小学三年级英语下Lesson10说课稿.doc

小学三年级下英语Unit2Lesson10说课稿我说课的内容是小学三年级英语第二册第二单元Lesson10。从本节课开始将学习一些数字的单词以及简单的生活用语。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。下面，我分析一下本课的教学目标。英语课程目标提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：一、知识目标：1.使学生掌握句型：What time is it? Its nine oclock.2单词：nine ten二、能力目标：1.能运用新句型进行简单交际.2.能听,说,读,画nine ten3.能唱Letssing.三、情感态度目标：通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。学习策略目标：通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。四、重、难点：本课的重、难点定为What time is it? Its nine oclock.和nine ten两个单词。我主要是通过围绕教材回到教材抛开教材这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，紧紧围绕教材内容，经过对其进行深入分析，为学生设置几种学生喜爱的情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。在初步掌握教材内容之后，立即将学生带回教材进行系统地感知，并做适当的认读练习，最后，指导学生抛开教材对话框框，结合实物真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：三年级的学生对英语已经有了一定的认识，并产生了一定的情感。在第一学期的学习中他们对英语产生了浓厚的兴趣和积极学习的情感。在漫长的假期中他们缺少英语学习的氛围，部分知识已经遗忘或模糊不清。由于智力因素和其他原因他们所掌握的程度也不同。对学困生更是要耐心引导启发并及时进行鼓励表扬。接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：一：以任务型教学为纲，结合“TPR”教学。本节课我设计的任务是同学之间互相问几点了，并进行回答。我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。“TPR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲How old are you?创造英语课堂氛围,然后用实物认单词nine ,ten展示单词图片或指出单词,画单词，最后创设情景表演课文和Letssing表演唱这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。Step1Revision热身互动，自然导入。在教学活动开始我设计了唱How old are you?活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。Step2Presentation引入新知，层层突破。我将单词nine，ten的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。Step3Practice趣味操练，巩固新知首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。Step4Assessment合理评价，培养兴趣。根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。Step5Additionalactivities培养兴趣，发展个性。Lets