语文人教版四年级下册《桂林山水》素材.doc

桂林山水教学素材 广丰区下溪小学 徐芙蓉一、课文教学目标分析1、知识与技能1）学会8个生字。能正确读写下列词语：无瑕、峰峦、屏障、水平如镜2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3）了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4）对照课文观察图，学习作者的观察手法和表达手法。2、过程与方法1）通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。2）对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3）运用多媒体技术、图文结合、品词析句，人情入境地去读去体会山水自然之美。3、情感、态度与价值观1）了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶审美情趣。2）感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和谐的、人与自然也是和谐的。教学重难点1了解桂林山水的特点：奇、秀、险、静、清、绿。2让学生掌握“比喻、排比”修辞手法的运用。教学准备学生预习课文；教师多媒体课件。 二、教学策略选择与设计1、以朗读为主的教学策略：a学生通过朗读课文自己提出不认识的生字词。B学生通过朗读课文自己提出不认识的问题。2、以问题解决为主的教学策略：通过问题引导学生了解课文内容；通过问题引导学生思。3、自主、合作学习策略：学生通过自主、合作学习充分调动学生的学习积极性。三、学习者特征分析1、学生是910的学龄儿童，兴趣广泛、思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣，特别是游记类的文章。2、学生的有意注意尚不成熟，需教师或同学的赞许和点拨。3、学生在平常的生活中对自然界的山、水有了一定的认识。4、学生巳有一定的拼读能力、自学能力能借助拼音、字典学习课文的生字词。5、学生巳具有一定的朗读能力，但还需继续培养朗读能力。6、语文基础知识比喻、排比修辞手法还有待进一步加强。四、教学资源与工具设计演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1感受桂林山水美景情感体验山水美景图片+音乐感知与体验下载+开发2分钟情境导入，激发兴趣2熟悉桂林山水桂林山水的生字词展示图像+文本+音频识记开发5分钟自主阅读，初步感悟课文含义3体验桂林山水之美播放伴有桂林山水风景图片的歌曲图像+音频感知与升华情感下载+开发3分钟配乐欣赏、陶冶性情4诵读课文桂林山水课件展示桂林山水的美景图片+文本拓展性学习开发2分钟拓展学习、延伸课堂知识5为写家乡美提供基础播放一组带有音乐的山水美景图图片+音频作文能力训练开发2分钟培养学生写作能力资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1. 情感体验桂林山水美景，一组配乐的山水美景图欣赏，约二分钟，保存在素材文件夹下。2. 桂林山水的生字词展示，以图片形式保存。文本为桂林山水的生字词，保存在素材文件夹下。3. 播放伴有桂林山水风景图片的歌曲，一组桂林山水的风景图片，一首漓江美的歌曲，保存在素材文件下。4. 课件展示桂林山水的美景，在图片上配以词，以图片形式呈现，保存在素材文件夹下。5. 桂林山水的美景图，一组图片展现桂林山水的美景，一段音乐，保存在素材文件夹下。说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？五、教学流程开始创设情境引课课件初读课文学生学习字词学生交流，讨论并汇报品读课文，提问课件学生交流、讨论并汇报拓展结束六、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。七、评价分为两部分：1.定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。1.课堂学习成果评价量表（折合成30）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能掌握本课的生字、词8642正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的给我们的启示。10853启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的自然界奥秘，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。10853能根据查找的资料结合现实说说启示。8642操作技能能够通过创设情境、小组合作、朗读实践等多种形式，了解自然给我们生活中的启示；，感悟大自然的奥秘，有进一步探索自然的兴趣。8642能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。8642能够通过朗读，交流的方法，提高自己的语言表达能力。有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。8642在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。8642情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助8642对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（折合成20分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。表三：小组汇报量化评分表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分作品的内容（55分）表格填写抓住重点，表达清楚15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水平（15分）安排合理4无填写错误3页面美观3能恰当地引用文中关键词5汇报者的表现（10分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3.学习感受（20）上完本节课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分4.学生总体活动统计表表四：定量评价量表（折合成20分）评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知水平开放性问题学生提供多种答案（次）教师提供多种答案（次）综合性和推理性问题学生得出结论（次）教师提供结论学生回答有创意（次）学生主动提问（次）学生参与的形式回答问题正确率（%）纪律问题（次）现代教育技术应用使用时间（分钟）八、帮助与总结：桂林山水是人教课标版第八册的一篇课文，文章格调清新自然，语言朴实优美。一幅幅优美画面，犹如一幅山水风光的写意画卷。细读课文，眼前就会不自主地呈现出一幅幅山水画面。但对于城市的孩子们来说，这一切对他们是陌生的，在教学中如何引导学生随着文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到桂林山水的美好成为教学的重点和难点。针对学生的实际，我在教学设计时着重从以下几点进行：一、 创设情境，激趣导入。课前我利用多媒体准备了桂林山水的图片让学生仔细欣赏，填补学生感性认识上的空白，然后让学生谈谈自己的感受，再导入课题。这样，学生的情感有了一定的铺垫，他们会带着一种急切地想进入的心情初读课文，会读得细致，读得认真，然后让学生找出作者的感受，就是中心句，提练出教学的主线。二、 品读语句，以读促悟。本文教学的重点是引导学生感受桂林山水的美好，领悟作者的表达方法，我让学生初步感知后，引导他们自读自悟，想象画面，抓住文中的重点词句，通过比较、理解、创设情境等灵活多样的方式，引导学生朗读、理解、体味优美语言，让学生通过读语句“读”出画面，读出美景，读出情感。在品读的过程中，资源的运用再一次充分发挥，适用图片、文本、音乐结合，让学生多种感官共同感受文字背后蕴藏的美。三、 立足语文，“实”“活”结合。“