一年级语文教学教案.doc

一年级语文下册要下雨了教学设计学科名称：要下雨了（小学语文一年级）所在班级情况，学生特点分析：本班共有学生58人，其中男生38人，女生20人。 学生的整体认知水平、基础能力较好，但两级分化严重，有十个学生学习能力欠缺，拼音薄弱。阅读能力较差，课堂好动性较强，注意力不集中。所以在整个教育教学活动中，需要教师的积极引导与督促，从而顺利、有效的完成教学任务。教学内容分析：要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。 教学目标：1认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点、难点： 教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。教学准备： 三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭示课题1出示课件，学生说出看到的画面。2放录音，学生说出听到的声音。3揭示课题，板书课题。二、初读课文，认识生字1教师范读，学生边听边看图。2学生自由读，画出本课要学会的生字。3出示卡片，检查生字读音。A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4记忆生字。(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1学生自由读课文，要求读正确、流利。2师范读课文，生体会，评议。3指名读课文，同学互议，纠正错误。4派代表全班交流。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1出示生字卡片，巩固发音。2学生口头组词，理解字义。3全班交流，掌握结构。4教师范写，生描写，说笔顺。5展示学生写的字，评议。五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。1我们一起玩吧!2你写作业了吗?3今天天气很好。第二课时 一、 启发谈话，激趣揭题同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！齐读课题。二、复习生字，整体感知、你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。同学们汇报交流：小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、由扶到放，学习课文、指导学习一至三段：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。（下雨前空气不流动，让人心烦）生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。）正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读）出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了教师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用“因为所以”说一说这段内容。男女分角色读对话。、学习四至六段：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。出示“是要下雨了吗？”请学生读。注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？同学们，看这句话后面有“呀” 和“？”，注意怎样读，大家齐读。指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。（集体表演）现在有什么感受？小鱼为什么游上水面？自己用“因为所以”的话说一说。板书：透透气。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。、学习七到九段：看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）换成这些词读读。正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读（消息）。听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。板书：搬东西。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第自然段。看来，大雨真的下起来了。、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。四、总结全文，拓展思维、看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了？、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？（蛇过马路，晴蜓低飞）练习分角色朗读全文。【板书设计】小燕子图低飞、要下雨了小鱼图游出水面蚂蚁图搬东西 作业安排：因为_，所以虫子飞不高。因为虫子飞不高，所以_。因为_，所以要下雨了。-附录（教学资料及资源）：相关挂图、录像资料。自我问答：要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵