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：306：55）实际上就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？5、独立思考6、小组讨论7、集体汇报。我用的是数钟面的方法：5、10、15、20、25.数得真好！谁还想来数一数？5、10、15、20、25.师：这种方法叫数一数。（板书：数一数）那还有别的方法吗？我是画线段的教学反思教学课题上学时间教学课时1课时主备教师程渲利教学目标1、加深对时间单位的认识，培养学生的时间观念；2、通过教学，使学生掌握换算的正确方法，正确进行时间单位之间的换算；3、进一步使学生掌握两个时刻之间的经过的时间教学重点加深对经过时间的理解，掌握求经过时间的方法教学难点养成遵守时间，爱惜时间的好习惯教学方法情境教学法；讲授法教学准备教具；挂图教 学 流 程动态修改部分一、复习引入1、同学们会看时钟了吗？钟面上有几根针？分别叫什么？你知道“秒针”走一小格、走一大格、走一圈的时间各是多少吗？那“分针”“时针”呢？2、拨钟认钟游戏二、新课学习1、出示P-82情境图（1）小明几点离家,几点到校？（2）同桌交流汇报2、小明从家到学校用了多少时间？（1）指导学生读题，弄清题意。（2）同桌讨论如何解决（3）学生独立思考，并用自己喜欢的方法解决。师小结：淘气7:30出门，我们把这个时间叫做“开始时间”，7:50到校，这个时间叫做“结束时间”，在路上走了多长时间，这个时间叫做“经过时间”。要算出经过时间，可以用“数格子”的方法，也可以用“结束时间开始时间”求出结果。3、课件出示P-83活动任务（1）怎样才能完成这个任务，同桌互相说一说。（2）怎样记录每天在上学路上用的时间。（3）说一说，在完成任务时要注意什么？4、完成P-83 上学时间记录表三、巩固练习课件出示P-83“想一想”独立完成制作一张上学路上的时间记录表，并汇报展示。四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？板书设计： 上学时间 7：307：50 教学反思教学课题重复的奥妙教学课时1课时主备教师程渲利教学目标1、 让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3、 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点发现事物的简单排列规律。教学难点了解不同事物所具有的共同规律。教学方法情境教学法；小组合作法；讲授法教学准备课件教 学 流 程动态修改部分一、故事激趣、初步感知规律 1、同学们，今天老师给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：师：接下来的故事你们会讲吗？ (会)（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？ 因为这个故事是重复的。2、听完了故事，现在请拿出老师为你准备的白纸，边听边记录老师念的一串数字：4321432143214321.,记好了吗？你能接着写出后面的数字吗？你是怎么做到的？（生自由答）小结：像刚才的故事情节，我们记录的数字，都是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）二、创设情境，发现规律 1、同学们，请看下面这幅图，图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日。从图中你发现了哪些规律？下面，我们先来看看灯笼这组图的规律吧。2、师：过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，看看这组灯笼，你发现了什么规律？出示： 我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组，那么，就可以说：灯笼的规律是：按一个大一个小，每2个为一组重复的顺序摆放的。3、大家找出了灯笼排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？学生活动：观察、同桌交流。请学生汇报发现的规律：我发现小旗子的规律是：按照2面红色一面蓝色的顺序不断重复的；（师问：那么小旗子是按几个一组规律重复的？）我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的；（师问：那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的？）接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律.三、结合情境，表示规律1、师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写，画一画。听懂了吗？听懂了，就开始吧。学生独立完成，教师巡视指导。全班交流，展示学生结果。预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？）请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式：画图、文字、符号、数字（若是没有的表示方式，