说课稿地震中的父与子.doc

各位评委老师：大家早上好！我今天说课的题目是地震中的父与子。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说说地震中的父与子这一课。一、纵横联系，说教材地震中的父与子是义务教育课程标准实验教科书小学语文第九册第六组第一篇精读课文。本单元是以“父母之爱”为专题，通过文质兼美，不同侧面的几篇课文，让学生受到思想上的教育，写法上的启迪。这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和其他同学的传奇而感人的故事。根据课标要求，结合课文特点和学生的认知水平，拟定如下教学目标：知识与能力目标：1、从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3、情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，能在日常生活中理解父爱。教学重难点：让学生明白这对父子为什么了不起？二、说教法结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达乐于交流的学习特点，准备采用的教法是：1、以读代讲法。2、品析词句法。本课教学还辅以直观法，情景教学法等等。做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。三、自主探究，说学法学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我主要采用“找、读、说、写”这四中方法（1）找，在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句,让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。（2）读，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。（3）说，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。（4）写，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。四、说过程根据新课程理念，结合教材特点以及学生实际情况，在教学中，我预设了以下四个环节：(一)导入新课,初读课文1、图片导入,提示课题2、整体感知，扫清障碍。（二）品读课文，感悟父子之情为帮助学生解疑，我将分两个环节来进行。 第一环节：通过不同形式的读，感悟父亲的了不起第二环节：通过小组合作学习，感悟儿子的“了不起”（三）课外拓展,感情升华一堂好课的结束意味着新的课外拓展,根据本课的教学目标和学生的实际情况,我设计以下二个小环节:1、说一说。（把你的感受说出来，可以说你学了本课后的体会，也可以说你想对父亲或儿子说的话。）让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。2、写一写。(回放导课的四川地震的图片,面对地震中受害的人们,假如你是他们的亲人,此时你想对他们说些什么?请拿起你的笔把你想说的写下来.)这里通过小练笔的方法让他们得到一次写作的训练,提高学生的语文素养.（四）作业设计新课程理念中所提到的学生语文素养的形成和发展在课堂教学中显得尤其重要,但也离不开课外的演练,所以根据本课的教学目标和学生的实际情况我布置以下作业：1、有感情的朗读课文，摘抄课文中自己喜欢的语句，并积累诵读。2、说说父母亲为我们做了哪些微不足道，却又饱含父母之爱的事，选一件动笔写一写。3、搜集四川地震中的感人故事。五、回忆总结，说板书板书是一篇课文的缩