人教版 选修34 波的干涉和衍射 第一课时 教案. (1).doc

教学内容波的衍射和干涉授课教师教学课时1课时授课时间授课班级教学目标一、知识与技能：1、知道什么是波的衍射和干涉现象2、知道波发生明显衍射现象的条件3、知道波的叠加原理，知道波的干涉现象实质上是波的一种特殊的叠加现象。4、知道波产生波的干涉的条件。5、知道衍射和干涉是波特有的现象。二、过程和方法：通过观察在波源前放置不同大小的，不同形状的障碍物所产生的现象，并作对比，知道如何从现象中归纳产生明显衍射现象的条件。通过对频率相同的两列波的相遇现象的观察，以及对频率不同的两列波的相遇现象的观察，并且对比，知道如何从现象中归纳波产生稳定干涉现象的条件。三、情感、态度与价值观：让学生观察实验现象，并从中归纳出结论的过程，激发学生关心周围事物的兴趣。重、难点重点1、衍射现象及产生明显衍射现象的条件。2、波的叠加原理及干涉现象。难点干涉现象形成的原理媒体应用录相、实验演示、动画模拟课标分析本节内容在新课程标准中属级要求，本节重点讲解波的特有现象，为后面电磁波及光波的教学打下基础。教学过程【自主学习】1、在水塘里，当微风激起的水波遇到小石、芦苇等障碍物时，波会受到影响吗？若在波的前进方向放一个有孔的屏，会看到什么？阅读课本“波的衍射”这部分内容，思考以下问题：2、波的衍射：波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做。提出问题(创设教学情境)引导学生观察实验启发学生分析和解决问题。教师提出问题(创设教学情境)学生独立思考、观察、讨论分析教师根据学生交流的情况进行点拨引导总结得出结论、进行论证。教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考请学生回答以上问题，然后请学生评论，答案是否正确。【合作探究】探究1：发生明显衍射现象的条件：观察实验图片，思考以下问题（1）保持水波的波长不变，改变狭缝的宽度，观察水波的传播情况有什么变化？结论：（2）保持狭缝的宽度不变，改变水波的波长，观察波的传播情况有什么变化？结论：总结发生明显衍射现象的条件：说明：一切波都能发生衍射，衍射是波特有的现象。探究2：波的叠加原理1设问：把两块石子在不同的地方投入池塘的水中，就有两列波在水面上传播，两列波相遇时，会不会像两个小球相碰时那样，都改变原来的运动状态呢？（约1分钟）2观察实验：观看演示实验，思考：介质中常常有几列波同时传播，当两列波相遇时，会出现什么样的现象？3引导让学生叙述实验现象。（1分钟）4计算机模拟绳波的传播。请同学叙述在它们的重叠区域里，质点的位移的发生了什么变化。（约1分钟）5原理（约2分钟）6画图分析7讲解三种典型情况：峰-峰叠加、峰-谷叠加、谷-谷叠加。（约3分钟）8小组合作、讨论、思考、总结9总结：（约1分钟）探究3：波的干涉1实验：背投式发波水槽演示水波的干涉（约1分钟）计算机模拟：请学生叙述观察到的现象（约2分钟）2设问：为什么在两列波相遇后，会出现有些质点振动振幅很大，有些却很小，甚至为零？3引导学生讨论课本图12.4-4分析m，n这两个质点的运动情况（约6分钟）(设问：振动的加强点和减弱点是交替出现还是固定不变？)4分析，归纳，总结（约2分钟）5让学生看课本得出波的干涉的定义（约1分钟）讨论：波的干涉的条件（约5分钟）1设问：波的干涉的形成是否还需要条件呢？2引导学生分析：教材图12.4-5波源s1和s2所激发的波的干涉情况。3大面积提问，让学生回答自己得出的结论。4总结：一、 教学小结（约3分钟）体现本节知识结构，突出教学重点二、 反馈练习及评讲（约5分钟）三、 作业布置（约1分钟）采用马赫穆托夫、列尔涅尔等人所倡导的问题教学法，充分体现学生的学习主体地位。让学生在问