牛津小学英语6A Unit 1 Public signs教案.doc

Unit3. At a Music Lesson 课题牛津小学英语 5A Unit3. At a Music Lesson 第一课时A部分教材简介本课A部分主要通过Mr Green与同学们围绕演唱英文歌曲以及学唱新歌“we can sing and dance”开展对话，引出“谈论能力”这一话题。课文中所出现的词汇主要是can及其所带出的一串动词，主要学习Can you ?Yes,we can/No,we cant.What can you do?I can等句型。还出现了一些祈使句型的日常交际用语，这些都与教师的歌曲自然教学过程密切相关，完全可以通过与课文类似的过程予以呈现，学生容易理解。目标预设一、知识目标：1 New words and phrases：Lets start / Listen to , please. /learn the song/ Now , follow me, please. / Lets sing it together.2. New dialogue：A: Can you ？B: Yes,we can/No,we cant.A:What can you do?B: I can2. 能力目标：给学生充分的交流时间和机会，提高综合运用语言的能力和表演能力。3. 情感目标：(1)通过本课学习培养学生与人交往的合作精神。(2)鼓励学生进行分组表演对话，从中培养学生的竞争意识。重点，难点1.能熟练掌握句型及正确运用日常交际用语。2.能灵活运用日常交际用语并能在模拟情景中进行对话表演。3. 理解并熟练朗读本课A 部分对话。设计理念学生的英语学习内容应当是与生活密切联系的，要给英语学习创设真实的情境，不仅利于学生理解词语和句型，更利于学生在与生活类似的情境中去交流，巩固知识。将本节课的教学内容放在一个与课文内容类似的情景中进行呈现教学,更利于学生的理解与练习，并设计丰富有趣的各项活动和游戏,引导学生在完成具体任务的过程中运用语言,达到学以致用的目的。有效的英语学习活动不能单纯的依赖对教师语音的模仿与记忆，更要激发学生在提供的情境中乐于开口，善于交流，反复练习，熟练掌握。设计思路本课先充分利用与学生的自然对话，先教学谈论能力的句型，教学中教师应尽量运用图片、体态语为学生创设情景，以帮助学生理解这些句子的功能和意义，然后引导学生操练、练习、运用。然后通过谈论英文歌曲以及学唱新歌“ we can sing and dance”与课文相似的情景，以图片和多媒体课件等教学手段为辅助，在情景中呈现、练习和巩固学唱歌曲中相关祈使句句型。然后再导入本课对话，通过课文图片的讨论，进行对话引言的教学。最后听课文录音，整体理解课文，完成相应练习。教学过程使用包括pair work、sing the song,，角色扮演等多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生灵活自如地把所学知识运用到日常生活中去。教学过程Step1 . Free talk1.T: whats in the bedroom/?Ss: There is/are T: How many TVs/ are there in/?Ss: There are .T: How many TVS / can you see?Ss: I can see.2. T:Lets sing a song “Two jackets”.本环节的设计通过师生自由对话,一步步的将学生带入英语学习的氛围之中.既复习了旧知,又顺便复习了与本课有关的How many TVS / can you see?句型，这样学生对can的使用有一个印象，为新课can句型的进一步教学做好铺垫,。歌曲的安排既是下一步学习的过渡,又营造了活跃轻松的课堂气氛,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中.Step 2. Presentation and practice1. T: Can you sing the song“two jackets”? Ss:Yes,we can./Yes,I can. Teach “sing the song” T: Can you dance/play the violin?(教师动作帮助理解) Ss:No,we cant /No,I cant. Teach “play the violin” “dance” T: I can sing,what can you do? S: I /we can sing/Teach “what can you do”T课件出示对话例句 A: Can you play the violin/? B: Yes,we can./Yes,I can.No,we cant /No,I cant. A: what can you do? B: I /we can sing/T S ask and answer SS pair work and show outT:Please ask and answer in pairs.通过第一步学生的歌曲演唱自然导入Can you sing the song“two jackets”?，从而教学有关can的句型，然后教师引导学生pairwork巩固操练，从而为课文的理解打下坚实的基础。2. T 出示学生几年已经学习过英语歌曲名称T: We can sing the song“two jackets”.Look,there are many English songs.What can you sing ?Ss: We can sing “in the classroom”/T: Lets sing “in the classroom” first.T:Lets start.Teach “What can you sing” “Lets sing first” “ Lets start.”T:Can you sing “we can sing and dance”?Ss:No,we cantT:Shall we learn the song“we can sing and dance”now ?Ss:Yes/OK/All right.Teach “learn the song”T:Listen to the song ,please.Ss:Yes/OK/All right.Teach “Listen to”T:Now ,follow me ,please.Ss:Yes/OK/All right.Teach “follow me”T: Can you sing it now?Ss:Yes,we can.T:Lets sing it together.Teach “sing it together”在这里通过创设与课文相似的情境，一起与学生谈论会唱的英语歌曲，以及学唱新歌 “we can sing and dance”，从而教学相关歌曲学习过程中要用的一些祈使句型的日常交际用语，与日常学习贴近的情境更利于学生的理解与掌握，并激发学生动口的兴趣。新课的教学始终是在情境中进行,体现了“单词教学情景化,句型教学任务化”这一教学理念.Step 3 Text1. CAI课件呈现课文的插图T:Look, Mr Green is having a lesson.Watch the cartoon and answer the question.1) Are they having an English lesson?No,theyre having a music lesson.Teach “have a music lesson”2) Can the students sing the song “we can sing and dance”?No,they cant .学生通过观看课文的卡通，初步理解课文的内容，让学生回答几个相关课文的最简单的问题，帮助学生大致了解课文的大意。2.Lets listen and try to fill in the blanks . It is _ in the _. The students are _. They are _. Teach “two oclock” “in the music room” “have a music lesson” T:Please try to repeat.对于引言部分我让学生一边看着课文图片，感受图片创设的情境，一边通过看图听录音填空，理解句意，让学生补全空格。通过整体感知后再教学生词，起到培养学生整体阅读能力以及听力能力的作用。这一部分相对其它课文来说比较简单，所以对于引言的操练我是让学生尝试看图并复述引言部分，力求让学生在教师的引导下，在课堂中便能在理解的基础上背诵，提高课堂的效率，减轻学生的课后负担。3. Listen and answer the question.1)What can the students sing?They can sing “in the classroom” “colour song”2)Can Ben sing “in the classroom”?No，he cant.3)What can Ben do? He can play the violin.T:Read after the tape.（听录音读课文）4.根据课文内容完成课后填空。再次听课文对话，引导学生深入理解对话内容，从而回答有关课文的问题，帮助学生深入分析课文。对于课文内容的教学，我设计了听对话，回答问题的环节，而且采用竞赛的方法，谁先得到问题答案，谁就先回答，看看哪组同学能够又快又正确的得到问题的答案，予以表扬和奖励，激发学生参与活动的热情。在听课文过程中进行必要的听力方法的指导，要善于抓住对话中的关键语句，从而培养学生的听力习惯和听力能力。.通过整体感知课文到部分理解的一步步深入，通过老师的引导,让学生充分理解课文对话。Step 4 :consolidation1.Read the new words and phrases2.Role in play（分角色