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文档简介
教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级高一教学形式新授课教 师韩钧单 位户县电厂中学课题名称棱柱、棱锥、棱台的结构特征学情分析1、 先浏览教材，再逐字逐句仔细审题，认真思考、独立规范作答，不会的先绕过，做好记号。2、 自主探究：问题1：什么是多面体、多面体的面、棱、顶点？问题2：什么是旋转体、旋转体的轴？问题3：什么是棱柱、锥、台？有何特征？如何表示？如何分类？问题4；探究一下各种四棱柱之间有何关系？3、学习重点、难点：重点：感受大量空间实物及模型,概括出柱、锥、台的结构特征。难点：柱、锥、台的结构特征的概括。4、知识链接: 平行四边形：矩形：正方体：教学目标1、知识与技能：（1）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。（2）会用语言概述棱柱、棱锥、棱台的结构特征。（3）会表示有关几何体以及柱、锥、台的分类。 2、过程与方法：（1）通过直观感受空间物体，概括出柱、锥、台的几何结构特征。（2）观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 3、情感态度与价值观：（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。（2）培养学生的空间想象能力和抽象概括能力。教学过程一、回答下列问题：问题1：什么是多面体、多面体的面、棱、顶点？问题2：什么是旋转体、旋转体的轴？问题3：什么是棱柱、锥、台？有何特征？如何表示？如何分类？问题4：探究一下各种四棱柱之间有何关系？有两个面互相平行，其余各面都是平行四边形的几何体是不是棱柱？（举反例说明）棱柱的任何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？二、例题讲解：例1：一个截面把长方体分割成两部分，这两部分是否是棱柱？例2：一个三棱柱可以分成几个三棱锥？三、达标测试：1、下面没有对角线的一种几何体是 （ ）A三棱柱 B四棱柱C五棱柱 D六棱柱2、若一个平行六面体的四个侧面都是正方形,则这个平行六面体是 （ ）A正方体 B正四棱锥 C长方体 D直平行六面体3、棱长都是1的三棱锥的表面积为 （ ）A1 B2 C3 D44、若长方体的三个不同的面的面积分别为2,4,8，则它的体积为 （ ）A2 B4 C8 D125、一个三棱锥，如果它的底面是直角三角形，那么它的三个侧面 （ ）A必须都是直角三角形 B至多只能有一个直角三角形C至多只能有两个直角三角形 D可能都是直角三角形四、小结与反思：【励志良言】不为失败找理由，只为成功找方法。板书设计棱柱、棱锥、棱台的结构特征一、回答下列问题： 三、达标测试：二、例题讲解： 四、小结与反思：作业或预习1、长方体的共顶点的三个侧面面积分别为3，5，15，则它的体积为_.2、用一个平面去截正方体，截面的形状是什么样的？预习：圆柱、锥、台、球、组合体的结构特征 自我评价自我感觉较好，自制立体模型进行讲解，学生理解较深刻，比较成功。组长评议或同行评议（可选多人）：整节课效果比较好
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