教育部参赛_《莫高窟》教案设计_刘春玲.doc

姓名：刘春玲学校：黑龙江省密山市连珠山镇中心学校联系电话机系地址：黑龙江省密山市连珠山镇中心学校电子邮件：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选莫高窟教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（1） （1）搜集莫高窟的有关图片。（2） （2）搜集有关莫高窟的资料。二、 教学课题：莫高窟三、 教学目标：1.了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热爱劳动人民的思想感情。2.学习课文“总分总”的写作方法和运用数字说明的方法。3.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。四、 教材分析了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热爱劳动人民的思想感情五、 教学方法高段教学应把分析理解课文，学习写作方法，学会学习方法为重点，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文在读中感悟，在读中分析理解，。我让学生抓住重点词语，优美语句，精彩的构思去领略莫高窟的神韵。并让学生根据老师教的方法总结归纳自己去学习，培养学生学习能力。六、 教学过程一、多媒体导入1、请同学们看投影，你知道这是哪儿吗？（出示图，板书）【三联图片】莫高窟相关图片/gif/2011/09-17/18880.html2、上节课我们已经对莫高窟进行了初读，扫清了字词障碍，了解了文章层次，那么课文主要对莫高窟进行了哪几个方面的介绍？（板书）3、导言：莫高窟在我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫黄沙之中，是一座艺术宝库，她像一颗璀璨的明珠，见证着古丝绸之路的辉煌。它是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库。这节课让我们抓住文章的重点词语、优美语句、精彩构思去领略莫高窟的神韵。二、细读深究，理解感悟第二段：1、莫高窟最有价值的要属彩塑、壁画和藏经洞。“彩塑”顾名思义就是彩色的雕塑。现在让我们来欣赏彩塑的形象美与色彩美。【百度图片】莫高窟图彩塑图片/jjzg/bwzg/200810/t229583.htm2、谁来读课文的第二自然段？其他同学边听边看这段有几句话，每句分别写了什么？ 3、生汇报时边指导边出示表格总写莫高窟有彩塑分述精准概括彩塑特点：个性鲜明，神态各异具体描写彩塑特点：有有有举例体现彩塑特点：卧佛总结惟妙惟肖 啧啧称赞第一句：“三千”列数字说明方法。这句话在本段中起什么作用？第二句：是什么？具体描写彩塑特点的句子是一个什么句？（出示）作者用准确、恰当的词语和“有有还有”的排比句式描述形态各异的彩塑，给人以身临其境的感觉。指导读第二句。第三句：作者又从面到点，具体描写了一尊卧佛。出示图片（生用动作）作者用怎样的手法来卧佛的？【百度图片】莫高窟图彩塑图片/jjzg/bwzg/200810/t229583.htm第四句：看看是怎么的彩塑？（惟妙惟肖）请用“惟妙惟肖”这个词说句话。“惟妙惟肖”还可以换成哪个词？这句话在本段中起什么作用？这惟妙惟肖的彩塑令人（生接：啧啧称赞）4、朗读：请同学们齐读课文第二自然段，再次感受这令人啧啧称赞的惟妙惟肖的彩塑吧。10、小结学法：同学们读得真好！课文的第三自然段与第二自然的构段方式是一样的，请同学们运用学习第二自然段的方法来学习第三自然段。第三段：1、请按照学习第二自然的方法学习第三自然段。填写表格总起分述精准概括彩塑特点：具体描写彩塑特点：举例体现彩塑特点：总结 2、汇报：（学生汇报时随机讲解）（1）第一句：用关联词“不仅还”自然地过渡到壁画的介绍。这是一个过渡句。（2）第二句：（板书）“描摹”可以换成哪些词，用“描摹”好在哪？（3）第三句：“其中最是”的句式在强调什么？“成百上千”说明什么？让我们欣赏一下飞天的美。（出示飞天图片）【百度优酷】莫高窟壁画飞天图片/v_show/id_XMTUzOTQwMTEy.html（4）第四句：分号起什么作用？省略号省略了什么，还会有什么样的飞天？（生想像说）（5）第五句：高度赞扬了莫高窟壁画的艺术价值。【百度优酷】莫高窟壁画图片/v_show/id_XMTUzOTQwMTEy.html3、这美仑美幻的壁画，这生动形象的描绘，同学们喜欢吗？请同学再次迅速地朗读课文，看一会儿谁能在老师的提示下把课文背下来。（生背、出示文字生背：比较法、表演法、想像法、线索法、图画法、）第四段：1、过渡：那么藏经洞中又是怎样的一番景象呢？请仔细听老师读课文，找出它的特点，说说你听了这段的感受。2、（出示：到了清代，由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被外国入侵者掠走。）我国的那么多的经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等文物，由于清王朝腐败无能，被外国入侵者掠走了，此时你想对懦弱的清王朝的统治者说些什么？你想对可恶的外国入侵者说些什么？第五段：1、知识拓展：（边说边出示多幅图片）【中国网】莫高窟藏经洞图片/culture/txt/2006-11/24/content_7402453.htm莫高窟是我国敢是世界现在规模最宏大、保存最完整的佛教艺术宝库。现尚存有壁画和雕塑作品共492窟，窟内壁画45000平方米，彩塑三千余身和唐宋窟檐木构建筑五座。此外，还有藏洞发现的四五万件手写本文献及各种文物，其中有上千件绢画、版画、刺绣和大量书法作品。如果把所有的艺术作品一件件陈列起来，便是一座超过25千米长的世界大画廊。2、请同学们想象一下，当你置身于莫高窟的艺术殿堂，你会有什么感想？3、这些鬼斧神工般的洞窟建筑，这些精妙绝伦的彩塑、壁画，无不凝聚着我国劳动人民的血汗和非凡的艺术创造才能。从这些绝妙的古迹中，我们看到了千百年间劳动人民的智慧，看到了劳动人民坚韧顽强的性格，看到了中华民族古老的文明！让我们带着这种感情齐读课文最后一段。（出示带朗读指导的最后一自然段齐读）这段在全文中起什么作用？那么课文的第一自然段呢？文章是怎样构段的？（总分总）五、实践活动：莫高窟这篇文章是一篇说明文，本文作者运用了总分总的构段方式；形象逼真的描述和恰当的说明方法，向我们展现了莫高窟那惟妙惟肖、精美绝伦的彩塑、雄伟瑰丽的壁画、收藏量及大的藏经洞。.赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文的第二、三自然段写得更是形象逼真，你喜欢这种写法吗？请依据老师的提示，模仿课文第二、三自然段的写法来描述我们身边的景物或事物。（出示：1.花坛里开满了花。这些花 ：有 有 有 还有 。最引人注目的是 ，它 ，这美丽的鲜花 。）请同学们依据提示练习说一段话。同学们的表达能力真的出乎意料，下面的话题请你选一个你感兴趣的练习说话。（出示：2.下课了，我们来到操场上。同学们：有 有 有 还有 。4.又到了除夕之夜 。课后请同学们把你想说的内容写下来，下节课来展示一下我们这些小作家的作品。板书设计： 彩塑：个性鲜明 神态各异莫高窟 壁画：内容丰富多彩 艺术宝库 藏经洞：面积不大 掠走七、 教学反思“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”，为了让学生更透彻地了解这句话的含义，文章从彩塑、壁画和藏经洞三方面为学生作了介绍。学生对此很感兴趣，同时也受到了一次深刻的爱国主义教育。这部分知识离学生的生活较远，自学能力有待加强，因此教学时，我运用多媒体，依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，让他们铭记：这一切都是我国古代劳动人民智慧的结晶。因为，只有让学生通过媒体，借助范文，进入美的境界，与文章产生共鸣，学生才可能充分的、最大限度的去感知，体验莫高窟的美。这一点，我从学生的眼神、赞叹中得到了肯定。并且在讲到藏经洞的地方，运用多媒体放了一段莫高窟被帝国主义破坏的录像。这样就让学生更直观地了解到那段屈辱的历史，激起了他们悲愤的心情。并且进行适当地引导，更能让他们懂得努力学习，振兴国家的重要性。这样，就完成了“三维目标”之一的情感价值观目标。在带领学生深入走进课文的同时，我没有忘记对学生进行说话练习的训练。比如：课堂上让学生选择“壁画上的_,有的_,有的_,有的_”练习说话。另外，在教学的过程中也注意将文章的结构反复强调。不足之处是每一段的结构交待得不够清楚。对于课文中的过渡句进行了重点讲解，告诉他们什么是过渡句，作用是什么。并且通过一个小练习，帮助他们真正理解与掌握。当然，课堂教学是一门缺憾的艺术，每次教学结束都会有不如意的地方值得我去深入的思考:在学生汇报交流自己的学习心得时，好多学生站起来仅仅是说了一句话，我没有引导学生用一段话来表达自己要说明的问题。由于有些学生课前对莫高窟壁画内容了解不深，在练习说话的环节中，出现了内容单调的现象，在开发学生的想象力方面做得还不到位。另外，学生朗读水平的培养仍是重中之重。该怎样朗读，朗读这一环节究竟该怎样穿插在课文中还需要好好去摸索，以上这些都是需要自己在平常的教学中好好总结的经验，