百分数的意义说课稿.doc

百分数的意义和写法说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第五单元第一节的教学内容百分数的意义和写法，本课用一课时进行教学。 一、说教材 （一）说内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级数学上册第五单元第一课时百分数的意义和写法 （二）教材分析： 百分数的意义和写法是百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它在实际生活中有着广泛的应用。教材首先举例说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，随后说明百分数的读法和写法。最后讨论分数与百分数的区别与联系。 （三）学情分析：对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 （四）教学目标预设：结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：1、联系生活实际让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。2、在百分数意义的教学过程中，培养学生自主学习的能力。3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。4、通过前置作业的完成培养学生的自学能力。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系和区别。 （五）教具、学具准备：多媒体、前置小研究 二、说教法和学法 （一）设计理念：百分数的意义和写法这一课我用的是“生本教育”理论。其核心理念，就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要后退，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。”要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。 学生是学习的主人，生本教育要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。 （二）说教法本节课在教学设计上想努力去营造一种生活、认知、情感等协调互动、共同融洽、多层次开放型的生活大课堂，使学生在学习过程中不仅能自主获得知识，而且能汲取一种理性精神，积淀数学文化。在此思想的指导下，本节课我在教学中主要体现以下的教学方法: 1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始, 情境导入新课，使学生充分感知百分数，指名汇报交流前置小研究作业表格前三行。让学生交流收集到百分数，这样创设了平等交流的氛围，既激发了学生学习的兴趣，又让学生充分感受到数学和生活的密切联系，感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。体会到数学的价值。再让学生根据以往学习分数及小数的经验说一说你想了解百分数的哪些知识，变“要我学”为“我要学”。2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。缘于学生的生活经验，能自学的尽量让学生自学，教学百分数的意义、读写法时，采用学生自主学习，相互交流，教师做重点指导的方法。教学百分数与分数的区别和联系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。 （三）说学法小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。“学以致用”是学习的出发点和归宿点，也是学习数学的终结所在。让学生感到数学的有趣和可学，我们还应注重将数学知识提升应用到生活中，提高学生处理问题的实际能力，让学生真正做到会学习、会创造、会生活的一代新人，让数学课堂真正成为学生活动的、创造的课堂。三、说教学流程（一）情境导入为了激发学生的学习兴趣，首先设计了一个情景：师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？为什么？出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。指名回答，从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真广泛，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数） （二）新知探究 1、一初步感知百分数的意义： （1）运用生活中的百分数构建百分数的意义。指名汇报交流前置小研究作业表格前三行。同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么百分数意义是什么呢？让学生带着调查收集到的资料进行交流，了解到很多有关百分数信息，一方面学生可增长见识，另一方面使学生明白百分数在生活中的应用十分广泛，为进一步了解百分数的好处作了良好铺垫。 （2）了解学生自学课本的情况：汇报交流前置小研究第二部分，通过自学7778页，我学会了（ ）。（3）在学生交流汇报的基础上重点指名说一说教材中这些百分数所表示的意义我市学生的近视情况如：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高中生的近视率为64.2%。你能说说这些百分数表示的意义吗？体会百分数便于比较的优点。师：（1）比较这三个百分数的大小，说一说你是怎样比较的？ （2）从小学生、中学生、高中生的近视情况你发现了什么？你有什么建议？（4）概括出百分数的意义刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）学生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几）师：百分数表示一个数与另一个数之间的关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）师：根据百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然后在小组内互相说说你收集的百分数的意义。设计理念：在这个教学环节的设计中，我让学生通过讨论、合作交流等形式实现“新知”的建构，然后学生根据自己的理解说出自己对百分数的认识，体现教师的指导性和学生的自主性，另外，通过小组交流加深对百分数意义的理解，使学生学会提高，学会应用，遵循学生的认知规律。 2、交流自学百分数的写法。师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？昨天同学们已经自学了课本78页百分数的写法，谁来谈一谈？生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范百分号的写法。设计理念：我相信百分数的读写法学生能通过自学掌握，放手让学生自学，增强了学生的自信心。尝试练习;78页做一做：1、2观察做一做2题：哪些百分数1，哪些百分数1，哪些百分数1？百分数的分子可以是那些数？1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？3、合作探究百分数与分数的区别。师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？ （1）先让学生相互交流前置作业中百分数与分数的联系与区别再集体交流。 （2）验证同学们讨论的结论。下面各题中的分数，都能用百分数表示吗？为什么？六（1）班的同学中，男同学人数占；一支铅笔长米。 一只铅笔用去它的分 数既可以表示两个数量之间的关系，又表示一个具体的数量，表示数量时可以带单位。百 分 数只表示两个数量之间的关系，不能带单位。结论：练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？分数后面可以带单位名称，可以不带单位名称，百分数后面是不带单位名称的。（3）思维碰撞，加深意义理解下面的信息中哪个分数能化成百分数。（1）一根钢材长73/100米。（2）五年级体育达标人数占五年级总人数的97/100。（97%）(3)一堆沙子87/100吨(4)我国领土面积大约占世界陆地面积的7/100。（7%）设计理念：设计这两道题是为了加深学生对百分数与分数的区别百分数都是分母是100的分数，对吗？分数的分子可以是哪些数?对于百分数你还知道些什么？ （三）新知应用 1、填空： （1）今天我学习了什么是百分数，就是表示一个数是另一个数的（ ）, 百分数也叫做（ ）或（ ）。（2）我还学会了百分数的读法。 108%读作（ ） 0.25%读作（ ） （3）我还知道百分数怎么写。百分之十三点六五写作（ ）百分之一百二十点三写作（ ） 2、选一选5% 2% 100% 98% 500%某知名冰箱厂生产的冰箱合格产品占产品总数的（ ）这次数学测验全班同学都及格了，及格人数占全班人数的（ ） 税收是一项利国利民的政策，集体或个人应依法纳税。一般按营业额的（ ）缴纳营业税。 3、判断：30%和 30/100 所表示的意义完全相同。( )百分数不一定小于100%。( )分母是100的分数就是百分数。（ ）今天参加会议人数是座位数的106%，说明开会时有人要自己搬椅子进会场。( ) 4、你猜我猜大家猜：（1）你认为“海底捞针”捞到的可能性为（ %）。（2）把一枚硬币随意抛在桌面上，正面向上的可能性接近（ %）。（3）太阳从东方升起的可能（ %）。（4你将来成为一个有名的人，这种可能性是（ %）。5、看图填数:（图略）6、写出成语中的百分数。百发百中（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）设计理念：让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活，使学生再 次加深对百分数意义的理解。 同学们，今天我们学习了“百分