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浅谈小学英语教学中的道德教育【摘要】道德教育是当今社会非常值得关注的一个话题，小学英语新课标指出，不仅强调学习外语的基础知识和基本技能，而且明确确立了道德修养、文化素养、情感态度的地位。因此小学英语教师应当在小学英语教学中注重发掘教材中的道德教育因素，创设各种学习活动，寓道德教育于小学英语教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐与健康向上的道德品质。本文结合小学英语教学实践浅谈如何在小学英语教学中渗透道德教育、营造道德教育氛围，从而将小学英语教学与道德教育有机结合，互为渗透，从而促进小学生健康全面发展。【关键词】小学英语 道德教育 21世纪，我们要带好两本护照，一本是知识护照（Passport of Knowledge），一本是道德护照 (Passport of Morality)。我们不缺乏对知识的重视，然而在人类依靠知识不断进步的同时，我们的道德护照又怎样了呢？物质生活的充实并不能代表精神世界的充实，经济的发展并不能避免价值观的失落和道德的沦丧。教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中德行。”这句话道出了教学的真谛。小学生鉴别能力弱，这就加大了外语教师育人的难度和广度，因此外语教师要恰当地结合一些德育内容，增强学生辨是非的能力，引导学生形成正确的人生观和价值观。作为小学英语教师我们应十分重视道德教育在小学英语教学中的地位和作用，我们要把道德教育真正得以贯彻落实。因此如何在小学英语教学中渗透道德教育成为我们小学英语教师急需关注和研究的重要课题。英语课程标准指出：“课程特别强调要关注每个学生的情感，提高人文素养，培养爱国主义精神。”所以，在小学英语教学中不仅要注重知识技能的传播，更要最大限度地发挥该课程的道德教育功能，使小学生在学习英语的同时，在思想上也受到熏陶，全面提高学生的思想道德素质。 一、 道德教育的意义小学生是祖国的未来,是中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质;关系到我国的前途和命运;因此，高度重视并进一步加强和改进小学生道德教育工作意义重大。小学生是未成年人，他们正确的世界观、人生观和价值观的形成，小学阶段的思想道德和思想政治教育对其起着决定性的作用，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设工作中极为重要的任务来抓，纳入小学教育的全过程。小学必须把德育工作放在学校工作中的首位，教育小学生做时代所需要的文明向上的德、智、体、美、劳等方面全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。当前要进一步加强对小学生的爱国主义、集体主义和民族精神的教育，让小学生从小树立爱国情感；树立远大志向；树立和培育正确的世界观、人生观和价值观；从小规范他们的行为习惯；培养和造就他们良好的道德品质和文明行为；培育和造就他们良好的道德情操。二、国外有关道德教育的理论和实践各国道德教育在目的要求、课程名称、实施途径上都不尽相同，有的通过道德教育课，有的通过校内外的活动，还有的是通过道德教育课和各种活动的结合。英国和德国主要通过宗教课来实施道德教育。提倡运用直观画面，使学生通过熟悉的环境并联系个人的生活经验，获得道德认识，做出道德判断。日本的道德教育主要通过专门的道德教育课以及学校的特别活动来进行。法国的道德教育主要通过单独开设的公民教育课进行。美国的道德教育主要通过社会课来实施。美国强调在学校中强化传统的价值观念，培养美国公民应具有的共同品格。韩国的道德教育主要通过在小学开设正经的生活之道，在道德教育中突出未成年人主体地位。三、 如何在小学英语教学中渗透道德教育1、小学英语教师要提高自身道德修养小学英语教师的观念也要与时俱进，要不断提高自身的素养。在教学目标方面，要把语言教学、培养道德情感、跨文化意识和引导学生形成道德人格统一起来；在教学视角方面，要站在育人的高度，从学科对人发展所起作用的角度去展开学科教学，应包容学科的双基，对学生思维、品格的发展等内容；在道德教育方面，借鉴西方重个性、重民主、重科学等方面的合理成分，尊重学生个性的差异，以人为本，正视学生多元化的价值取向。 2、小学英语教师要充分挖掘小学英语教材小学英语教师要充实教育内容教材中有大量利于开展道德教育的内容，关键在如何挖掘。以PEP教材为例，Book5中Unit 5 Look at the Monkeys，Unit 6 A Field Trip等课文中，都可深挖教材，教育学生保护动物、森林和环境，爱护花草树木；教育学生热爱环保，保护文物、名胜古迹，在单纯的学科教学中主动增加具有时代性和针对性的道德教育内容。结合课文，联系实际，对学生进行爱国主义教育。通过Unit1 This Is My Day, Unit4 What Are You Doing等教材内容，引导学生积极进取，珍惜时间，勤奋学习，自强不息，将来发挥自己的聪明才智，为社会创造财富；在My Birthday, My Favorite Season, Festivals等课文的教学过程中，组织学生展开讨论，引导学生了解中西方习俗、节日和季节的差异，学会与人交往；如在Book7 Lets Take A Trip 中的主要句型是：Where are you going on your holiday? I am going to visit What are you going to do there? Im going to see folk dances/Chinese Kung Fu，笔者在 教这些对话之前，让学生上网查询我国著名的旅游景点，记住自己喜欢的旅游景点的具体介绍。在教授该课时的时候，引导学生进行小组讨论，然后请英语成绩优秀的学生表演Little Journalist，去采访其他学生，最后同桌之间进行Pair Work。学生在找材料，排练，演出过程中，更多地了解了中华民族悠久的历史，灿烂的文化和美丽的河山，从而增强了民族自豪感，更增添了他们对祖国的热爱。 又如在PEP Book7 How Tall Are You? Whats the Matter, Mike? 笔者教育学生要尊敬身材矮小的人，要关心爱护身体虚弱的人，同学之间要团结友爱，互相帮助。再如在教Oxford English Unit 6 Farmer and Fisherman时，笔者引导学生用farmer进行造句，有一女生Kelly举手说道：I like farmer. Farmer is super. 此时部分学生嘲笑她道：哈哈，Kelly喜欢农民，农民是最没出息的，考不上大学才去当农民的。笔者认为道德教育的时机到了，笔者通过自制的多媒体课件，向学生呈现一幅farmer在田间大汗淋漓干活的情景图，同时出现sweat的单词和Farmers are hard-working. Farmers grow rice for us. Farmers are wonderful.等句子。然后呈现farmer在秋天了收获rice的图片：Fall comes. Farmers are very happy. Its harvest time. 进而引出sweet, 最后引导他们理解谚语： No sweat, no sweet. 在教学Oxford English中的banana, cap, milk, ice-cream,和monkey等单词时，笔者把这些单词编成一个有趣的故事,用Powerpoint的方式一步一步出现，并伴有相应的动作。故事内容如下：One day, a monkey was going to school. 突然，一阵wind吹来，把little monkey 的cap刮走了。Monkey ran and ran. Monkey 说：“ Oh, my god, my cap.” 忽然，monkey看到一棵banana tree, Monkey 说：“ Wow, banana.” 但是banana tree被farmer守着呢。Monkey 失望地说：“Bye-bye, banana.” Monkey走啊走，他看见一家冰淇淋店，“Hmm, ice-cream is yummy, I like it.”于是他买了一个，可是没等他吃到嘴里，hot summer就把ice-cream融化了。Monkey 伤心地说：“Oh, my dear, my ice-cream.” Monkey还是很渴，他急忙买了一瓶牛奶milk喝，喝完后便把milk的壳扔进路边的草丛里。Monkey不讲卫生的行为被黑猫警长black cat发现了。Hi, Monkey. Put the rubbish in the bin. Here is the fine. 10 yuan. Monkey接过罚款单，后悔的说：“Sorry. Mr. Cat.” 通过这样的故事，学生在学英语的过程中受到了一次环保意识的教育。在教学单词living room, bathroom, bedroom, kitchen和study时，笔者设计了以下活动，CAI呈现一个小女孩，教师介绍到：“She is Miss Forgetful. Its a busy morning to her. She is looking for something.” Miss Forgetful(CAI播放他的声音)：“Where is my English book?” 学生用Is it in the study/.?来问，猜对的，电脑屏幕上就会显示出英语书，猜不对时，Miss Forgetful继续问。该活动提高了学生综合运用语言的能力，更重要的是，学生吸取Miss Forgetful的教训，反思自己的行为，促进他们养成良好的生活和学习习惯。3、小学英语教师要转变教学方式小学英语是语言交际的工具。现代小学生接触的知识或传媒相当广泛。因此，教学上需要一种师生间的交流，包括知识和情感方面的交流，使师生关系建立在一种平等、民主、合作氛围中，道德人格互相感化，互相学习，共同进步。在教学过程中，引导学生理性审视文化差异，从而提高学生的道德判断能力，吸收外来文化的合理成分。 小学英语教师在教学过程中，在开展道德教育时需要因材施教，做到尊重学生个性，不强求观点统一，引导学生辩正地看待和接纳别人的观点。4、小学英语教师要引导小学生学习伟人，实现理想教育 小学英语教师可以向学生介绍伟人刻苦学习外语的事迹。比如马克思在50多岁的时候，除了学习英语、法语外 ，觉得研究俄国形势很重要，他便开始学俄语，由于他刻苦用功，不久便掌握了俄语。引导学生作对比，树立远大理想 ，对学生的外语学习将有很大帮助。又如伽利略。为追求真理，他大胆地向旧观念挑战，通过实验，推翻了亚里斯多德的“物体落下的速度与重量成比例”学说，建立了自由落体定律；再如居里夫人为了寻找镭元素，四年如一日废寝忘食地工作；此外还有阿尔伯特爱因斯坦等，这些历史伟人和科学家远大的理想，艰辛的求学生涯，坚韧不拔的毅力，对学生有极大的吸引力，容易激起学生对他们的敬仰思念之情，从而产生思想上的共鸣，行动上模仿。由此可见，如果小学英语教师在讲授英语基础知识的同时，能循循善诱，鼓励学生学习伟人和科学家的刻苦学习精神及远大抱负，树立崇高理想和必胜信念，学生不仅在语言知识上有所得，而且在思想上也会受到激励，获得教益，从而积极进取，自觉为振兴中华而奋发学习。 总之，小学英语课是道德教育的广阔天地，小学英语教师要遵循德育的基本原则，用正确的思想、观点、品行育人，充分挖掘教学中的德育因素，利用多种教学手段有机渗透道德教育，有计划地对学生进行爱国主义和远大理想等方面的教育，教书育人，寓道德教育于小学英语教学之中，使学生成为一个自信、健康、向上的英语学习者，为“乐”学而“学”，使学生的自主性道德教育在英语学习中达到“润物细无声”的境界。参考文献：章兼中 小学英语教育学 山西高校联合出版社 1996 常汝吉 小学英语课程标准 北京师范大学出版社 2002刘铁芳现代德育的困境与德育向生活的回归J上海教