苏教选修史记选读 项羽本纪 教案2.docx

项羽本纪【教学目标】知识目标：（1）疏通文意，掌握重点字词的含义及用法。（2）了解项羽的生平及其性格特征，并学会辨证地评价他人。（3）探讨项羽最终选择乌江自刎的原因。能力目标：培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，学会用批判的眼光去观察、思考。情感目标：通过探究项羽最终选择乌江自刎的原因，激发学生昂扬向上的情感，加深对人生的认识。【教学重点】（1）把握项羽的性格特征，感受传主独特的人格魅力。（2）探究项羽最终选择乌江自刎的原因。（3）对项羽进行辨证的评价。【教学难点】探究项羽最终选择乌江自刎的原因及辨证地评价项羽【教学手段】（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。（3）应用多媒体辅助教学。【课时安排】二课时【教学过程】一、新课导入：复习上一节课内容。1、复习重点字词，检查学生的掌握情况。（1）解释下列词语的含义学书不成，去项王闻淮阴侯已举河北汉王使人间问之，乃项王也闻之皆争下项王田父绐曰：“左。”江东虽小，地方千里，众数十万人吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德（2）找出并解释下列句子中词类活用的现象梁以此奇籍项王然其言项王军壁垓下，兵少食尽江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也2、复习课文的情节及人物主要性格特征。章节 主要事件 主要性格少怀壮志 好兵法，不竟学观始皇，出豪言杀郡守，举大事 少怀大志，力勇过人，有叛逆精神。不肯竟学，则显出其粗疏的一面叱咤风云 吓退楼烦逼退汉王击陈留外黄下雎阳汉军败楚项王退汉 英勇非凡，霸气十足。但不沉稳，易怒，莽撞。垓下悲歌 歌别虞姬苦战垓下义不东渡自刎乌江 性情中人，豪气冲天。但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质。二、重点研读“垓下悲歌”，探讨项羽最终选择乌江自刎的原因。1、读“霸王别姬”和“乌江自刎”两部分内容，体会其悲壮美。2、思考，讨论：项羽本可以东渡乌江，为什么最终选择自刎？小结：乌江亭长的出现是诱因，项羽自身的性格是本因。乌江自刎的原因是明义知耻卫尊严。项羽宁可站着死，不愿跪着生，他树立起一座丰碑：生为百夫雄，死为壮士规。3、结合前人评价项羽评价的诗歌，谈谈你认为项羽是否应该自刎？请说明理由。题乌江亭唐杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭宋王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来。夏日绝句宋李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。三、评说历史人物结合司马迁对项羽的评论，说说你是如何看待项羽的？太史公曰：“吾闻之周生曰舜目盖重瞳子，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔耶？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为霸王。位虽不终，近古以来，未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣！自矜功伐，奋其私智，而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城。尚不觉悟，而不自责，过矣！乃引天亡我，非用兵之罪也，岂不谬哉？”-史记项羽本纪小结：项羽是在第一次大规模的农民起义中涌现出来的一位悲剧式英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在灭秦过程中建立了巨大的功绩。但推翻秦朝后，他目光短浅，策略错误，触怒诸侯，烧杀破坏，最终丧失民心，军败身亡。项羽是一个将长处与短处都发展到极点的人。文化政治上的不足与军事上的长处形成极大的反差；坑秦卒二十万、屠咸阳、杀子婴、烧秦宫室、杀义帝等可见其行为粗暴；鸿门宴上放走刘邦，归回刘邦父母妻儿，重用秦将章邯、司马欣等又表现出宽仁大度；疏远范增，韩信、陈平、英布的倒戈都是不善用人的结果；对项伯言听计从是用人唯亲，重用大司马咎、长史欣等是知恩图报；少年之事可见其胸怀大志，巨鹿之战、以3万兵力败刘邦56万兵可见其有勇有谋；放弃关中，鸿门宴上放走刘邦是无远见卓识；欲与刘邦一决胜负以息天下，无颜见江东父老是有责任感；叹“天亡我”是滥用武力而不自责，以为个人英雄主义可治天下。项羽是一个充满矛盾性的人。四、总结死，可以明志；生，可以践志。择生与择死的思考，构成一个人、一个民族隆起的脊骨。没有这伟大的