凡景小事皆入文教案及说课.doc

说课稿 记叙文之选材指导 建新中学 柴燕华 选点说明： 读着孩子们因作文而作文的文章，这千人一面、千篇一律的作文，不禁让我思考：为什么孩子们的作文内容如此陈旧，时不时就发生“撞车”现象?仔细推究原因，我认为是孩子们在作文的选材上出现了问题。如何让学生精选材料，写出有个性有生命力的文章呢？新课标中关于作文教学有明确的说明：具体明确，文从字顺的表达自己的见闻、体验和感想；写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔，关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。作文教学应该尊重学生个体，尊重学生的生活，应该从学生自己的见闻和体验中去选材，写自己在这个大千世界里亲身经历的、看到的、听到的，这样学生才有自己真实的想法，才会有真情实感可言。正如巴金说的：“不是我会写作，而是我有感情。”每个学生明明都是独一无二的个体，怎么会写出千篇一律的作文，怎么会写出言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感的文章来，是因为孩子们提笔时，忽视了自己，没有发现自己，不敢展示自己，远离了文章的源泉生活，或更准确地说没有真正接触过生活。而一味的模仿那些所谓的满分作文，在这个习作过程中甚至泯灭了自己的想法和感受，于是就写出了因作文而作文的那些没有生命力的文章。鉴于此，我的这节作文课，想就记叙文如何选材做点尝试，带学生走进自己的生活，从中搜索一个个具体可感的生活故事、片段和细节来充实作文，其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来。过程说明：这节作文课我选择从讲自己的亲身经历和看一段视频父亲作为切入点进入课堂，让学生感悟、明白记叙文如何从生活中选材。学生在听故事，看视频的过程中，激发孩子们对爱、对感动的储备与联想，让他们悄悄与自己的生活联系起来。学生的见闻和体验开始参与到课堂上来。为了更进一步调动学生，再用一段优美的导入词激发学生仔细回忆那些令人感动的时刻，这时学生应该完全进入课堂，可能想起了自己的父母、老师、朋友，自己难忘的经历，自己感动的时刻，趁此机会，我马上让学生讲自己的故事。这就是让学生回到生活，从生活中广泛选取材料。正如新课标说写作要尊重学生的生活，写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。就是让学生留心生活，选材要真实一点。这个教学环节我主要运用情境教学法，课堂从听故事、看视频切入，让学生自己去听，自己去看，就是让学生想起自己的生活，不知不觉走进情境中，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，就为学生创设了具体生动的语言环境，再让学生说说许许多多的感人故事。他们就会积极踊跃的发言，迫切想表达。这样，学生的感受，通过表述，变得更明确，更深刻。为了使学生体验得更细些，感受得更深些，我把说感动故事和抒写感动结合起来进行。让学生凭借具体的情境练习表达，促使他们把眼前的情境和语言融合起来。这样就自然形成一篇有真情实感的作文了。呈现出来的诸多素材我们不可能都涉及，哪些素材可以整合在一起，组合成一篇文章，并用两三句话说明组合的理由，这样自然进入第二个教学环节，这个环节我采用分小组合作探究的方式，学生每四人为一组，围绕如何组合素材展开讨论，学生各抒己见、畅所欲言。既培养学生的合作意识、竞争意识，又能让学生在讨论中更明确选材。其实组合素材的依据就是一个中心，就是让学生自己去领悟，明白围绕中心怎样选择典型的材料。有了素材，有了中心，学生应该可以写文章了，但是这样形成的文章内涵不够。所以第三个环节我设计从课本的例文出发，由朱自清的背影说开去，让学生感悟到关注动情，选材要细微一点，这个环节主要采用指导点拨法，让学生的视角细微一点，进行片段作文，演绎真情，这样就可以写出更有感染力的文章了。最后小结课堂，把核心内容再给学生演示一遍，这样设计教学流程，综合运用多种教学方法，让学生在轻松的教学氛围中完成教学目标。希望这节课的学习，让学生养成从自己的生活实际出发选材，写真人真事，抒真情真感的写作习惯。选材真实一点，典型一点，细微一点。感悟深刻一点，就能写出真实优美而又深刻的文章来。教学过程中使用PPt课件教学，给学生直观的感受，调动学生情绪，便于学生快速进入教学设置的具体情境，更好完成教学目标。 凡景小事皆入文，最是细微能动情 记叙文之选材指导 建新中学 柴燕华教学目标： 1、通过情境设置，引导学生从丰富多彩的生活和美丽无比的大千世界中寻找好材料，让学生悟出留心生活，记叙文选材需真实，培养学生选材的意识，让写作变成一件简单而快乐的事情。 2、在反复搜索具体情境中将写作与学生自己的见闻、体验和感想相连接，训练学生组合素材、提炼材料内容的能力，让学生悟出围绕中心选材需典型。培养良好的写作习惯。 3、在诉说和书写身边的感动过程中，让学生学会从细微处选材，写感染力强的文章。培养学生的感恩之情。教学重点：让学生掌握和运用记叙文精选材料的方法教学难点：让学生学会从细微处选材，写感染力强的文章。教学用具：多媒体课件教学过程： 一、点点滴滴涌心头 此环节采用聊天式和设置具体情境的方法，老师从自己亲身经历的故事切入， 既是导入，又是将孩子的目光牵引到自己的生活，让学生感受到爱就在身边，感动就在身边，初步感受生活处处有素材。再观看一段视频，画面直观的感觉，让学生产生共鸣，聚焦自己的生活，从自己的见闻说起，说自己的感动故事，学生从生活中就产生数不尽的写作素材，目的就是让学生明白生活就是我们写作的源泉，写作即生活，完成教学目标1，留心生活，让选材真实一点。 1、聊天式导入 2、看视频父亲 3、学生绘讲故事（板书故事小标题） 二、慧眼识得串串珠 此环节采用小组合作探究的方式，学生将自己讲述的故事进行组合，先用一两句话概括组合材料的内容，再讲明组合的理由。让学生明白如何从生活精选材料指向一个中心的方法，完成教学目标2，围绕中心选择典型材料，是本节课的教学重点。引导得当，课堂就能生成许多的优秀文章，学生就能学有所获。逐步养成良好的写作习惯。 学生分组合作探究： 1、诸多素材我们不可能都涉及，哪些素材可以联系在一起，组合成一篇文章；2、请用两三句话说明为什么要进行这样的组合，你的依据是什么？3、请给你组合的材料拟写一个小标题。 三、最是细微能动情 此环节采用指导点拨法，通过课本例文朱自清的背影引导学生，关注动情点，选材要小一点，写得细微一点，学生通过片段写作，真正感受到点点滴滴总关情，一草一木都有爱，让学生聚焦生活细微之处，体会笔下有话写，情感有升华，感触更深刻。同时也是将感恩教育推向更高点。完成教学目标3。 1、课本例文指引： A 、胡适的母亲 1、唤我起床，催我上学 2、从不在外人面前打我、骂我 3、我说轻薄话，受到重罚 4、用舌头舔我的眼病 作者通过几件生活中的细小事情，为读者呈现出教子有方、对子严格又深爱儿子的伟大母亲。感动了一代又一代人。 B、朱自清背影望父买橘的背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是要穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向缩；他肥胖的身子向左微倾，现出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 作者不施 浓墨，不用重彩 ，只是记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，重点描绘过铁道的情景，怎样走去，怎样探身，怎样爬月台，攀上攀下，移脚微倾，都细细的如实写下，让读者有身临其境之感，看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。 2、师生同写“身边的感动”。 3、教师例文指引。 4、全班交流，教师评点。 四、回首课堂三两语 小结课堂，让学生更明确在这节课的收获。 凡景小事皆入文，最是细微能动情。丰富多彩的生活和美丽无比的大千世界为我们提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。细心就能发现，用情就能感动，用心就能感悟。希望通过