苏教版 二年级语文下册 识字6 教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文识字6一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、能正确、有感情地朗读课文。2、学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析识字6采用看图读“词串”的方法识字。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉。教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课文以外去学语文。另外，本文插图渗透了一种让动物回归自然，保护野生动物的思想。 四、 教学方法心理学认为，儿童与生俱来的尝试的需要和新的体验的需要，获得认可和被人欣赏的需要，以及承担责任的需要。而这些需要的满足必须具有一定的教育环境和适当的方法。我在教学中注重让学生参阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑。既为学生创造了阅读实践的环和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动了学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如此，师生共同读、共同讨论、共同进步，形成了真意义上的“学习共同体”。五、 教学过程第一课时一、我会认1、森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识认识吗？就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧！2、想进一步了解它们吗？我们赶紧走进识字6，争取和这里的每一位动物都成为好朋友！ 二、我会读（一）读通词串1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。（现场活动 读一读）2、小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗？先试试看！（PPT出示）狮 猴 猩 鹿 斑 袋大家在朗读的时候要注意以下的生字：（1）狮是翘舌音，请跟我读。（2）猩猩的猩是后鼻音，要读准哦！读给你的同桌听一听吧！3、生字读准了，把它们放到词语中再读一读吧！（PPT出示）狮子 大象 老虎仙鹤 孔雀 鹦鹉猴子 猩猩 麋鹿斑马 棕熊 袋鼠读轻声的词语，你注意到了吗？请小朋友练一练吧！和老师一起读读看！狮子、猴子、猩猩。（现场活动 读一读）4、小朋友经过努力，认清了生字，读准了词语，奖励大家做一个有趣的游戏：“给动物挂牌”，请你把词语卡片挂在相应的动物图片上！游戏开始啦！（现场活动 做游戏）5、大家都认识这些动物了，你了解它们吗？和你的同桌说一说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的？（现场活动 说一说）6、哪些动物是你的新朋友呢？再认一认，读一读，说说它是什么样子的？（PPT出示图片）麋鹿（百度图库/albums/17081/17081/0/0.html#0$72ccb77785538459b051b9a1）也叫“四不像”，看看图，猜猜它为什么叫“四不像”？看， 麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，怪不得人们叫它“四不像”！咱们江苏的大丰还有麋鹿保护区呢！ 袋鼠（百度图库/albums/2781/5072296/0/0.html#0$f6428f8f8c2fe6c7503d9226）它前面有一个小口袋，知道是用来干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）棕熊（百度图库/albums/19053/19053/0/0.html#0$b17eca8065380cd75fa40c2da144ad34588281bc）看起来很憨厚，但它跑起来可快啦，它是捕鱼高手哦，它还是有名的“大力士”。 7、刚才大家讲的都是动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒啦！看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧！一边读一边在心中记住它们的样子！（二）读好词串1、通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了！可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要有感情地朗读韵文，该怎样做呢？和你小伙伴商量商量吧！2、小朋友在商量时是不是发现这4组动物各有特点呢：瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊！请同学们一边读一边想象它们的样子 ，读读看！ 第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，它们都是鸟类，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢？听老师美美地读一读！第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，你能读出那份机灵劲儿吗？读给你的小伙伴听一听！ 第四组“斑马、棕熊、袋鼠”真是憨厚可爱，能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗？3、小朋友，你的朗读是不是有了变化呢？小动物各有特点，我们的朗读也要富有变化噢！请你一边读一边想象小动物的样子，比一比，谁能读出小动物的不同特点？（现场活动 读一读） 4、读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？老师在朗读全文的时候把词串当成一首诗, 读词串和读诗一样，要美美地读，读得有滋有味，读出诗的韵味来。我一边读词,一边想象,读着读着,我的眼前出现了那些可爱的动物,瞧！词串还押韵呢，老虎的虎，鹦鹉的鹉，麋鹿的鹿，袋鼠的鼠，韵脚是“u”。你能像读诗那样有感情地读读韵文吗？试试看！第二课时一、 复习导入1、出示韵文。2.开火车读词。3.指名读韵文。二、我会说1、 你最喜欢的那种动物，能给大家介绍介绍吗？说说看！2、 小朋友说得怎么样了？你能用上词串里的词语把下面的话说完整吗？（PPT出示：)野生动物园里的动物可真多呀！有凶猛的狮子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。我喜欢（ ），因为（ ）。小朋友有困难吗？大家可以看看课文中的图画，相信你会说得更棒！3、小朋友通过学习识字6，认识了许多动物，认识了许多人类的朋友，你还知道哪些动物朋友？（PPT出示图片)小朋友要想认识更多的动物朋友，可以看看相关的电视节目：人与自然、动物世界、狂野周末；可以看看课外书：十万个为什么、动物王国丛书；你会发现动物世界更多的奥秘哦！4、看到这么多可爱的动物在森林里自由自在地生活着，你想对这些动物朋友们说些什么吗？ 5、通过近距离的观看，让我们再次认识到了：威武勇猛的狮子 大象 老虎漂亮美丽的仙鹤 孔雀 鹦鹉，机灵活泼的猴子 猩猩 麋鹿，憨厚可爱的斑马 棕熊 袋鼠，是不是更加喜欢它们了呢？那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的背诵中吧！（现场活动 背一背）三、我会写1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看！谁向我们走来了，（PPT出示图）这些动物的名字你们会写吗？ 2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字？3、讨论并交流：用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点？书写时要注意哪些关键笔画？（1）“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗？写的时候需要注意什么？ （2）请同学们自学笔顺： “鹿”：这个字也是半包围结构，请书空它的笔顺，注意“比”的第一笔是“横”，第三笔是“撇”。“斑”：中间是“文”，第四笔变“捺”为“点”。4、请大家拿出田字格认真地写两遍，要保持正确的写字姿势哦！六、 教学反思低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里，用真实的动物园情境，课前我在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。 识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。在教学过程中，我让孩子们收集资料，介绍动物园里的动物，这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游，孩子们