三年级下册第二单元教案.doc

Unit 2 My family 教学内容第一课时教学设计方案课时目标1句型：Whos that man(boy)? Hes my2词汇：father, friend 教学重点he和she的意义区分及发音教学难点句型：Whos that man? Hes my板书设计Unit Two My family A Lets talkWhos that man(boy)? Hes my教学环节教学流程复 备备注一、Warm-up / Revisio1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。二、Presentation1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。Practice1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）homework启发学生把本课所学句型和单词综合运用， 教学资源教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn教材相配套的教学录音带对原设计的评价好中差教学反思 教学内容第二课时教学设计方案课时目标单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点家庭成员单词的认读板书设计Unit 2 My family A Lets learn fathermothermumwomandad教学环节教学流程复 备备注一、Warm-up / Revision1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、Presentation1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲的视频文件，Lets sing学生反复学唱。表演给大家看。Practice1Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。homeworkRead books教学资源1. 教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn2. 教材相配套的教学录音带对原设计的评价好中差教学反思 教学内容第三课时教学设计方案课时目标正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.教学重点正确认读和书写教学难点字母印刷体与手写体的区别板书设计 ten, pen, leg, red教学环节教学流程复 备备注一、Warm-up / Revisio抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。二、Presentation1教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个Practice让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。homework1、Listen to the tape 2、Read the words教学资源单词卡教材相配套的教学录音带对原设计的评价教学内容第四课时教学设计方案课时目标能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学重点句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话板书设计Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学环节教学流程复 备备注一、Warm-up / Revision1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二、Presentation1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。Practice1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. homework1、Listen to the tape 2、Read the sentences教学资源教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learnB教材相配套的教学录音带对原设计的评价好中差教学反思教学内容第五课时教学设计方案课时目标能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中教学重点够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学难点够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)板书设计brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学环节教学流程复 备备注一、Warm-up / Revision1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、Presentation1教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。Practice播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes myhomework1、Listen to the tape 2、Read the words教学资源教材相配套的教学课件Unit 2 Lets talk/B教材相配套的教学录音带对原设计的评价好中差教学反思教学内容第六课时教学设计方案课时目标通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点Lets check教学难点Lets check给图片标出正确顺序板书设计Unit Two My family教学环节教学流程复 备备注一、Warm-up / Revision1复习已学单词2. 播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。二、Presentation放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Lets