28课公开课教案.doc

历史科必修三第六单元28课 国运兴衰，系于教育授课人：佛山市三水华侨中学历史科组陈杏芳【课型、授课对象】课型：新课 授课对象：高二（9）班【教学目标】课标要求：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义1、知识与能力：从扫盲教育、义务教育和高等教育三个方面来了解新中国教育发展的基本情况2、过程与方法：通过综合分析、自主学习、问题探究等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力3、情感态度价值观：通过本课学习，使学生认识到教育事关国家、民族的前途和命运，理解中国实施“科教兴国”战略的必要性， 培养振兴国家和复兴民族的责任感。【教学重点】各个时期教育发展的史实【教学难点】理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义【设计思路】本课内容在历年高考涉及较少，而且教材呈现的内容线索十分清晰，知识点明确，学习难度不大。授课对象是高二文科班的学生，基础较好，认知水平较高，具备一定的史料理解概括的能力。由于学生学习差异性较大，为满足大部分学生的学习要求，本课设计全面夯实基础，通过自主学习环节和问题探究环节，培养学生归纳整理教材内容的习惯和分析史料、解决问题的能力。 【教学过程设计】导入新课 设计意图：从回顾明清科举制落后到近代教育范围的狭窄，引出公民素养偏低是近代政治民主化难以推行的重要因素，从而引导学生得出本课主题“国运兴衰，系于教育”。这样的设计能让学生从总体把握知识之间的逻辑关系，既能回顾所学知识，又能顺利导入新课。一、新中国的扫盲教育【教师引导】新中国建立后，实现了人民的当家作主，推行民主政治建设和发展国民经济是国家的重要任务，而这一切都需要提高人民的文化水平来实现。我国为何要进行扫盲教育工作？新中国成立后，党和政府为扫盲教育采取了哪些措施？(屏幕显示材料)【学生回答后教师讲解并显示字幕】扫盲背景：（1）我国人民群众文化素养普遍低下（2）识字是社会和经济发展的先决条件， 是最基本的人权（3）教育事关国家、民族的前途和命运【学生归纳】扫盲教育的措施：一次会议，一条宪法、一个纲要【教师讲解】展示图片1、教师本人的奶奶参加扫盲教育，可以认字、写字的例子说明扫盲效果成果显著。2从郝建秀从一个纺织工人到国家领导人的例子说明扫盲速成教育改变了个人命运。二、义务教育设计思路：引导学生明确实施义务教育的必要性，强调义务教育法的颁布为义务教育的实施提供法律保障。另外，考虑科教兴国也是高考的一个重点，引导学生通过了解科教兴国的背景和内容，强化学生对国运兴衰，系于教育的理解。最后通过中西部教育的对比让学生珍惜现在受教育的机会。 【教师引导】1、 义务教育的目的，措施、成效。2、 科教兴国的背景和内容3、 西部贫困地区义务教育的情况。（学生回答）4、 义务教育的新发展三、高等教育设计思路：让学生自主阅读教材，归纳高等教育的几个重要阶段，培养学生自学教材的能力。通过对不同时期的高等教育的特点、表现的分析，引导学生得出不同时期的教育受到特定的政治环境影响，具有强烈的时代性。最后通过两段材料的训练，培养学生分析史料，解决问题的能力。1958年“教育大革命”建国初参照苏联模式1961年开始调整“文革”期间遭受破坏1977年恢复高考20世纪80年代后大发展 问题探究一：1957年与1960年中国高等教育发展对照表年份学校数目招生人数在校学生1957229所10.5万44万19601289所32.5万96万思考：以上情况出现的背景是？问题探究二：肖复兴，当代著名作家，祖籍河北沧县，1947年生于河南信阳，在北京长大，1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。现居北京。现任人民文学杂志社副主编。 请思考：（1）肖复兴高中毕业后到北大荒插队的经历说明什么问题？（2）是什么让他实现了从北大荒插队到大学毕业的人生转变? 最后： 展示恢复高考的图片，进一步指出恢复高考对国家经济发展的重要意义。问题探究三：美国依据19481984年经济实际增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长+资本增长）+66%（科技和教育）。 日本19521961年的经济增长模式为：经济增长（100%）=33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6%（科学技术）。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%80%，我国占30%左右。（1）对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化反映了什么问题？（2）请思考教育、科技、经济之间的关系？【课堂小结】扫盲教育：人口素质、文化水平显著提高义务教育：成为“科教兴国”的重要环节高等教育：教育与经济科技的关系更加密切认识：要把教育放在优先发展的地位，明确“科教兴国”是中华民族的振兴之路【课堂升华】毛泽