二年级语文下册八单元1.doc

杨集镇小学语文集体备课材料人教版语文二年级下册第八单元教学通案（2011-2012学年度第二学期）授课班级：二年级一班科 目： 语文课 题：第八单元主 备 人： 于安平 单 位：杨集镇杨庄小学时 间：2012年2月12日使用教师: _第 八 单元课题第八单元教材分析“第八组”教材单元主题是“走进科学，探索科学知识”。分别由29课数星星的孩子、30课爱迪生救妈妈、31课恐龙的灭绝、32课阿德的梦和语文园地八组成。单元导语是这样写的：在我们的身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！数星星的孩子张衡小时候就喜欢观察星星，甚至一个晚上起床好几次来观察北极星最后成了著名的天文学家。爱迪生救妈妈爱迪生利用镜面的反射把光聚集这一原理，小小年纪就为妈妈争取了救命的好办法。恐龙的灭绝远古时代的样子，动画片中放了一次又一次，而课文中也同样向我们展开了一幅远古时期的画卷，带着孩子们回到亿万年前。阿德的梦则是由阿德那充满科幻色彩的梦带领同学们走进科幻的世界，而这也许就是不久后的人类世界。整组教材都在向学生展示科学的巨大魅力，让学生对科学充满好奇，勇于探索科学。在教学这一单元的课文时，由于本组的生字多而偏难，所以在教学时多读课文，让学生去发现课文是多么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、发现科学的请趣。如，学习数星星的孩子，可以把绳子融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习阿德的梦，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，在畅谈“美梦”。教学目标1、认识47个字；会写30个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、领悟课文中蕴含的道理，懂得一些科学知识。4体会课文中蕴含科学知识的句子，了解课文内容，使学生懂得学会用智慧的目光去观察、发现身边的科学。教学重难点1、体会课文中蕴含科学知识的句子。2、了解课文内容，使学生懂得学会用智慧的目光去观察、发现身边的科学。 教学时间安排29课数星星的孩子 2课时30课爱迪生救妈妈 2课时31课恐龙的灭绝 2课时32课阿德的梦 2课时语文园地八 3课时 合计：11课时29数星星的孩子课题29数星星的孩子课时2教材分析读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!教学目标1会认9个生字，会写12个字。2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重难点分角色朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学用具准备1生字卡片2多媒体课件第一课时一、创设情境，自读识字1、情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、小星星乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？板书课题。（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。2、放手试读，自主识字。（1）、引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，读准字音，读通句子。（2）、学生自由读书，利用自己喜欢的方式识字。二、合作交流，整体感知1、游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。2、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。三、写字指导。1、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。指读，组词。2、引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。3、教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。4、学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。第二课时一、复习1、出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。2、指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。二、词句引领，读中感悟1、学习13自然段。这个数星星的孩子能成为著名的天文学家，不仅仅因为他长大以后刻苦钻研，其实他从小就对天文有着浓厚的兴趣。孩子们，自由朗读1、2、3自然段，用横线勾出张衡是怎样数星星的。出示句子：一颗，两颗，一直数到几百颗。A 一颗，两颗，你体会到张衡怎样数星星？咱们也和张衡一起去数一数星星吧！（出示美丽的夜空星星图。）看到这幅图，你想说什么？（星星美，星星多。）带着这种感受，谁来美美的读读这句话？（出示句子：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）抽读，评价，从他的朗读中你体会到什么？从哪个词体会到的？（引导学生理解句子中的比喻及描写星星多的词语。）星星这么美，咱们也来数一数星星吧！你有什么感受吗？（数不清）可是张衡却一直数到了几百颗。再读这句（一颗，两颗，一直数到了几百颗。）你体会到了什么？（引导学生体会张衡数星星的耐心，细致，认真。）从哪个词体会到的？谁再读读这句，读出张衡的耐心，认真？B 傻孩子，又在数星星了。看到张衡耐心，认真的数星星，奶奶忍不住说（生读）从奶奶的话里，张衡还怎样数星星的？(经常数星星)从哪个词体会出来的？看图，奶奶多慈祥啊，咱们一起读读这句吧！C 张衡认为自己能数清吗？自由朗读第三自然段，小组讨论讨论，他认为为什么能数清？交流讨论结果，出示填空。因为星星和星星中间（ ），说明星星是在（ ），但不是（ ）。所以，星星就能数得清。你看，张衡细心观察出了星星的变化规律，你想对张衡说点什么？2、教学四自然段。（1）张衡的观察结果，爷爷同意吗？他是怎么说的？读读这段，你从爷爷的话中知道了哪些天文知识？(根据学生的回答，相机出示句子)A 我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。为什么把它们分成一组一组的？你还知道哪些星星的名字？B 那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗七星。你找出图上的北斗七星，试着按书上的描写把它连起来，你发现了什么？老师也写了一个句子，你读了会怎么连？出示句子：那七颗星，叫北斗七星。这个句子和课文中的句子有什么不同？C 勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（1）北斗七星怎么转呀？小组拿出北斗七星和北极星的教具，合作演示。抽生上来给大家实物投影演示。爷爷的知识真丰富呀，我们再读读爷爷的话。（2）张衡相信爷爷的话吗？你从哪知道的？用半信半疑读是怎么做的？勾出他的句子。谁来读读？一夜没睡好在想什么？他会起来几次？半夜假如你起来会觉得怎样？会遇到哪些困难？遇到这么多困难，他还起来观察，你觉得张衡是个怎样的人？（2）看到的结果和爷爷说的一样吗？从哪个词体会到的？此时，张衡会怎样想？你能读好这句吗？你想对张衡说点什么？你想对自己说点什么？启发学生在读文后交流自己的阅读感受三、巩固应用，拓展延伸天文知识丰富有趣，他吸引着张衡，也吸引了我们班的一些同学。爱好天文的孩子们，把你们收集的图片展示展示吧！老师也收集了一些，一起来看看吧。（出示课件）科学知识就象浩瀚的海洋，孩子们，用你们的眼睛，多观察，多发现，在科学的海洋里遨游吧！板书设计：29 数星星的孩子仔细 刻苦钻研 着名的天文学家教学反思_ 30爱迪生救妈妈课题30爱迪生救妈妈课时2教材分析教材分析：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。教学目标教学目标1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“炎、团、检查”这5个字。2正确、流利地朗读课文。3教学二三段，通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。4初步感知爱迪生的聪明可爱。教学重难点通过读圈找划体会妈妈病情之急，时间之急，情况危急。 教学用具准备多媒体课件、教学挂图 教学过程个性化修改一、创设情境 自读识字1、谈话引入小朋友们，你们知道大发明家爱迪生吗？板书：爱迪生，学习“迪”。他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此我们说 “爱迪生是一位伟大的发明家”。爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意。） 引读。 有一次他还靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。（板书课题）指名读，说说课题中哪个字给你留下了很深的印象？齐读。2、自读识字（1）.就让我们带着这些问题走进课文。出声读一读课文,注意把生字读正确，把句子读通顺，边读边想，课文主要写了什么？（2）.学生自由读文，利用多种方法识字。二、合作交流 整体感知1、交流重点词句的学习（1）刚才同学们在读的时候，老师发现有两个句子好象有点难读。 出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 一检查，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。自由读，指名读，齐读。a生字 “阑”，猜字谜。b“捡”“检”句子辨析。（2）出示生字卡片，看，生字宝宝从句子中钻了出来，来，一起和他们打声招呼吧。出示带生字的词语：爱迪（d）生检（jin）查急性（xn）阑（ln）尾炎 （yn）一溜（li）烟 斥（ch）委屈（q）亮堂（tn） 恍（hun）然大悟（w）a、学生自由读，不会的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一词中读轻声。b.指名读，注意正音。开火车练读，齐读。C.脱离词语和拼音读生字,交流识字方法（如用口诀、顺口溜等记忆生字）2.整体感知（1）刚才我们小朋友认真地读了课文，现在请你说说读了课文，主要写了什么?先静静地思考一下。(2).你能不能用这样一个句式，来说说课文主要讲了一件什么事？出示：爱迪生七岁的时候，妈妈 ，爱迪生 救了妈妈的命。思考后指名说给同桌听一听。三、巩固识字多种形式认字1.游戏“加一加”。（如：尸出屈火火炎忄生性）2.游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）4.生字扩展组词竞赛。指导写字1.出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。2.出示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）3.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。第二课时一、复习引入1.指名分段读课文，回顾课文内容。2.开火车读字、组词，并选择词语练习说话。二、词句引领，读中感悟1、学习课文2、3段。（1）细读课文第二、三段，感受情况危急。1.刚才小朋友都提到了急性阑尾炎，那么什么叫急性阑尾炎？小朋友们知道吗？让我们来听听权威人士医生是怎么说的吧！2不幸的是爱迪生的妈妈也得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字死亡。当时的情况是多么危急啊！请小朋友读读课文第2、3自然段，找找哪些句子让你感受到了危急？划下来，好吗？ 预设1：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件出示）（1）说说你的想法。你能不能想象一下，“直打滚”是什么样子的呀？你能把这种感受读出来吗？指名读，齐读。 （2）瞧，躺在床上的妈妈，她感到越来越疼了，请你想象一下，妈妈会疼得 。（3）当我们看到妈妈的痛苦，听到妈妈的叫喊，我们的心里急（指板书）得像一团火一样。让我们再来读一读这句话。 预设2：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那说多点几盏油灯吧！” 医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。（1）小朋友们，请你们也来读读这个句子，你从哪儿感受到了“急”？大家急得团团转。谁急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。（2）爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这个句子，思考一下。（3）房间里光线太暗，没法做手术。那医生有没有想办法呢？你从哪里感受到的？随机理解“环顾四周”和“迟疑片刻”，体会医生的无奈和矛盾。（4）还有吗？大家为什么急得团团转？（爸爸想的办法不行）你从哪里知道的？（医生还是摇头，连连说不行。）现在你就是医生，你能不能来做一做“连连说不行”是怎样的？（5）医生想不出办法，爸爸好不容易想的办法还是不行，那就赶快把妈妈送医院吧！（不行）为什么不行?马上读读课文的第二自然段，找一找。(来不及，马上，几十里外)（6）不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？大家急得团团转（生跟读）（7）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？ 指名读，师生合作读。2、回顾板书，设置悬念。同学们，刚才我们学了二三自然段，这一切让我们真切地感受到了妈妈疼得直打滚，送医院又来不及，家里光线太暗，大家急得团团转，真是急！急！急！就在这十万火急的时候，突然爱迪生却一溜烟似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底会怎么救妈妈呢？三、巩固应用，拓展延伸1.完成课后练习“我会填”，说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在练习本上，然后读一读。（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟）2.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。板书设计：30、爱 迪 生 救 妈 妈 急 ！教学反思_31恐龙的灭绝课题31恐龙的灭绝课时2教材分析恐龙的灭绝是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂,恐龙形象生动逼真,内容层次清晰,集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界教学目标1.会认15个生字,会写“类、传染、亡”3个生字;理解“庞大”等词。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解恐龙灭绝的传说,激发学生探索恐龙灭绝的原因,培养学生探索自然的兴趣。 教学重难点重点:会认15个生字,会写“类、传染、亡”3个生字;读懂课文,了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的?”这一问题培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。难点:培养学生自主、合作、探究的学习精神,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学工具准备多媒体课件、词卡、有关恐龙的文字资料教学过程个性化修改教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。2.播放恐龙的录像片。3.板书课题，谈话激趣。现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。二、初读课文，自主识字1.出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。5.课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。三、合作交流，整体感知1、出示本课生字，学生在小组内认读再全班认读，并说出自己识字的方法。2.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。3.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。四、巩固识字用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）第二课时一、复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。2.默读课文，说说主要讲了什么内容。二、词句引领，读中感悟过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。（一）自读自悟，探究“灭绝”1、师：课文写了几种推测？（5种）课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！2、学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。（1）、谁来读一读这一小节？（指名读）（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？板书：严寒 寒冷 师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（擦去寒冷）严寒是什么意思？（十分寒冷）师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）（4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。）（5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失（6）请小朋友试着读好这段话。a、指名朗读b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句）c、指名读第2段。 d、齐读第2段。3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？（1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ 板书：行星撞击（2）师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。谁再来读读，个别读。、齐读。（4）第二句：长时间的黑暗，小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎）、师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天请小朋友自己读读，读好这句话：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）（5）师接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了） （6）小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密，让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为(没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（也渐渐地灭绝了。）三巩固应用，拓展延伸1、第四段末尾的省略号表示什么？ 学生帮助科学家想一想其他的原因。2、对于科学家的这五种说法，你认为合理吗？ 让学生大胆质疑。3、小结：长大后，希望同学们能够找出恐龙灭绝的真正原因。四、指导书写（1）师：这是什么字？今天我们一起来写写这个“谜”字。“谜”这个生字有几部分组成？（2）师：请小朋友想想，这个字先写什么，再写什么，最后怎么写的？（3）师范写：先写：言字旁，再写“米”，与言字旁空开一点距离，留给走之儿位置，注意米作为部件时最后一笔一捺变成一点，最后写走之儿。（4）师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。（5）谁能给“谜”找个朋友。(谜语、谜团、谜面、谜底、灯谜、哑谜) 板书：31恐龙的灭绝严寒 消失以植物为食物的恐龙 死去（死亡）行星撞击 食肉的恐龙 灭绝 传染病 气温下降 哺乳动物教学反思：_课题32阿德的梦课时2教材分析 乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。教学目标1.会认12个生字。2.默读课文，知道课文的大意。3.有科学幻想意识。激发学生爱科学、学科学的兴趣。教学重难点教学重点：自读课文，放手让学生从自读中自悟。教学难点：默读课文，通过学习课文让学生有幻想意识。教学工具准备教师准备：1、生字卡片；2、课件（插图、课文、课外资料）。学生准备：1、预习，读书。解决生字；2、查找有关太阳能、掌上电脑的资料。教学过程个性化修改一、激趣导入1、师（板书：梦）你做过什么样的梦？ 你的梦真有趣！你的梦好可怕呀！你的梦多美好呀！真羡慕你能做这样的梦！2、师：老师昨天也作了个梦，梦见今天上课时，二(1)班的同学们听讲特别认真，课堂上有很多小朋友回答问题，你们能实现老师的梦想吗？（板书：梦想成真）相信通过我们的努力老师的梦想一定能成真3、师过渡：今天我们要认识一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一个特别奇妙的梦。（板书课题）4、师：“德”是我们今天要认识的字，请同学们看清楚这个字，把课题齐读两遍。二、自读识字1、先标出自然段，大声自读课文，借助书下的代拼音的生字，把课文读通顺2、用手势告诉老师课文有几个自然段(8个)3、同桌合作读课文一人读一段提出要求：读的同学注意要读准每一个字的音听的同学要仔细听，纠正同桌读错的字音。有困难的请你帮帮他。我们看看那一对同桌合作的最好三、合作交流，整体感知1交流生字词的掌握（1）读生字卡片，读准字音，“系”，多音字，系（x）关系；系（j）系鞋带；注意区别“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形状。（2）读词语：自由读，开火车当小老师读；（3）巩固词语，用词语说句子。（1）带入课文默读，找出词语所在的句子，读给同桌听（2）用上一个或两个词语说话；例：我有一架新型的玩具飞机。（4）儿歌巩固识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。交流 刚才你俩一起学习的过程中，你觉得那一句最难读？根据学生的汇报，适时地出示生字卡片，和课件。用于解决长句的读，交给学生要划节奏。形近字（呜鸣），多音字2、整体感知师过渡：梦是五彩缤纷的，梦是稀奇古怪的，阿德的梦是怎样的呢？课件出示插图学生根据图说说没个自然段的大概内容。师：阿德先梦到了接着又梦到了然后又梦到了最后梦到了他惊醒了。第二课时一、复习1、开火车认读词语。2、朗读自己喜欢的段落。二、词句引领，读中感悟（一）、默读课文要求：边读边思考：你觉得阿德的梦哪里最奇妙，请你用笔划下来。（板书：奇妙）（二）汇报交流知识点第一自然段、“载人飞船”“载”读音四声课件出示“神州六号”的图片帮助记忆师：其实我们中国人已经乘坐着载人飞船飞向太空了，中国人实现了飞向太空的梦想了（激发了学生热爱祖国的自豪情感顺势指导朗读）、“新型”：读音前后鼻音的提醒（词卡出示）师：阿德梦里的载人飞船更先进，个小时就能够飞到月球上去了，因为他的飞船是新型的、“移居”：理解词义（词卡出示）师：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住指导朗读师：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，谁愿意把这句话读给大家听。第二、三段、“可视电话”：理解电话上有屏幕，打电话时可以看见通话人的脸。（出示可见：可视电话）、词卡出示：屏幕后鼻音正音齐读两遍、师：阿德多孝顺呀，去火星旅行还不忘去月球看望外婆词卡出示：“外婆”你有什么好方法记住这个“婆”字吗？（评价：你真是聪明！你的方法老师都没想到！）、同桌分角色朗读第自然段师：一位扮演阿德，一位当慈祥的外婆。、汇报朗读同桌师生共同合作第四自然段、“无污染”：词卡出示、太阳能汽车：好处是什么？（不用汽油，无排放烟。学生可以结合生活实际说说：例：太阳能热水器）、说话练习：太阳能可以可以还可以（评价：刚才的同学们从生活中、课外资料中获取了很多知识，帮助我们解决了难题，真是聪明。同学们知识就是我们飞向天空的翅膀。板书知识）第六自然段、“掌上电脑”：看图阿的手上拿的和手掌一样大小的电脑就是掌上电脑、“网上销售中心课件出示网址、“预定”：书上哪个词是说提前把想要的东西订下来，找一找（评价：你的速度真快，眼睛好亮呀！）师过渡：如果你觉的阿德的梦里还有奇妙的地方，请给你的同桌说一说三、巩固应用，拓展延伸1阿德的梦里出满了奇思妙想，看了他的梦你觉的他是个什么样的孩子？2、展开想象1师：现在请你们也大胆的展开想象的翅膀，说说你心中的未来世界是怎样的呢？（四人小组交流）。2谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听（教师注意评价语言）师：你们心中的梦想真是太奇妙，有了奇思妙想和丰富的知识这对翅膀，你们的梦想就能实现（板画一对翅膀）四、作业：画一张科幻画。板书设计： 阿德的梦奇 梦 科思 想 学妙 成 知想 真 识教学反思：_课题语文园地八课时3教材分析语文园地八主要包括“我的发现”“日积月累”（选选认认、我会读、读读背背）“口语交际”“展示台”宽带网”几个版块。教学目标1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2、在区别形近字中积累新字新词。3、读比喻句，积累名言名句。4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。5、练习写话，培养语言表达能力。6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。教学重难点1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2、学新字、新词、好句。3、进行口语交际。4、练习写话。教学工具准备教学用具：投影片、多媒体课件教学过程个性化修改一、我的发现，1、投影出示句子那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你是数不清呀！2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。3、集体汇报，教师总结。三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。4、扩展延伸。这是李明买的书吗（ ）这是李明买的书（ ）这就是李明买的书（ ）二、日积月累（一）选