乘数中间有0的乘法说课稿.doc

乘数中间有0的乘法说课稿一：教材分析1、教材所处的地位和作用：“乘数中间有0的乘法”是苏教版小学数学三年级上册的内容。在此之前学生曾经学习过两位数、三位数与一位数的乘法，包括不进位的、进位的、连续进位的三种，已经掌握了乘法的意义，这些都为过渡到本节的学习起着自然的衔接作用。本节内容在多位数的乘法中占据重要的铺垫作用，是学生学习表内乘法的拓展与延伸，也为今后的学习打下基础，同时使数学与现实生活的联系也变强了。2、教学目标： 根据上述教材分析，结合三年级学生已有的心理认知结构，和课程标准的要求，我制定了如下教学目标：知识与技能：经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确的计算乘数中间有0的乘法；方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思想的过程和结果；情感与态度：在数学活动中感受数学与生活的密切联系，在数学活动中经历成功的体验，增强学习数学的兴趣，树立学习的自信心。3、教学重、难点：教学重点：结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法；教学难点：理解笔算乘数中间有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。为了让学生更好地理解和解决教学的重难点，达到本节课预设的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。二：教学策略1、 说教法：本节课的出发点是培养学生的计算能力，把前面所学的各种计算方法都融入到本节课的教学中，同事注重了趣味性和知识的融合性，所以坚持以学生为主体，贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，注重学生主动参与，根据学生的心理发展特点，多采用讨论交流教学法，让学生积极主动参与到教学活动中去，在学生自主探究的基础上，教师继续启发诱导，谈话法、小组讨论法、例题讲解法等方法，有效感染和激发各个层次的学生的学习动力、积极性和兴趣，明确学习的目的，提高了学生的计算水平，使学生会学、乐学、主动去学，在学习过程中体验成功的愉悦。三：说教学过程1、创设情境，激发兴趣 本节课我充分利用“小猫钓鱼”的故事引入，以学生已有的生活经验和知识经验为切入点，通过故事的相关信息提出数学问题，并加以引导，从而得出“0和任何数相乘都得0”。我这样设计的目的是：通过有趣的童话情景，让学生从熟悉的现实情境中，自主地提出数学问题，利用已有知识和经验解决问题，帮助学生在感性层面上获得对这个知识的初步理解。通过联想和迁移，得出更多的乘数为0的算式，并利用不完全归纳法，获得“0和任何数相乘都得0”的结论。2、自主探索，获取新知1）在这一环节中我采用了谈话法、师生交谈法、问答法、例题讲解等方法，首先让学生观察，先求出一个看台有多少个座位，依次算出四个这样的看台有多少个座位，并结合估算验证自己的结果过正确与否。我这样设计的目的是：继续为学生提供熟悉的生活场景，激发学生的学习兴趣。并注重笔算和估算相结合，使学生逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。2)然后出示“试一试”，通过比较这三个算式揭示课题，在此基础上突出在计算的过程中不进位与进位的问题，为学生正确计算类似问题做好迁移，从而由实例得出本节课的新知识点。我这样设计的目的是：在例题教学的基础上，继续让学生尝试类似的笔算，可以进一步加深学生对该节课教学内容的掌握。并提醒学生不能忽视“进位”的问题。3、 巩固深化，应用拓展在组织练习时我特别注重以下两点：一是练习的多样性，二是了练习的趣味性和层次性，给予不同层次的学生都能表现自己能力的机会。我这样设计的目的是：让学生通过各种形式的练习，联系生活，运用新知，形成技能，感受数学与我们生活的密切联系，享受学习数学的快乐。4、总结我这样设计的目的是：知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用。6、板书设计板书设计上我比较注重直观、简洁，能突出教材的知识点，便于学生掌握，所以我设计的板书是：乘数中间有0的乘法 0+0+0=0(条) 03=0（条）或30=（条） 总之，本节课通过这些环节的设立，让学生经历“乘数中间有0的乘法”计算方法的探究过程，