鱼跃前滚翻说课稿.doc

鱼跃前滚翻说课稿厦门市海沧区职业中专学校 胡萍丽一、指导思想：在教学中牢固树立健康第一的指导思想，以学生为主体，在学练过程中，通过教师的引导、启发、设疑等，让学生来讨论、尝试、体验、探究，激发学生学习的主动性、自主性和创造性，使每个学生在认识上、感情上、态度上积极发展，构成民主的、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，使学生主动参与获取技能和知识。二、教学目标：认知目标：了解鱼跃前滚翻的技巧动作，培养学生的时空感知能力。技能目标：学习鱼跃前滚翻的技巧动作，使大多数的学生能够完成动作。情感目标：培养学生的注意力、自尊、自信心和勇敢、顽强的精神以及团结合作、互相帮助的品质，提高安全意识。三、教材分析：鱼跃前滚翻是水平五的经典教材，掌握各种滚翻技术对适应生活和预防运动伤害有着十分积极的意义，因而它是每位学生必须掌握的技术动作，鱼跃前滚翻在滚翻系列动作中最具观赏性，深受学生喜爱，这对教学时十分有利的。在教学上，除帮学生掌握动作技能外，还要注意发展学生身体的柔韧、灵敏、协调素质，并能达到学以致用的目标。本课为新授课，第一课次。所采用教材为高等教育出版社南方版体育与健康。四、学情分析教学对象为职专一年级学生，该年级学生在心理上已经成熟，对动作具有一定的抽象思维能力，也有较强理解自学能力，身体素质也比初中生更全面，他们已掌握了一定的滚翻动作技能，具备了学习鱼跃前滚翻的能力。五、重点难点及关键点重点：蹬地鱼跃腾空难点：撑地缓冲的及时性。关键点：鱼跃和撑地的结合六、教法学法教学方法：直观教学法 情景诱导法 讲解示范法 循序渐进法学习方法：自主练习法 合作学习法 评价法七、教学特色以多维的教与学的评价创设出“激发兴趣点”，充分利用启发诱导的方式引导学生思维练习，通过多种教学手段（课件、DV摄像、音乐）增强直观效果和感染力，循序渐进的教学方法使学生更好地掌握技术动作。八、教学流程激发兴趣 (12分钟）课堂常规；导课； 队列练习(十字形,圆形,小圆圈)，集中学生注意力；双人操，发挥学生的创新能力和主体作用；游戏：护旗，使课堂气氛活跃，达到热身的目的，为主教材的学习做好准备。学习技能 (28分钟）新课标的教学理念，教师是学生的引导者和帮助者。教师在教学中改变了以往传统的教学方法，而是有意识去创设情境、设疑，让学生带着问题去练习、观察、思考、探究，培养学生的观察能力，激发学生的求知欲望。主教材鱼跃前滚翻，紧贴学生生活，通过学习，提高学生自我保护意识和能力，使学生终身受益。教师：同学们，回想一下我们已学过哪些滚翻动作？学生：前滚翻，后滚翻，侧滚翻，远撑前滚翻。教师：同学们讲的很好，下来就将你们说的前滚翻、远撑前滚翻的动作再体验一下好吗？学生：好教师：同学们，你们回校上课都用什么交通工具？学生：走路、骑自行车教师：那你们有从车上摔下或绊倒过吗？学生：有，没有教师：若有，那你们有没有采取什么保护措施那？学生：没有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保护教师：那你们想不想知道呢？学生：想教师：那好，请同学们先看几张图片绊倒时摔下时 跳下时学生：议论，这是前滚翻？是跳起前滚翻？是鱼跃前滚翻？教师：这就是我们这节课的学习内容鱼跃前滚翻通过问答，教师有目的的将学生逐渐引向本课的主教材鱼跃前滚翻。它贴近学生生活，激起了学生求知、探索的欲望，提高了学生主动参与的兴趣。教师：同学们，你们根据自己的观察、理解，先体验一下鱼跃前滚翻的动作。然后思考：鱼跃前滚翻是单脚起跳还是双脚同时起跳？学生实践：两脚同时起跳教师：鱼跃腾空时，身体哪个部位先触垫？学生实践：两臂前伸，含胸，两手撑垫教师：两手撑垫后，身体应怎样？学生实践：屈臂、低头、团身，向前滚翻教师：想象鱼在跃出水面后又回到水中这段迹是怎样的？此时，教师也可根据学生掌握情况，自己或有目的找学生做完整动作，加深学生对动作的理解和掌握。在教学中，教师要善于设疑，让学生带着问题去练习、观察、思考，从中找出动作要点，激发学生去探究，提高学生的锻炼兴趣。同时，在小组练习中，对于不能完成动作的学生，加强保护与帮助，或降低动作标准的难度，消除心理障碍，稍有进步，就给予掌声鼓励，增强他们完成动作的信心和决心，从中得到成功的喜悦，也体现了同学之间互相帮助，团结合作的精神，同时又提高学生的社会适应能力。辅助教材螃蟹赛跑，锻炼学生快速奔跑的能力，提高腿部力量，同时培养学生相互协调配合的能力。恢复身心 (5分钟）让学生随着动感的音乐，在轻松愉悦的气氛中放松身心，从而使学生带着良好的精神面貌投人到新的课堂中去。学生认真观看录像，学会评价自己和他人的技术动作，教师总评。下课，师生再见，收还器材，让学生养成懂礼貌，爱护公物的习惯九、场地器材与运动负荷预计室内球场、电视机、录音机、体操垫若干块等。练习密度 37%左右 。平均心率：120-125次分十、教学反思通过该课的学习，学生的自律性有明显的提高，在协调方面也