说课稿九年级全册.doc

新目标九年级英语上册说课稿各位领导，老师：大家好，今天我说课的内容是新目标英语九年级上册，本册书共十四个单元，每单元分为sectionA，sectionB，self check三部分，sectionA侧重于语言的基本内容，注重学生听说能力的培养，sectionB侧重于英语能力的培养和语言知识的综合运用，self check 是对于本单元内容的知识再现。相较于旧教材，词汇量和语言知识的运用部分均有所增加。下面我的说课分别从说板块，说要点，说课例，说关键四方面加以阐述：一 说板块听说板块：每单元Section A 1a-2c,sectionB 1a-1e.在本环节后，学生能够以各种人称对本环节内容进行问答。阅读板块：每单元sectionB 2a-2e.本部分的关键在于阅读方法，在阅读过程中，分别以略读，精读等方法，是学生能自主学习阅读材料。语法练习板块：每单元section A Grammar focus-3c,self check.在完成本部分内容后，同学们能够针对本部分内容总结出一定的语法规律。写作提升板块:sectionB 3a-4.本部分是针对本单元语言生成部分。以词-句-文的顺序生成一篇完整的作文。二 说要点本册英语教材共以下几大要点：现在完成时 (Unit1)宾语从句(Unit2,3)被动语态(Unit5,6,7)情态动词表推测( Unit8)综合复习(unit12).三说课例unit1How can we become good learners?SectionA（一） 说教材1.教材的地位和作用本课是一节听说课，内容侧重英语学习的方法，需要学生学习，训练相关内容及技巧。本部分学习为后面学习奠定基础。 2. 教学目标1）知识目标：学习本课时重要词汇和句型能将所学的句型by doing的知识实际运用到真实的生活情景中去。能熟练运用How do you study? I study by 2)能力目标：让学生学会用英语与他人谈论如何学习，进一步提高写作能力。3)情感目标：通过对话谈论学习方法，通过过小组合作进一步加强组内合作和组间竞争意识。3.教学重点 能熟练运用句型How do you study ? By doing sth.4.教学难点：将对话生成小短文，完成语言的输出。（二）.说教法1.采用任务型教学的方法，示范法，小组合作，竞赛法。培养同学们听说读写的语言综合运用能力.2.借助小黑板，录音机等直观教学工具，创设语言环境,鼓励大胆说出来,使教学更形象生动。（三） 说学法 在小组自主合作和探究指导思想下，利用组内合作，组间竞争等多种不同方式操练巩固。让同学们以积极参与的心态进行学习.（四） 说学情本班为高效课堂实验班，班级人数为42，分为6小组，每组各7人。每组按学习成绩各有1-7编号，并且组内各自有搭档。(五)说教学过程：Step 1 Check and revision.1. 复习How do you?及how的用法。2. 检测单词预习情况。分组内查，教师抽查，并为各组打分。 设计目的:1、复习比较简单，主要为了唤醒大多数学生的学习意识，调动学生的学习兴趣。2、了解学生对预习作业的掌握，为下一步巩固学习做好铺垫。Step 2 1a-1b学习其中知识点，并就一个好朋友该具有的特质发表自己的观点。最后以一个竞赛式的小游戏呈现出来。抽取两小组，要求每一个成员都要参与进来，说出自己的观点，并对前一名组员进行评价。全组进行完后看那组用时最少。设计目的：竞赛是同学们喜欢的一种方式，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力。既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，在合作中还体现了小组集体的智慧。Step 3 :1c-1e.这部分主要练习听力。播放两遍，完成听力表格.再听一遍口头回答两个问题。接下来看听力原文，将对话改为短文。设计目的：在本部分除了锻炼学生的听力能力，在完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了语言的生成和运用这个重难点.对话改写部分我将小组活动融于其中，我要求每组一号同学将短文写在白板上。其余写在作文本上，全员最先完成的为优胜组，接下来以此类推。Step 4. Summary and homework. 总结本节课的主要内容及所要达成的目标。作业：读听力原文及本单元单词。 预习2b课文完成课后2c 和2e. 完成学案上达标检测内容。 （六）说板书设计Unit1. How can we become good learners?(1a-1e)一， 常见的how 的用法并举例二， How can we become good learners? By doing sth.设计意图：突出教学重点，有效提高教学效果。四 说关键要掌握本册书的要点，在于处理好一些关键问题：1ohow HHow 的用法是过去知识的延续，在本册书中要求同学们重点掌握How的句型，会与他人谈论过去的学习方法，并且要表述出过去学习方法。2.can的用法是进入初中以来最先接触到的时态， unit1中提问要用到。 3.by doing 的用法，学生要有doing变形的基础。 4注重评价机制，激发学生主动学习英语的积极性。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价可采用测验及非测验形式。平时重视形成性评价，对学生学习过程中的表现，及反映的情感、态度、策略等方