秋天的雨教案.doc

教案（一）设计理念：充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。 学习目标： 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 教学难点：有感情的朗读课文。理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的。 课前准备 1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 教学过程： 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文，读准课文中的词句。 3、你们觉得秋天的雨神奇吗？ 4、你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ 3、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 四、交流感悟，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 五、总结感受，拓展活动 1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。 b、然后集体交流。 3、课文是从哪几方面写秋天的雨的？ 4、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 六、习写生字，当堂展评教案（二）教学目标： 1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。 2、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。 3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学设计： 一、拓展导入，加强感受 师：同学们，一提到雨，我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找朋友？ 生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨 以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中，我们领略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 生读课题。 二、初读课文，整体感知 师：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢？让我们进入课文，请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。 生自由读课文。 1、检查三组词语： 黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的 轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 A、第一组颜色词指名读，正音。 B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。 C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。 2、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 生齐读。 3、有目的通读全文 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。 生再次有目的的读文。 三、品味语言，重点教学第二段 师：很有趣是吧，作者笔下的秋雨也有趣极了，美极了。读了课文，你觉得哪一段的秋雨最有趣，最美，我们用手势告诉大家。 学生反馈，教师发表意见：看来同学们都觉得第二段最有趣，最美了，老师也这么觉得，第二段确实很值得我们好好探究，好好学习。 1、检查朗读 请几个学生指名读第二段，检查朗读。 2、重点教学第二句话。 板书：五彩缤纷 生说五彩缤纷的意思。 师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗？用“”划出来。 师：你读懂五彩缤纷的意思了吗？ 生反馈。 出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子， 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 比较读：A、不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给你什么感受？ 生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了指名读） B、读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？ 生谈，朗读指导（感受你的这份感受读一读） a扇哪扇哪，你扇得真温柔，多像妈妈手中的扇子。 b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。 总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。齐读。 3、教学第三句 同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？ 生读谈感受再读。 两句话合起来读，多种形式的朗读。 4、教学四、五、六句 秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？ 生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了了无边无际的海洋等），也可学生自己评价或谈感受，再次指导朗读。 5、理解后回到五彩缤纷 现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答出示第二段全文 让我们注意这些颜色词，注意这些极富情趣，活力的动词，把第二段读好。 （此设计，品味语言，由扶到放，为下环节的运用语言作好铺垫） 四、内化运用语言 出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片 学了这篇课文，相信同学们一定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了，老师给同学们带来了四道风景，同学们用上自己刚学会的语言，方法，挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下，先自己准备一下。教案（三）一、 学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 4、积累好词佳句二、教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。四、课前准备 1 搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2 课文朗读录音磁带秋日私语。 五、教学方法：朗读感悟六、教学过程：第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。2、唤起情感： 是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 板书课题：3、读课题。二、 自读课文，感知内容 1、自学课文。要求标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？”2、 教师巡视，把学生不懂的词语写在黑板上。3、 齐读板书的词语，教学多音字“扇”。4、 这些词语你懂吗？帮一帮同学。5、 再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？三、 品读课文，感受神奇 1、 教学第一段。指名读，说说这段话写得美吗？为什么？抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。美美地读一读。2、品悟、想象第2自然段内容。 指名读 第二自然段，说说这段话主要讲什么。板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。 默读课文，划出表示颜色的词，读读自己喜欢颜色的那些句子。 借助课件欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。分颜色朗读课文。配乐美读。背诵自己喜欢的句子。交流背诵。小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。四、 写字指导。重点指导“爽、紧”。第二教时教学过程：一、 检查1、 认读词语2、 背诵第二自然段。二、 品悟、想象第 3 自然段内容。 1、教师引导：我们用学习第二自然段的方法学习。2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？ 4、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？5、感情朗读。三、 品悟、想象第 4 自然段。 1、 过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第 4